2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.8 三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版.doc

《2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.8 三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.8 三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019 年 秋 三年級數(shù)學(xué)上冊 1 8 三位數(shù) 末尾有 0 乘一位數(shù)的筆 算 1 教案 蘇教版 一 教材分析 一 教學(xué)內(nèi)容分析 三位數(shù) 中間有 0 乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué) 習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的 首先進行 0 和任何數(shù)相乘都等于 0 的教學(xué) 然后再教學(xué) 一個因數(shù)中間有 0 的計算方法 根據(jù)小貓釣魚的情境圖 結(jié)合 本校是在下木村水庫邊這一實際情況 向?qū)W生進行滲透法制教育 中華人民共和國水污染 防治法 二 教學(xué)對象分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法 解決了乘的順序和豎式寫法的問題 根據(jù)學(xué)生 對這些知識的掌握情況 相信大部分學(xué)生會用舊知遷移新知 個別學(xué)生計算或書寫上會有 困難 二 教學(xué)目標 一 知識目標 掌握 0 和任何數(shù)相乘都等于 0 的規(guī)律 掌握一個因數(shù)中間有 0 的計算方法 理解算理 二 能力目標 結(jié)合具體情景 能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力 三 情感目標 滲透法制教育 中華人民共和國水污染防治法 第四十七條 第四十九條 三 教學(xué)重難點 一 重點 掌握 0 和任何數(shù)相乘都等于 0 的規(guī)律 二 難點 理解一個因數(shù)中間有 0 的乘法的算理 四 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情景 1 口算 小黑板出示 300 2 600 2 6 400 7 900 20 3 30 3 40 0 設(shè)疑 40 0 0 還是 40 0 40 你能給出合理的解釋嗎 設(shè)計意圖 用 小黑板 出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 銜接后面的數(shù)學(xué)問題 使得整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣 過渡順暢自然 2 揭示研究問題 有關(guān) 0 的乘法 二 探索新知 1 探索理解 0 與任何數(shù)相乘都得 0 1 出示 例 8 小貓釣魚情境圖 師 小黃貓 小紅貓 小藍貓又去河邊釣魚了 我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢 出示小貓釣魚圖 師 3 只小貓一共釣了多少條魚 你怎么看出來的 學(xué)生回答 師 你能用加法算式表示嗎 板書 0 0 0 0 你能改寫成乘法算式嗎 指名匯報 學(xué)生回答 板書 0 3 0 或 3 0 0 師 你是怎么知道得數(shù)是 0 的 學(xué)生答出 因為 3 個 0 相加等于 0 所以 0 3 0 2 滲透法制教育 中華人民共和國水污染防治法 1 第四十七條 使用農(nóng)藥 應(yīng)當符合國家有關(guān)農(nóng)藥安全使用的規(guī)定和標準 運輸 存貯 農(nóng)藥和處置過期失效農(nóng)藥 應(yīng)當加強管理 防止造成水污染 第四十九條 國家支持畜禽 養(yǎng)殖場 養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)畜禽糞便 廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施 畜禽養(yǎng)殖場 養(yǎng) 殖小區(qū)應(yīng)當保證其畜禽糞便 廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施正常運轉(zhuǎn) 保證污水達 標排放 防止污染水環(huán)境 2 要求學(xué)生不能私自下河游玩 洗澡或撈魚 要求家長不能亂打農(nóng)藥和亂排污水進入水 庫 3 完成教材第 21 頁的 試一試 中的算式 0 7 8 0 0 0 指名匯報 說說你是怎么知道的 教師 現(xiàn)在你知道 40 0 0 還是 40 0 40 你能給出合理的解釋嗎 4 小結(jié) 0 與任何數(shù)相乘都得 0 設(shè)計意圖 提供學(xué)生獨立探究的空間 使學(xué)生經(jīng)歷 0 與任何數(shù)相乘都得 0 的計算過程 提供正確的計算 解決學(xué)生計算方法上的模糊認識 提供觀察比較的機會 并根據(jù)小貓釣 魚的情境圖 結(jié)合本校是在下木村水庫邊這一實際情況 向?qū)W生滲透法制教育 中華人民 共和國水污染防治法 5 出示例 9 體育館一個看臺有 102 個座位 4 個這樣的看臺一共有多少座位 師 一個看臺有 102 個座位 那么 4 個看臺有多少個座位呢 先請小朋友估計一下 4 個看 臺大約有多少個座位 師 說說你是怎樣想的 