數(shù)學(xué)解題報(bào)告_數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告_結(jié)題報(bào)告.doc

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1、最新資料歡迎閱讀i數(shù)學(xué)解題報(bào)告_數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告_結(jié)題報(bào)告.doc數(shù)學(xué)結(jié)題報(bào)告_ _結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的基本內(nèi)容 課題 組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容劃分五個方面：生活中的數(shù)學(xué)；生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)；與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；智力活動中的數(shù)學(xué)。課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容時，除了圍繞目標(biāo)考慮知識 性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個“性”：1 1、趣味性。小學(xué)生好奇、好動、好問，求知欲強(qiáng)，根據(jù)小學(xué)生的心 理特點(diǎn)，盡可能使活動題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂見。在活動 過程中做到“五個化”：活動形式游戲化；列舉范例生活化；化解疑難故事化；數(shù)的演算奇妙化；介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街

2、頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一 元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活，以模擬的 轉(zhuǎn)糖，摸球開始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，還受到了深刻的教育。2 2、思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動的開展，必須讓學(xué)生最新資料歡迎閱讀2通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展 學(xué)生的思維能力。例如，在五年級“測量的學(xué)問” 一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上， 教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具， 去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一 張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實(shí)踐活 動和思維活動，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量

3、” 的方法。一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！ ” 3 3、 實(shí)踐性。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)起來很枯燥。數(shù)學(xué)活動課則測重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識 去解決實(shí)際問題， 提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性。 這種活動應(yīng)盡可 能反映現(xiàn)實(shí)的需要，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識 的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通， 同時還進(jìn)行機(jī)動車 和非機(jī)動車的流量統(tǒng)計(jì)， 回校制成統(tǒng)計(jì)圖，孩子們的聰明才智和綜合 能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的 認(rèn)識。二、課題的提出及

4、意義 數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可 缺少的一部分，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù)， 以提高 學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。 它以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)， 考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識 基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。 通過數(shù) 學(xué)活動， 手腦并用，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng) 學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題 的能力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程， 以致于 給最新資料歡迎閱讀3人一種錯覺，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向， 不少教師 對數(shù)學(xué)活動課感到茫然，存在著認(rèn)識上的“盲區(qū)”，實(shí)踐中感到棘手 的問題很多。為此，我們選擇了

5、 “小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實(shí)施”這一課題， 試圖通過不斷地實(shí)踐、探索，上好數(shù)學(xué)活動課，提高學(xué)生素質(zhì)。三、課題研究的主要成果 1 1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué) 生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。2 2、初步形成了開展數(shù)學(xué)活動的基本方法，掌握了設(shè)置活動課程 的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動課程和進(jìn)行規(guī)范化管理提供了經(jīng) 驗(yàn)。通過研究，課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動的基本做法， 可以歸納為 兩個點(diǎn)： 設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和形式時要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點(diǎn)”以及學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，知識基礎(chǔ)，作為對活動內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字，貫穿于一 個“趣”字，體現(xiàn)一個“能”字。做到學(xué)生寓學(xué)

6、于玩，玩中求知；以趣激學(xué)，趣中探知，使枯燥知識趣味化，書本知 1212下一頁 識 實(shí)踐化，從而加深和拓寬學(xué)生的知識面。3 3、數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打 開了思路。通過幾年的實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生 為主體的活動課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí) 理論，符合終身學(xué)習(xí)理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)社會所需要的 具有最新資料歡迎閱讀4“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。4 4、使教師的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高。四、問題探討 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程存在著許多問題，如：1 1、 缺乏完整、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列；2 2、 缺乏對活動課程的有效評價(jià)等。上一頁口22 20XX20XX 全新精品資料- -全新公文范文- -全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 5 5 / / 5 5