【人教版】英語五年級上冊：全冊配套教案設計Unit 1 單元教案 6

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1、 精品資料 Unit 1 What’s he like? 一、內(nèi)容 PEP小學五年級英語上冊unit1 What’s he like? 二、課程標準 能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞 ；會運用本單元主要句；初步認識陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。 三、內(nèi)容分析 本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫的

2、人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。 四、學情分析 五年級學生多，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生英語基礎較好，他們對英語感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學習目標如下： 五、學習目標 1、 能力目標： （1） 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from Chin

3、a. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。 （4） 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的 科目及表示人物特征的形容詞。 2、 知識目標 （1） 理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 （2） 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s fin

4、d out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3、 情感、策略、文化等有關目標： （1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。 （2） 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效 利用學生用書中設計的Pai

5、r work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 （3） 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。 單元教學課時安排 ： l Procedures: 1st Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3rd Lesson：A Let’s spell 4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5th Les

6、son：B Read and write 6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time. 7th Lesson：Lesson：閱讀課　　 六、目標檢測方式： 目標一檢測：自主學習，生生交流，師生合作完成。 目標二檢測：自主學習，同桌互查，師生合作完成。 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 詞匯課 教學目標 1. 通過語音教學,模仿錄音使學生能夠正確聽說朗讀有關詢問某人是誰,怎么樣的相關交際用語. 2.通過游戲,兩人及小級對話練習

7、,使學生能夠正確聽說認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯. 3.通過情景小組表演使學生能夠運用所學的詞匯內(nèi)容,進行真實交流. 4.通過本課的學習,培養(yǎng)學生用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音語調和語感. 教學重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物. 教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征. 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) Write the words (必做) C 拓展性作業(yè) Make a dialogue.（選做）AB 板書設計 Unit1 What’s he like? Who’s your

8、art teacher? Mr Miss Mrs Ms Is he/she young? Yes,he /she is. No,he /she isn’t. 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第一課時 教學過程及精彩片段 Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our…xKb 1. Com Step2. Presentation 1. Look and gue

9、ss.看圖片,猜一猜教師是什么性格? 2. 展示詞匯圖片, 快速讓學生說出是Mr還是Miss. 內(nèi)容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 學習新詞匯. 鞏固拓展可以采用自編歌謠, 4. 播放課件, 兩人一組選擇圖片討論. Who’s this man/ woman? He / She is… … is our …teacher. She/ He is … 5. 學習Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about

10、him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的學習) What’s she like? She’s kind. (2) 聽錄音,模仿朗讀. Step 3. Practice (1)Group work: 小組討論課任老師. (2) 完成課堂作業(yè)本. Step 4. Production 1教師給出今天所學的形容詞匯,讓學生造句. 2.要求學生用今天的所學的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自

11、創(chuàng),如班級來了新同學,向新同學介紹班級同學的特征. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design: 感悟瞬間 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 對話課 教學目標 1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like?

12、He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。 教學重點 學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。 教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he

13、/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) 1.Listen and report the dialogue. C 2.完成課堂檢測中的相關習題。B 拓展性作業(yè) 3.Make a new dialogue and act it out。A 板書設計 Unit1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:… S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is h

14、e/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第二課時 教學過程及精彩片段 Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.學

15、習Main scene （1） 出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about? （2）學生看圖片想象并回答老師的問題。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教師引導學生蔣討論的結果展示交流。 （4）聽錄音

16、，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。 （5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。 2.學習let’s try let’s talk （1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。 （2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。 （3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。 （4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。 （5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的

17、學生予以表揚。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’s your…? S2:… S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。 S1: Who’s that…? S2:… S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 5. Ending 1. Sum

18、mary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 1.Listen and report the dialogue. C 2.完成課堂檢測中的相關習題。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design: 感悟瞬間 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 語音課 教學目標 知識目標：通過聽音及練習，學生能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則 能力目標： 通過聽音及書寫，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞， 并能

19、根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞 情感目標：培養(yǎng)學生正確發(fā)音的好習慣. 教學重點 能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則 教學難點 能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞。 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) Write the words (必做) C 拓展性作業(yè) 總結學過的音標（選做）AB 板書設計 Unit1 What’s he like? Baby happy Sunny windy sorry. 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第三課時 教學過程及精彩片段

20、 Step 1. Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step2. Presentation 1.單詞及音標呈現(xiàn) (1)教師出示直觀的圖片，通過圖片呈現(xiàn)單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.板書并帶領學生認讀單詞。 (2)請學生觀察單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它們的共同之處，教師教讀單詞發(fā)音并示范音標的正確書寫,并讓學生進行練習。 (3) 學習音標之后再回頭讀單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.把音標教學與單詞教

21、學相結合,有意識地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)單詞中的發(fā)音規(guī)律. (4)師在黑板上寫好單詞,找學生書寫音標,其他同學在練習本上練習 ,給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 Step 3. Practice 1. 聽音訓練：聽錄音并寫出聽出的單詞。 2. 配對子：小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共6張，每張卡片上寫有一個單詞，讓學生找出規(guī)律相同的單詞配對。 Step 4. Production 認讀單詞及音標，做配套練習或基礎訓練中的相關練習。Step 5. Ending 1. Summary: T: Who

22、 can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C 總結學過的音標（選做）AB 感悟瞬間 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 詞匯課 教學目標 1、 能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever. 2、 能聽懂、會說句型What’s he like? He’s ... 教學重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物. 教學難點

23、 用英語準確詢問并回答人物特征. 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) Write the words (必做) C 拓展性作業(yè) Make a dialogue.（選做）AB 板書設計 Unit1 What’s he like? What’s he like? He’s ... Polite Shy Helpful hard-working clever. 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第四課時 教學過程及精彩片段 Step 1. Warming up 1、聽唱My new teacher .

