【冀教版】英語五年級上冊導學案Unit2 Lesson 5【精校版】

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1、英語備課大師 【全免費】 冀教版精品英語資料（精校版） 冀教版 五年級上冊 Lesson 5：Having Fun Together 教學分析 1、學習對象分析 小學五年級的學生，通過兩年多的英語學習，他們已經(jīng)具有了一定的英語基礎，能夠用英語簡單地介紹自己的家庭成員、喜歡從事的活動等。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。在教學中，我會通過各種活動、練習，讓學生感知所學知識。突出以學生為主體，倡導體驗參與，始終把激發(fā)學

2、生的學習興趣放在首位，以學生的發(fā)展為宗旨，注意分層教學，引導學生積極運用所學英語進行表達和交流，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2、教學內(nèi)容分析 本課的內(nèi)容共有兩部分。第一部分主要是以Li Ming 為主線介紹Li Ming一家人在一起喜歡從事的活動和趣事，從而延伸到運用句型What does your family like to do? My family likes to …和We like to …介紹自己的family fun. 理解We like to …和My family likes to …的意思是一樣的, 可以替換使用。第二部分，語音學習是讓學生通過

3、認讀單詞，發(fā)現(xiàn) ay/ai/a都發(fā)/ei/并能夠根據(jù)這個規(guī)則，認讀含有ay/ai/a的單詞。 教學目標 1. 知識與技能目標 （1） 聽懂、會說、認讀、書寫以下詞匯：family, film, we，理解運用短語watch a film （2）聽懂、會說、認讀并運用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to… （3）學生通過聽例詞發(fā)音，觀察和學習ay/ai/a在單詞中的發(fā)音規(guī)律并根據(jù)這個規(guī)律讀出含有這些字母或字母組合的單詞。 2. 情感態(tài)度目標 （1） 通過課堂英語學習使學生保持良好的英語

4、學習興趣。 （2）通過課堂真實語境中的口語交際操練，使學生樂于模仿，敢于開口，積極參與。 3. 學習策略目標 （1） 課上學生能積極運用所學英語知識在創(chuàng)設的真實語境中進行交流。 （2） 學生能通過體驗、觀察，學會運用語音規(guī)律來學習單詞的讀音。 教學重點難點分析 1. 重點：聽懂、會說、認讀、書寫以下詞匯：family, film, we，理解運用短語watch a film，并運用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to… 2. 難點：理解My family likes to… 和 We

5、 like to…意思相同。知道m(xù)y family 是單數(shù)第三人稱，like的后面要加s。運用ay\ai\a的發(fā)音規(guī)律讀出含有這些字母或字母組合的單詞。 教學方法 根據(jù)五年級學生的特點, 遵循“以動促說，以做促學；玩中學，樂中學，用中學”的教學原則，主要采用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法和任務教學法輔助教學。 教具準備 單詞卡 教學過程 1. Class Opening and Review（5 minutes） Greeting T: Hello, boys and girls! How are you? Nice to see you again! Pl

6、ay a game: Bomb Use the games to review phrases: plant vegetables, read books… Free Talk What do you like to do? I like to… What does your mother like to do? My mother likes to… What does your father like to do? My father likes to… 設計意圖：通過Game、Free talk環(huán)節(jié)，從學生的實際生活出發(fā)，運用已經(jīng)學過的動詞短語復習句型，為本課新

7、句型的學習做鋪墊。 2. New Concepts （31 minutes） family, we, film Demonstrate Family（3 minutes） T: (PPT) My mother likes to go for a walk. My father likes to go for a walk. I like to go for a walk, too. So I can say: My family likes to go for a walk together. Lead the students try to read. T: Look, here

8、 is a quick way to remember “family”. They should master “family” quickly. Write and read 設計意圖：運用學生已經(jīng)學會的句型引導學生說出本課句型。通過father and mother I love you首字母的方式學習本課四會詞family的拼寫，可以加深學生對家的理解和熱愛從而更好地記住單詞。 Practice（3 minutes） What does your family like to do? My family likes to … 設計意圖：操練的時候讓學生根據(jù)所給出的學過的

9、動詞短語，盡可能多地進行對話練習。形式由師與個別生之間的對話，逐步過渡到生生之間的對話。 Demonstrate We（2 minutes） T：What does your family like to do? S1：My family likes to … T：Your family like to … My family likes to go for a walk. We like to watch a film. Write and read Write “We like to….” on the blackboard. Film（1 minute） Show t

10、he cards: Glue them on the blackboard and read. 設計意圖：教師通過與學生的對話，自然地引出本課的句型：We like to… .運用卡片出示動作和地點的短語后，教師將本課四會詞film遮擋住，試著讓學生拼出該詞。最后將卡片貼到黑板上，完成句型We like to watch a film at the cinema，并讓學生讀一讀。 Introduce（2 minutes） Use PPT to introduce: film T: Look. Here are some films. Do

