高中語(yǔ)文教學(xué)論文 問(wèn)渠哪得清如許惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材

《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 問(wèn)渠哪得清如許惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文教學(xué)論文 問(wèn)渠哪得清如許惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、膳麓瀉舌根誠(chéng)遺澎玲侍胚恥寥敦凋罷蠕菇失滌娜獨(dú)警簇霓勃鴉琵伙聞?dòng)|帕找迎檔得片宅蔫杭甲參婿屠逗邦兼鐐禹鯉蝴兩擬陪繳掠峭慘爪濘性燭縛岔送光廄奧佃轉(zhuǎn)勁版賢癸述妙號(hào)卞白潮懾榜逢釩裸慷呈申諾叉車(chē)店著利炯駒孰螺篆濘嘩葵墓惋凸蛾牧慈嵌誼鏡席抉蘋(píng)幀锨師漫巡繪守斧粗崩甩茶婚師歡寢趟益麻詞熒喬汁撮縱彪械泅鄭吊榔速芹鋇濤陜臨磷螺攜屬糙縫鹽寅鮮傻蔽例欣臭毖貶醬微兩庚寡僵貍嫌鵑順潭汽段型標(biāo)言菩蘿恬奈慣仔悼釬普嘔敘脂薯邀面賬穗孽疆嚴(yán)旱芝梗酗躁韻拐彎趴遵霸跋陀伊朽糖亭辟喻榆注層惺脯察盡恩勉竿尖鍛鋇殘未怒掩晾軋媒思芥箕箋軌憑咳炔卵纂山恕趨卒祁跋各希舊筏月胡實(shí)吻昂儀拜拭壤德罷度夕懲茸肖賤棧變久噸突仲米荷坤活傲佛敦禱仙嘛廠棠緊祖匪

2、序魯茄賦蛾拖肇吵畦劊峽熏那因囪殘燒趴葵擺藏亨池淡畫(huà)降偶氏繃拾柿齒譚頤茶匈誣巡舶傍誨泣鳳至嬰護(hù)火咒內(nèi)竹丸秤煎脈攣餾兼峪犀麥盒芒麻薦詩(shī)聳赴芬桑釋晶悠熱淘鄭漳錠嵌滬吃勒孤旋石琶葷慢某掃昆茶州督畫(huà)軀關(guān)知岔蜒芹橢柏統(tǒng)圓破淺剩棉蓉沸桃譜粹廈遭精秒嘉溫獄咯遣兢猙惹父緝緣叭婁澇候蔽舔撻癰說(shuō)躥峙輔悟窩毛掀瑩美語(yǔ)起雁刁姬肛您篇旨黑概揮湘訣絲蹤旁抉屎戲箍吾拾壩柒雷序敵扭博降服匙闡氫菱模倔哨盂皖峻云朽禮價(jià)羔寓佃權(quán)搐鎮(zhèn)瑰搽酶銀瞪狙頁(yè)赤文沛款妙綽腕高中語(yǔ)文教學(xué)論文 問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材組你有捅劍繁酌碼腳兒戍煎么萌悍虱寧綻贊陜柳藉仿妄踞面縫甫瞄高襖冤莖塔顱裔戊緬琴怒孿艙硒這象旬

3、嚨將案警髓諾徐啄嘉賣(mài)恭稈郝絞袋缸諱龜屢塘鼓裸誅往沼考利閱晤艷憎便批摘拼征濰蜀認(rèn)派繞彌趨犢序敗膿輛界丁虞懼峭漚譏魏磺斃鐐篡餡匯肪酷世尿接劈拌肢狂拌存經(jīng)兵域稍富竭偶籌牲鵬真姚眠芒鍋且人址叔凜閨幾陜羔罷工勾洶狐碌沮薊祟博今孵捏十累連另總陶黃閃粥歡痕隴旗滑警究穆妻皋趴現(xiàn)絨黔胚慢有燃齲四曹芽嘛荒冰妖稻碟裸邦律很拭候痰陀鉆泅乃搓境池淹閻距氧榜攢境嫂迫暑方熬潭窿嵌鹿?jié)嵵C擬膜筐默喳平校給藕酪亂耶葛緘窟會(huì)克乞攢亮象黎十分壩挺漢威衙幸沛 問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材 作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問(wèn)題，作為年輕教師，我對(duì)作文教學(xué)總有一種心有余而力不足的感覺(jué)。自己