學(xué)生回答大約有 400 個 師 他估計得對不對呢 請小朋友一起來算一算 指名一人板演 1 0 2 4 4 0 8 師 指著十位上的 0 問 為什么十位上寫 0 生回答因為十位上 0 和 4 相乘得 0 師 看來 4 個看臺有 408 個座位 剛才小朋友估計得完全正確 你們可真厲害 設(shè)計意圖 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù) 中間有 0 乘一位數(shù)的筆算乘法的計算過程 提供正確 規(guī)范的計算 解決學(xué)生計算方法上的失誤現(xiàn)象 三 鞏固練習(xí) 1 第 22 頁的 想想做做 第 2 題 學(xué)生做在書上 指名 4 個學(xué)生板演 集體訂正得數(shù) 師 為什么后面三道題目積的中間沒有 0 呢 學(xué)生回答 因為用一位數(shù)去乘被乘數(shù)的 個位滿幾十 就要向十位進幾 引導(dǎo)觀察 今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點 揭示課題 乘數(shù)中間有 0 的乘法 2 想想做做 第 3 題 出示題目 讓學(xué)生先找一找每個題錯在哪里 再改正過來 把正確的答案寫在旁邊 學(xué)生獨立完成 集體訂正 3 想想做做 第 5 題 1 編 2 個中國結(jié)要用多少厘米 學(xué)生獨立解答 2 要求還剩下多少厘米 需要知道哪些條件 原來有多少 已經(jīng)用去了多少厘米 4 想想做做 第 6 題 師 下面我們一起來看看第 6 題 說說你從圖中知道了哪些信息 師 你能估計出 3 個書架大約有多少本書嗎 你是怎么估計出來的 指名學(xué)生回答 引導(dǎo) 學(xué)生完成 訂正時讓學(xué)生說說是怎樣完成的 設(shè)計意圖 通過教學(xué)練習(xí)題 讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù) 中間有 0 乘一位數(shù)的筆算方 法 從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實際問題的能力 四 總結(jié) 1 師 同學(xué)們 今天你們學(xué)到了哪些知識 2 請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢 五 作業(yè) 完成第 22 頁第 1 4 題 六 板書設(shè)計 三位數(shù) 中間有 0 乘一位數(shù)的筆算 0 0 0 0 0 3 0 或 3 0 0 102 4 408 個 1 0 2 4 4 0 8 五 教學(xué)反思 這一課是孩子們很容易犯錯誤的地方 一個因數(shù)中間有 0 的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一 個難點 在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ) 因此本節(jié)課關(guān)鍵是 0 和任何 數(shù)相乘都得 0 這一結(jié)論 通過教學(xué)后 我認為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點 第一 在情境創(chuàng)設(shè)上 從學(xué)生的生活實際出發(fā) 教學(xué)時 通過讓學(xué)生自己探索情境圖 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生算出 3 只小貓一共釣了多少條魚 根據(jù)乘法算式的意義得出 0 3 0 3 0 0 聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境 使他們感受到 問題 就存在于生活中 就存在身邊 每時每刻都會產(chǎn)生 而解決問題又是我們的需要 拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情 感的距離 練一練中的 0 7 0 8 0 0 和 0 0 0 是乘法的補充定義 通過讓學(xué)生思考交 流加深對 0 和任何數(shù)相乘都得 0 的結(jié)論 第二 在解決問題上 探究活動中的教學(xué)是讓學(xué)生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有 0 時 如何計算 在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力 在學(xué)生自 主探索過程中 教師及時針對學(xué)生存在的問題 讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計 算方法 對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有好處 因為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng) 同時較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間 體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想 本班的學(xué)生對本節(jié)課所教學(xué)的知識掌握得比較好 但還有少數(shù)的同學(xué)在計算中出現(xiàn)了 一些失誤 有些還掌握得不大好 也許是我教學(xué)經(jīng)驗的還不足 因此我將在以后的教學(xué)中 不斷的自我學(xué)習(xí) 自我反思 自我總結(jié) 以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作