24、 2、 Pair work Step2. Presentation 1、用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student

25、 . 2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活動設計1 Bingo (class wok) 活動設計2 讓學生看老師表情來猜。 活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。 聽Let’s learn 錄音、模仿 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who

26、 can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（選做）AB 感悟瞬間 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 對話課 教學目標 1.通過兩人及小組的對話練習, 繼續(xù)學習有關詢問某人是誰,怎么樣的交際用語. 2.通過情景對話表演使學生能夠聽懂,會說,會表演對話的內(nèi)容并在真實場景中,運用所學語言進行真實交流和運用. 3.通過對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音和語調. 教學重點

27、學生能夠表演對話的交際內(nèi)容 教學難點 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等進行真實交際. 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 拓展性作業(yè) 自編關于今天所學的對話（選做）AB 板書設計 Unit1 What’s he like? Hello, what’s …like?

28、 He/ she is… Let’s be friends. OK, let’s be friends. 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第五課時 教學過程及精彩片段 Step 1. Warming up 1. Sing a song: Who’s your teacher? 2. I say you do 3. Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is

29、 she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2. Presentation 1. 　學習Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer. A.Who is Ms Wa

30、ng? B. Is she strict? 教師組織學生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個初步的認識. (3) 教師引導學生將討論的結果展示交流 (4) 聽錄音,模仿朗讀,理解對話內(nèi)容. (5) 指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法. (6) 教師領讀對話,學生模仿,齊讀練習,生生對話,小組表演. Let students talk about the teachers in pairs. Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則:介紹你喜歡的明星. 2. Let’s be frien

31、ds. Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends. OK, let’s be friends. Step 4. Production 學生編對話,談論你喜歡的教師,設定情景,也可以談論其它你喜歡的人.Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自編關于今天所學的對話（選做）AB 感悟瞬間

32、 備課卡（一） 課題 Unit1 What’s he like? 課型 鞏固練習課 教學目標 1、能聽懂錄音并獨立完成練習。 2、能聽懂并理解 Story time 的內(nèi)容。 教學重點 掌握重點句子，正確書寫。 教學難點 在四線格中的正確書寫They are... 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) 配套練習冊Part C中的1--3題(必做) 拓展性作業(yè) 分組表演C Story time（選做） 板書設計 Unit1 What’s he like? You we they I it

33、 he she Am is are 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第六課時 教學過程及精彩片段 一、復習引題 1、練習和鞏固四會單詞： 活動設計①：I spy (使用卡片或者課件) strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。 活動設計②：排一排,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。 2

34、、聽錄音,回答對話后的問題。 3、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。 二、Pronunciation 1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）； 2、教師檢查學生學習情況； 3、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類； 4、讀出后面的繞口令。 三、Homework 配套練習冊Part C中的1--3題(必做) 分組表演C Story time（選做） 感悟瞬間 備課卡（一） 課題 Unit1 What’

35、s he like? 課型 表演課 教學目標 1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽懂； 2、使學生懂得在日常生活中應尊重別人； 3幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。 教學重點 了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽懂 教學難點 能表演這個故事，并延伸故事 作業(yè)設計 鞏固性作業(yè) 配套練習冊Part C中的4--5題(必做) 拓展性作業(yè) 朗讀story time部分的故事內(nèi)容。（選做） 板書設計 Unit1 What’s he like? What’s he lik

36、e? He’s tall/strong/heavy/short… 備課卡（二） 課題 Unit1 What’s he like? 課時 第七課時 教學過程及精彩片段 Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字樣） 。 Step2. Presentation 活動設計①

37、: Smart game. 多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內(nèi)作出反應：這是Mr.還是Miss.。引入family name 和given name。教師在引導一、兩張圖片后，詢問“Do you want to come here?”“Try please.”引導學生說出“Let me try”再由學生引導，學生競猜學生在游戲中爭得“smart winner.” 活動設計②: Introduce.在課件中呈現(xiàn)幾個人物。 T: Who’s that man/woman? 引導學生用此句詢問。 T: Do you

38、 want to try? S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is …. 通過引入球星貝克漢姆的照片，引入”football player”。 活動設計③: Fun time: Thumb game. 學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨入，引入“Can I join you?”再讓學生通過自由組合，練說“Can I join you?” 活動設計④: Watching. 讓學生看一段球賽，復習： What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short… 通過觀看射門，引入 “shoot”“missed”； 通過比賽結果，引入比分的說法。如，Ten to three, etc. Step3. Practice Listen and try to say. 通過動畫展示未學句型“That’s for sure”。 讓學生聽聽學學說說。 Step4. Extension 介紹一些足球比賽專用術語。 Homework: 朗讀story time部分的故事內(nèi)容。（選做） 配套練習冊Part C中的4--5題(必做) 感悟瞬間