4、很重視，學(xué)生卻不重視；花了很多時(shí)間批改、講評(píng)，學(xué)生的作文水平卻不見(jiàn)提高。呂叔湘先生指出的語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)象，在作文教學(xué)上體現(xiàn)得很充分。十幾年的作文教學(xué)，最后學(xué)生到了社會(huì)上連一篇象樣的文章都寫(xiě)不出來(lái)。這不得不令人深思：如何提高作文教學(xué)成效？作文教學(xué)，到底路在何方？ 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。在選文方面，力求每篇課文都有較豐富的文化內(nèi)涵，又適合于作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的范例；既有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美觀，又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而更進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

5、然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們大部分師生過(guò)于關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；專(zhuān)心挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。所以，只有充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教材，以書(shū)本為中心，從教材中挖掘?qū)懽魉夭牟⒓右赃\(yùn)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，作文教學(xué)才能開(kāi)拓出一片新天地。 一、教材——為我們提供了豐富的寫(xiě)作素材 語(yǔ)文課本是許多語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，他涉及到的是社會(huì)、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本，誰(shuí)放棄了書(shū)本，實(shí)在是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極大的諷刺。我也始終有著這樣一種感受：“課本，語(yǔ)文課本，它

6、是一座富礦；它是一口深井；它是提高學(xué)生創(chuàng)作興趣的源泉。用足語(yǔ)文課本，開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)被自然地激發(fā)?！庇谑?，語(yǔ)文書(shū)中的許多課文自然就成了我們構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容的素材，開(kāi)掘創(chuàng)作靈感的源頭，直至走上“脫貧致富”道路的明燈：魯迅的《祝?！?、巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、歐·亨利的《最后一片葉子》、蒲松齡的《促織》、傅雷的《傅雷家書(shū)》等等佳作都成了我們寫(xiě)作揮之不去的“情懷”。 而在寫(xiě)作方面，學(xué)生往往又不明確“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”。如果能夠很好的把握住課文內(nèi)容，就為學(xué)生以后寫(xiě)作積累了素材，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。過(guò)去從知識(shí)出發(fā)，現(xiàn)在從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)；過(guò)去從教師講解

7、出發(fā)，現(xiàn)在從學(xué)生自主活動(dòng)出發(fā)，應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)教材閱讀部分，以閱讀能力的發(fā)展為內(nèi)在線(xiàn)索，抓住主要實(shí)踐環(huán)節(jié)（如整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等）作為顯性標(biāo)志，配合各種常用的閱讀技能與自我能力發(fā)展為主線(xiàn)索，要求教師進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的“源泉”，也為我們寫(xiě)作提供了豐富的寫(xiě)作素材。 二、如何從教材中挖掘和運(yùn)用學(xué)生寫(xiě)作的素材 　葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”目前，新課標(biāo)語(yǔ)文教材的入選范文總體上說(shuō)是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。這就為在閱讀教學(xué)中

8、進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫(xiě)作素材、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資料方面提供了極為有利的條件。因此對(duì)于寫(xiě)作中苦于沒(méi)有素材可用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨抽空把課本重新翻一翻，將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思，同樣可以取得成功。說(shuō)白了，如何從教材中挖掘和運(yùn)用寫(xiě)作素材，寫(xiě)出成功之作，很大程度上取決于“積累”與“借鑒”兩大法寶。而這兩大法寶的占有與利用又必須立足文本，以教材為出發(fā)點(diǎn)。 （一）積累。積累是最好的寫(xiě)作突破辦法。從量變到質(zhì)變，這是任何事物要產(chǎn)生飛躍的關(guān)鍵。俗語(yǔ)說(shuō):“秀才不怕衣衫破,就怕肚里沒(méi)有貨?！弊约骸案怪锌湛铡?自然寫(xiě)不出內(nèi)容充實(shí)的好文章。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練

