新目標初中八年級英語上冊unit8說課稿

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1、新目標初中八年級英語上冊unit8 說課稿（總12頁） -本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可 --內頁可以根據(jù)需求調整合適字體及大小-- 新目標初中八年級英語上冊Unit8說課稿 新目標初中八年級英語上冊Unit8說課稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目標英語教材概述 《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調 “語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它 采用任務型語言教學（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中 每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成 任務的過程中，使用英語

2、獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英 語解決實際問題的能力?！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色: （一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充 滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。 （二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活， 與學生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。 （三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”， 教材設計了大量的聽說讀寫材料。 （四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個， 第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500 個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。 2、單元分析及

3、教材處理本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 Howwasyourschooltrip為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事 情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句 Didyougo/see/buy…Werethereany…詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切 相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動 中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間 和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是： 復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài) 的兩種一般疑問

4、句：Didyou…Werethereany…教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活 動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似， 我將把2c和3c整合成一個Interview（采訪）的任務活動。 （二）教學目標 根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元 的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文 化意識五個方面將本單元的教學目標細化： 1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯 Aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograp

5、h,won,ate,Chicago,else等。 功能：描述過去發(fā)生的事情 語言結構：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式 般過去時的一般疑問句 句型：Didyougotothezoo?Yes,,Ididn’. Werethereanyseals?Yes,,thereweren’tanysharks. Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium. 2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據(jù)語調變 化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得 體的回答。 說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進 行簡單有交流。 讀：

6、能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做 準備。 寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出 過去的活動和感受。 3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中 在意思的表達上，必要時借 助手勢和表情。 主動參與學習活動，善于和他人合作。 4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學 生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解 他人的喜好，增進情誼。 5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、 美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。 (三)教學重點及難點 重點難點 復習詞匯 museu

7、m,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,s aw,were,played,read,visited,cleaned等句型:Howwasyourweekend?.學習詞?匚 aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograp h,win3.學習句型 Didyougotothezoo?Yes,,Ididn’Yes,,thereweren’tIsawsomesharps/1、一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。 2、一般過去時的肯定句和否定句。 3、 Did

8、you,werethere引導的一般疑問句。 二、學情分析 1. 初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力 容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以 豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果 學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消 極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。 2. 初中生的學習心理特點：(1)興趣：對英語普遍感興趣，但有 很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的 簡單重復。(2)記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶 規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對片面,零

9、碎的材料尚缺乏一定 的概括分析能力。(4)評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評 價，所以很在乎他人的評價;自我認識較模糊、片面，但自我意識卻 不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生 分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型 教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發(fā)學生學習的興趣， 讓學生樂于接受，易于接受。 3. 初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知 識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還 保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了 初步的自主、合作、探究、實驗的能力。 4.

10、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采 用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點 句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏 固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。 三、教法滲透 1、教學設計思路與教材處理： 《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來 實現(xiàn)的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整 個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的 結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重 在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng);重視

11、形式在完 成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我 將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了 特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務 來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用 (Learningusing,learningforusing)。 2、教學原則 l活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等 多種學習。 l合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與 學的互動，交往。 l任務型原則任務驅動—激發(fā)動機;任務完成—激勵學習積極性 執(zhí)行任務—培養(yǎng)責任心和合作精神。 l情感性原則激

12、發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習 情緒。 3、教法運用： 本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR^r身反應教學 法、情景交際教學法和猜謎活動。 l任務型語言教學法 任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣 的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語 言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：(1)以任務為中 心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務的設計焦點應該是解決 某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師 要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明 確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活

13、動。在教師精心設計的各種 “任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本 身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握 現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過 程會越來越自動化和自主化。 在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合 教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組 織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方 式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的 應用。 l全身反應教學法 全身反應教學法（TotalPhysicalResponse,縮寫為TPR）M力口州

14、 心理學家（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動 模式，認為學生在一個較放松的環(huán)境中學習效果最佳。緊張、焦慮 的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據(jù)教 師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以 聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練， 是自然而然的學會語言的方法。 l情景交際法 課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、 說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際 中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的 漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思

15、維的培 養(yǎng)。 4、教學手段 l多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖 片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為 學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機 互動的'多向交流。 l非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重 學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應 該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為 了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促 進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動 并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手

16、段，幫助 學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的 價值觀。 四、學法指導 新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹 立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合 作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生 進行學法指導。 1、學習方法的指導 培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課 件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。 2、學習積極性的調動 我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛 圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。 3、學習能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲

17、，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力， 發(fā)展他們的思維能力。 4、學習策略的指導 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他 們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互 合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開 放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察 課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話， 實現(xiàn)交際策略;引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體 現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。 教學步驟活動內容設計思路 Warmingup(7”)(2”)ListentoanEnglishson

18、gThisOldMan,letthest udentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣賞，以學生喜聞 樂見的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛,激發(fā)學生的 好奇心，為學習新課打下伏筆。 2Game：s (5")lPlaythreeshortpassagesusingthemultimedia,采用TPR^r 身反應教學法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動 詞的復習鞏固。全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這 樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。 Pre-task任務前活動 (12”)(2”)Sh

19、owwhatIdidinmyvacationusingthemultimedia,askth estudents:WheredidIgoonmyvacationWhatdidIdoHowwasmyvacation Etc .ThengetSstotalksomethingtheydidovertheweekendsoronthei rlastschooltripsothattheycanreviseusesofthePastTenselearntb efore.多媒體展示了同學們熟悉的活動，激發(fā)了學生表達過去活動 的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特 侃，信心

20、倍增。采用Brainstorm的教學方法并進行小競賽，能使學 生更積極地參與到課堂活動中。 (5”):Didyougotothebeach/museum/zooWerethereanydolphins/pan das/lions.由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中 感知新知識;多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學習新知識的興 趣。 (2”).本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在 聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。 (3”).任務前活動用于掃除學生的語言障礙，因此在教學上以 激發(fā)學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語 言，為下一步活動做好鋪墊。 While-task任務環(huán)活動(21”)lTask1： Memorychallenge(2”)ShowwhatTom,Jim,Tina,,： Listening(5”)，：Jigsaw(5”)。lTask4： Schooltripsurvey(10):NameHowWhereActivities