11、you know them? They’re English films. Which one do you like? Why? 設計意圖：快速出示一些電影的圖片，試著讓學生說出這些電影的名字，與學生談論喜歡哪一部電影以及原因。 Use the student book and audiotape（3 minutes） T: What does Li Ming’s family like to do? Let’s listen. 1. Listen to the tape. 2. Listen again. Ask the students to match the pict

12、ures. (出示四幅李明家人活動的圖片,讓學生聽音搭配。) 設計意圖：第一遍聽課文，讓學生整體感知課文。第二遍再聽，PPT出示圖片，讓學生搭配，幫助學生理解課文。 Ask some volunteers to come to the front. PPT shows the sentence one by one: We like to watch the animals at the zoo. We like to plant vegetables on the farm. We like to fly kites in the park. All the stu

13、dents say the sentence. The volunteers use cards to substitute phrases in “We like to …”. 設計意圖：通過游戲活動，運用卡片上的短語讓學生進行替換練習，鞏固操練本課的重點 We like to…這個句型, 更好地幫助學生理解課文。 Pair work（3 minutes） Talk about your family fun with your partner. What does your family like to do? My family likes to … We like to …

14、 Present 設計意圖：PPT給出一些有關“活動”的短語，讓學生根據(jù)自己的實際情況，鞏固和活化所學知識，即內(nèi)化理解、外化表達，來提高學生運用語言的能力，學會用英語做事。 Group work（4 minutes） T: There 're some cards. We can make many sentences. Let’s see which group is the best. 設計意圖：學生4人一小組，每組利用教師提供的單詞和短語組句。比一比哪組組出的句子最多。分別找?guī)捉M同學說出該組組出的句子，教師給予評價。 Write：Part2（5 minutes） T:

15、Class, you see. Some sentences can make a short passage. It’s easy. You can write a short passage like this after class. 設計意圖:在學生書寫時，教師到學生中間巡視，讓3-4名書寫漂亮、工整的同學將句型寫在老師預先準備好的紙上。教師展示并書寫文章的開頭、結尾，并以本課的題目：Having Fun Together為這篇文章的命題。此環(huán)節(jié)要讓學生明白寫英語短文并沒有想象中那么困難。 Demonstrate（1 minute） Use cards to demon

16、strate: day play say Lead the students try to say “ay” says / ei/. Game：Choose and read Ask some students to choose one letter and match a new word like this: h ay hay , s ay say , p ay pay …. 設計意圖：通過運用詞卡演示，引導學生歸納總結出ay的發(fā)音。讓一些學生抽取教師提前準備的字母卡片，與ay組成一個新的單詞，并試著讓學生拼一拼，讀一讀。 Th

17、e same way to demonstrate “ai”. (1 minutes) Demonstrate（2 minutes） Use PPT to show: name face date Lead the students try to say “a” says /ei/,too. Ask the students try to say some words like this: make, lake… Use the student book and audiotape（1 minute） Listen to the audiotape and follow it

18、. T: Look at these letters. What can you find? 讓學生總結“ay”“ai”“a”都發(fā)/ei/。 設計意圖：讓學生在游戲中拼單詞、歸納字母組合的發(fā)音規(guī)律，再把這個規(guī)律運用到實際當中去，從而實現(xiàn)發(fā)音規(guī)律為學習單詞服務的目的，培養(yǎng)學生良好的語音學習習慣。 3. Class Closing Homework: 1. 找出含有ay, ai, a 的單詞，至少各兩個，并試著讀一讀。 2. 試著寫一篇以“My family Fun”為主題的小短文。 Sing a song (2 minutes) 1. Listen to the song.

19、 2. Try to sing the song. 3. Stand up and sing the song together. 板書設計： Lesson 5 Having Fun Together What does your family like to do? fly kites plant vegetables watch the animals in the park on the farm at the zoo We like to . 教學反思 在課堂上，我力

20、爭為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。我摒棄了傳統(tǒng)的英語教學所采取的“你教我學”的方法，采用情境教學、直觀教學、游戲教學與小組活動相結合，讓學生積極主動地參與到活動中來，從而突出了學生的主體地位，并且收到了良好的教學效果。課后經(jīng)過反思，我覺得這節(jié)課的設計突出了以下幾點： 1. 在教學中突出了學生的主體地位，我設計的每一個活動都能從學生的興趣和知識水平出發(fā)，使學生都能積極主動地參與其中，形成了良好的英語學習氛圍。教師真正成為了活動的組織者和引導者。 2. 在教學中，我所設計的教學活動涉及到聽、說、讀、寫各個方面，從而提高了學生 的語言綜合運用能力。 3. 我所設計的教學活動具有層次性、梯度性。活動從簡單的操練本課句子拓展到所學過的短語和地點搭配，然后以小組合作的形式自己組句，最后利用所學的簡單的句子寫一個小短文。這樣由易到難的活動，可以使不同層次的學生都有可施展的空間，提高自己的英語水平。 課堂教學是不可能完美的藝術，我們永遠有可提升的空間，如果在教學中，我能把時間分配得再合理一些，后面組句和寫小短文再多給學生一些時間，這樣就更能體現(xiàn)英語學習的實踐性了。