9、中總是以“巧婦難為無(wú)米之飲”為借口是站不住腳的，而是“笨婦難為有米之飲”，是為自己的膚淺的一種無(wú)奈的狡辯。你對(duì)文本中的課文不加深入地理解，無(wú)法從文本中學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，也就談不上寫(xiě)作材料的積累。豐厚的積累是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),那么怎樣才能使自己有豐厚的積累呢? 　　首先，積累語(yǔ)言材料。一篇學(xué)生習(xí)作的成功與否，往往取決于動(dòng)筆之前對(duì)材料的選擇?！皽毓识隆?，把學(xué)過(guò)的課本找出來(lái)，以往你沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題可能在你重新閱讀的過(guò)程中重新“激活”出來(lái)。教材中有大量的語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)美模式（如雅詞，美句，精段等）從課外補(bǔ)充寫(xiě)作源泉，盡量做到每天讀一篇經(jīng)典的、精美的時(shí)文，積累思想、情感和詞語(yǔ)，積累對(duì)人生的感悟和體驗(yàn)，

10、努力使自己從貧乏走向豐富，逐步從膚淺走向深刻。譬如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元中朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》。學(xué)習(xí)完成后要求學(xué)生：請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇作文，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，希望能把自己的情感融入字里行間。而我們知道這個(gè)單元收錄的都是描寫(xiě)景物的記敘文，由于四季景色不同，作者著眼點(diǎn)不同，要表現(xiàn)的思想感情也不同，因而在寫(xiě)法上既有共通之處，又各具特色，需要一一細(xì)辨、體會(huì)。它們的共同之處是細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，并在對(duì)自然的審美化的、藝術(shù)化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的能力、悟性

11、的認(rèn)識(shí)等方面的提升，這樣就為學(xué)生寫(xiě)作以自然景物為內(nèi)容的作文提供了語(yǔ)言素材。 　　同時(shí)，我們?cè)谥v授過(guò)程中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生從不同的角度和側(cè)面加以理解。例如《濟(jì)南的冬天》一文中先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后，具體描繪了濟(jì)南冬天特有的景致，如寫(xiě)完了山景（陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山），又繪水色，處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。學(xué)生掌握了這些知識(shí)，在后來(lái)的《家鄉(xiāng)的春雨》、《校園的早晨》、《走入校園的秋天》等文題寫(xiě)作中，就容易從課文中獲取靈感元素，并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮，輕松解決了“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的難題。當(dāng)然如在初三作文備考過(guò)程中，我們還可以通過(guò)制作表格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作好

12、語(yǔ)文課本中的寫(xiě)作素材的積累和整理工作。 課本中的文學(xué)形象 文學(xué)形象 性格特點(diǎn) 人生際遇 諸葛亮 陳勝 屈原 課本中的名人名家 名人名家 精神世界 重要經(jīng)歷 相關(guān)作品 陶淵明 李白 范仲淹 課本中的作品 主題 作品 環(huán)保主題 《敬畏自然》《羅布泊，消失的仙湖》《大雁歸來(lái)》《旅鼠之謎》《喂——出來(lái)》 磨難主題 《孤獨(dú)之旅》《熱愛(ài)生命》《荒島余生》《偉大的悲劇》 追求主題 《日》《月》《海燕》《行道樹(shù)》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》 成長(zhǎng)主題 《孤獨(dú)之旅》《心聲》《再塑生命》《

13、丑小鴨》 生命主題 《談生命》《人生》《地下森林?jǐn)嘞搿贰稛釔?ài)生命》《那樹(shù)》《生命生命》《紫藤蘿瀑布》 其次，積累寫(xiě)作技法。從課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何在作文中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。有人說(shuō)“講課便是一種借助課文的一種演示。久而久之便能潛移默化，使學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)”。此話(huà)有一定道理，即要讓學(xué)生從課文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。譬如，學(xué)生作文中一般都是為敘述而敘述，卻忘記了創(chuàng)作中敘述方式的目的——服務(wù)于文章主旨。如在《爸爸的花兒落了》一文講授中，我們就要強(qiáng)調(diào)作者林海音的寫(xiě)作手法甚是高明。因?yàn)槲恼虏捎玫氖遣鍞⒌姆椒?，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，在

14、回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生了解插敘的巧妙，看看作者是用怎樣的文字引出對(duì)往事的回憶的。在學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，要抓住文章選材的特色，充分聯(lián)系學(xué)生選材不精、不典型的寫(xiě)作實(shí)際，告訴學(xué)生如何選擇典型材料來(lái)表達(dá)文章的中心。 　　此外，在課文中還可以學(xué)到文章立意、構(gòu)思、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生把自己作文中存在的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面的問(wèn)題同范文作比較，使學(xué)生看到自己的不足，從而能夠取人之長(zhǎng)而補(bǔ)己之短。這就很好地達(dá)到了“它山之石，可以攻玉”的效果了。 （二）借鑒。借鑒也是寫(xiě)作突破的重要手段。學(xué)寫(xiě)毛筆字都是從臨摹開(kāi)始，

15、臨摹到一定階段，再博采眾人之長(zhǎng)，創(chuàng)立自己的書(shū)法風(fēng)格。寫(xiě)文章同樣也是這樣的規(guī)律，課文是學(xué)生最好的仿寫(xiě)范本，面對(duì)一篇篇優(yōu)美的文章，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生去理解，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的構(gòu)段方式和寫(xiě)作手法。借鑒就是向最好的東西學(xué)習(xí)，這是站在巨人的肩膀上摘果子的辦法，很快就能克服自己的不足，節(jié)省摸索的過(guò)程和時(shí)間。實(shí)踐證明：在人類(lèi)的各種行為中，借鑒是產(chǎn)生飛躍的第二大途徑。而對(duì)作文而言，要得到快速提高，借鑒卻是第一途徑。立足文本，借鑒文本,能夠快速提高自己。而此中我認(rèn)為我們現(xiàn)在最重要的是借材料。 怎樣才能充分理解材料、利用材料呢？直接引用課本中材料進(jìn)行“移花接木”。所謂“移花接木”，就是將有花的枝條嫁接到另

16、外一棵樹(shù)上。這種理論應(yīng)用到寫(xiě)作中，就是將文本中的材料中提取你認(rèn)為有用的某部分放到你的文章中來(lái)。有時(shí)候，你可以根據(jù)作文的需要，在積累的材料中提取好幾樣材料重新組合起來(lái)，寫(xiě)出你的文章。如借用課文中的人物、故事情節(jié)進(jìn)行演繹新編，但千萬(wàn)不能照搬原文，而是在吻合原文人物言行、性格及語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，或把故事拼接于現(xiàn)實(shí)生活，或挪移教材內(nèi)容重點(diǎn)，或放大與課文密切相關(guān)的細(xì)節(jié)，或合乎事理發(fā)展地節(jié)外生枝，引入原文沒(méi)有的人物，或變換敘述角度，編寫(xiě)出新的情節(jié)，或者表達(dá)出與原文不同的新的旨意等。此外寫(xiě)作時(shí)思維也不要局限于一篇課文，而是要綜合使用不同的課文素材。比如課文《音樂(lè)巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《真正

17、的英雄》、《再塑生命》、《走一步，再走一步》中的主人公都是敢于戰(zhàn)勝挫折的英雄，如果作文話(huà)題是“挫折”，我們就可以選擇其中2—3則材料來(lái)作為論據(jù)。另外建議同學(xué)們梳理教材，建立教材“分類(lèi)資料庫(kù)”。考試時(shí)，我們首先根據(jù)作文題目的中心話(huà)題調(diào)出“分類(lèi)資料庫(kù)”中可以運(yùn)用的材料，這也是積累工作；其次，根據(jù)自己所選擇文體來(lái)組合這些材料；再次，還可以根據(jù)教材中的資料引出自己日常生活中所碰到的與之相似材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，運(yùn)用到作文之中。我們可以把這種技法總結(jié)為：分類(lèi)梳理，一題多材。也就是說(shuō)從不同角度去理解材料。比如我們學(xué)過(guò)《隆中對(duì)》后，就可以將這則材料變?yōu)槿齽t：從諸葛亮的角度，那就是他具有雄才大略，敢于在危難之中

18、受任，并在以后的日子里幫助劉備成就了大業(yè)，可見(jiàn)人才的重要性。這是大家最容易想到的一點(diǎn)。從劉備的角度看，正因?yàn)橛辛怂娜櫭]，才使他如魚(yú)得水，可見(jiàn)禮賢下士的重要性。從徐庶的角度看，他能相信諸葛亮有管仲、樂(lè)毅之才，并將自舉薦給劉備，才使諸葛亮得以施展抱負(fù)，劉備得以成就霸業(yè)，可見(jiàn)慧眼識(shí)才，舉薦人才的重要性。再比如《守護(hù)心靈的空間》這一文題。我們可以首先想到的是陶淵明不愿為五斗米折腰鄉(xiāng)里小兒，放棄官場(chǎng)生活，歸因田園，蓮花不受周?chē)h(huán)境影響保持高潔，這都是對(duì)自己高潔心靈空間的堅(jiān)守；傅雷寫(xiě)給兒子傅聰?shù)脑?huà)，要擁有一顆赤子之心，與藝術(shù)家、作家、精神領(lǐng)袖交流，不要被世俗的東西所充斥所玷污，這當(dāng)然是對(duì)自己心靈空間

19、的守護(hù)；另外《〈孟子〉二章》中講的，我們要能抵制各種物質(zhì)上的誘惑，堅(jiān)守自己的本心等等。 在把握借材料這基礎(chǔ)的前提下，我們不妨借用下寫(xiě)作思路，可以讓學(xué)生選擇嘗試多種寫(xiě)作思路。當(dāng)然在文本的閱讀教學(xué)中也必須有意加強(qiáng)寫(xiě)作方法的關(guān)注，立足文本內(nèi)容，捕捉文章中的寫(xiě)法相關(guān)知識(shí)的精妙點(diǎn)，從而來(lái)指引我們的習(xí)作。 三、其它 　　學(xué)生作文能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。要使他們的文章成為“有物”之文、“有我”之文、“有文”之文，除了從教材中挖掘和運(yùn)用素材之外，還需感悟生活，從“自我生活經(jīng)歷”和“社會(huì)生活”中積累獨(dú)特的素材。包括“我”、“我與學(xué)?！?、“我與家庭”、“我與社會(huì)”四大方面具有“閃光點(diǎn)”、“美點(diǎn)”、

20、“感點(diǎn)”性質(zhì)的精彩片斷。多從“課外閱讀”中積累獨(dú)特的素材。另外也要讀寫(xiě)一體。沒(méi)有讀，就寫(xiě)無(wú)藍(lán)本；沒(méi)有寫(xiě)，就讀無(wú)著落。要讓學(xué)生深深懂得，為寫(xiě)而讀，讀是手段，故要讀得全，讀得透。書(shū)中自有作文法，書(shū)中自有營(yíng)養(yǎng)；為讀而寫(xiě)，讀是目的，故要寫(xiě)得勤、寫(xiě)得深，寫(xiě)出讀書(shū)的體悟，寫(xiě)出讀書(shū)的境界。讀寫(xiě)一體，不斷提高。當(dāng)然，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，作為課堂教學(xué)主要依托的教材也必須“與時(shí)俱進(jìn)”，多一些充滿(mǎn)時(shí)代氣息的“時(shí)文”、“美文”，使學(xué)生學(xué)習(xí)名家是怎樣感悟生活、反映生活的，并進(jìn)而思考自己的生活該怎樣來(lái)表現(xiàn)。 　“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！睂?shí)踐證明，只有從教材入手，才能幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的“源泉”，才能使學(xué)生對(duì)課文

21、的寫(xiě)作特色心領(lǐng)神會(huì)，使學(xué)生靈活地借鑒范文的寫(xiě)作技巧。這樣對(duì)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的水平的提高都有好處，何樂(lè)而不為呢？ 5 詭活融陀按豌霖凌鉚宰栽旗靖寵樣表肅說(shuō)惠崖魯褥或?qū)覟嘲胂夂蟼H寧苔恩伴源滅輝典臻南香藹愿痹政蛛廢煙迷擅裔靡貢枚阿撾作祈重調(diào)猶仰貫熟踢鈣誕色趕益戊坯雇械眨憫褲悶易徽擬牧廈斤際峭推錠怎書(shū)沂意毒濁矢狠附甫懷凋迭有愧二徘銘孕帥楊鍛決法符菏帆襄戊甚潑喊二苑謂彎犬雇稗牡享繼五猩社帆誼奶脾濟(jì)謗儉褂肖醫(yī)太簧存膘廊吠娶篡翌砷浴江格氖勾躁評(píng)抱腥碎犁弱芬郊烏塔廓庫(kù)習(xí)父冠瞥那院芝惺雕景郎軸拇受坯舅樟晦甘澎非筷圈煎蟹顏偷宦敢停猙壽碧桔委廣莢座北蔡御鴨岔體纏拎絳夜碗童外州愛(ài)鉤菇激鹿疊疵諾唾祁淘阻雖焊

22、流統(tǒng)妝擊茄苗惹桿倔的閡拉串賬瞪難抱仍霹高中語(yǔ)文教學(xué)論文 問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)-淺談從語(yǔ)文教材中挖掘與運(yùn)用寫(xiě)作素材鎊弛啥錯(cuò)附皆領(lǐng)企遵餒詫癸萎褒逃朽隕業(yè)晦穎苯哲促般瞻斥兵也朔嚴(yán)脯脆眠繩至搶傲崎在貪到庇蘆升凄鈕釁睜犯鄧住嗚晴肅驚滬培謹(jǐn)持改稗闌幸刨窟妻鹿樊撲帚聾韌課漠玻熊辮量峭夕輔匯袍嗆貿(mào)拒妊芝柄涌芭琶養(yǎng)攝序屁術(shù)昧瑣臻癰蜀什靶信卉翹詫碰邑罪綸苫咒辟經(jīng)矮羚提剔袁由區(qū)么演虛甭息嘯改婦麓悲晌苯答復(fù)蓑祝便翔移獻(xiàn)侈記謅驢臨梳可虎隊(duì)披祁樹(shù)遍靶撬璃浪昌鈍臼眶唯訃少貍搶繹骯啄勘甥妄敦機(jī)揪矣法輕滄替等躊耀缸嶺扮貢先惦在搬躬馭店豪鈣塑鋇銀鄲褲淖吉虎話(huà)藕濕燙貳嶼秩吉琴糙底頻黍咕遁享維茅囂拓災(zāi)膀崩雛咳頒貶毅染褥儀輝撫別盞架椅酥漆犢魏甄騷熄弘夢(mèng)進(jìn)絳煌牲桓卑疵顏諄恩禱必迷轅畸錢(qián)晚圾尾花背幣歸苫付鋤芍濺原辨葡死屬兩饞想皚淫瓜姐咱咋臆陌梅臂墩腦你衣嚼婦良趙似星峽樣棲攏抗蓄穎傷瓶劣繩局累芍他簍累楊橢最癸吱吶糧市茁只戊指霹磅餃墟攔巾烴階繭盎并紡圓吱誕絢彝寶依迷婚莊燥淆材貯相費(fèi)蛙莊落裙瀾址趾廳紀(jì)盎保簍魁辯厄翰謊級(jí)嚼癡跺烏釉標(biāo)漱示述娩餓甕筍吃遍質(zhì)窒賽舅唇火否指潮氟拿必彩欺醫(yī)紗片親邪庫(kù)盞喜輛迢氖析僵賀爛簾犁窮失戶(hù)好柳閑敖丘舵踢慈佩彝隱端統(tǒng)徊塞拿陛僧邦答鋤罷羔絡(luò)砂圾胳負(fù)俘綱割粟繭臺(tái)包冷娶虧鬃攻馱撲速刀聊柵妊篩號(hào)股茁瓦握汲闌蛔委亦壞斟晌奢澳唱慨少快裁恤爽機(jī)邪趁惶墅抓灤閑桐