《樹和喜鵲》公開課第一課時.doc

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《樹和喜鵲》公開課第一課時 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、”的讀音;會寫“單、居”2個字。（重點(diǎn)） 2.通過聯(lián)系上下文，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思。（重難點(diǎn)） 3.借助拼音,能正確朗讀課文，借助插圖,能體會人物心理的變化，對比朗讀，初步體會有朋友的快樂（難點(diǎn)） 【教學(xué)過程】 一、謎語激趣，揭示課題 同學(xué)們，在上新課之前，老師先來和大家猜一個謎語：“頭黑肚白，尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛他。”猜猜他是誰？ 1、同學(xué)們猜的很對，就是喜鵲。喜鵲是一種鳥，以前呀，他的名字只有一個字，鵲，傳說聽了喜鵲的叫聲，就會有喜事發(fā)生，所以人們親切的稱她為喜鵲。 2、這樣的喜鵲你喜歡嗎？那我們一起來打打招呼吧。讀兩遍。 3、今天喜鵲要帶我們走進(jìn)一篇童話故事，伸出手和老師一起寫課題。跟老師齊讀課題。注意不要拖音，再讀。 4、讀完課題，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事？（樹和喜鵲） 二、整體感知，解決生字詞語 （一）整體感知 1、這個故事就藏在我們的語文書中，請同學(xué)們打開語文書32 頁出示讀書要求: 請同學(xué)們用你的手指著(左手扶書，右手指字) 把手當(dāng)小汽車開起來，讀到哪兒你就指到哪兒。聲音要哄亮，把字音讀正確。讀完后給課文標(biāo)好自然段。 2、讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號還因出了會認(rèn)讀的字同學(xué)們都標(biāo)了多少個自然段呀? (6個自然段) 請看大屏幕對照一下你標(biāo)的對不對，錯的迅速改正過來。 3、下面老師想請六位聲音響亮的同學(xué)接讀課文，誰想來試一試？（樹和喜鵲，開始）隨機(jī)點(diǎn)評：你們讀的可真響亮啊、很會傾聽、很會觀察、） （二）隨文識字1-2自然段 1、請生第讀第1.2自然段，隨文識字。 (1)、指名學(xué)生朗讀，隨機(jī)評價，預(yù)設(shè)：你讀的可真棒。 (2)、出示”只有”和”一只喜鵲”，誰能讀準(zhǔn)它們? 學(xué)習(xí)多音字，讀一讀這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)評價 除了我們原先學(xué)過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。 （3）、下面我們來玩一個看圖說詞語的游戲：（出示鳥窩圖片），看這是什么？ 生齊答：鳥窩。 師：“窩”這個字比較難記，明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動物的家，鳥的家叫“鳥窩”，那么雞的家叫（雞窩），狗的家叫（狗窩），狼的窩就叫(狼窩)，蜜蜂的窩就叫(蜂窩)，鳥的家叫（鳥窩）。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個詞。生齊讀。 (4)體會“孤單”。 ①誰來和他們打打招呼？（請兩個，齊讀） ②小朋友們，請觀察它的偏旁。 ③子，作為單獨(dú)的一個字時，和它作為偏旁時有什么不一樣？誰還能說一個帶子字旁的字？ ④單，我們今天認(rèn)識的新偏旁是，倒八。跟老師一起來讀，倒八、倒八。 誰能給他找找朋友呢？當(dāng)你看到這些圖片你能說出關(guān)于生字單的詞語嗎？單的反義詞是誰？單對雙一起說。接下來我們玩一個游戲，相反詞語對對碰。師說雙的詞語，生說單的詞語。我說雙人床，你說單人床。 過渡語：詞語讀好了，放到句子中你能讀得更好嗎？再來讀一讀。 2、樹很孤單，喜鵲也很孤單。 （1）你有沒有感到孤單的時候呢？孤單就是指只有一個人，沒有其他人。 （2）為什么樹和喜鵲會覺得孤單呢？只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。 （3）此時如果你是一棵樹，你會有怎樣的感受呢？同學(xué)們看，喜鵲嘴巴閉的緊緊的，沒有人和他們說話，和他們玩，他感到真孤單。提問：這棵小樹，你來說一說。 （4）提問：這只小喜鵲，你來說一說。（傷心，難過，不開心） 師：你是這樣讀的，是吧。甄老師想這樣讀。你們能像老師這樣讀嗎？ 師：是的，這就是孤單，那你能將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎？ 你能帶著這種心情再把一二自然段讀一讀嗎？（隨機(jī)評：讀的很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了；我從你的朗讀中，感受到了樹和喜鵲的孤單） （5）那我們一起齊讀，把樹和喜鵲的這種悲傷表現(xiàn)出來讀出來。 （三）隨文識字3-4自然段 過渡語：故事中的樹和喜鵲，就這樣一直孤單下去了嗎？后來發(fā)生了什么？ 1、出示3、4自然段。 （1）誰能讀好這一段？ （2）誰能讀好這個長句子？讀完了細(xì)致的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，這里藏了一個多音字“種”。小老師帶讀。 （3）瞧，還有一個生字兄弟想和大家認(rèn)識一下，來，輕輕的叫出他的名字（兩個學(xué)生，齊讀）你會用什么方法記住這個字？（熟字加偏旁，組詞，帶讀） （4）從前，是這個樣的…后來，是這個樣子的… 2、出示從前和后來的變化圖 問：你能說出他們發(fā)生了哪些變化嗎？ 3、誰愿意來種樹？誰愿意來放飛喜鵲？ （1）記得從前這里只有一棵樹，后來他的旁邊種了好多好多的書，這些樹就住在它的附近，住在他的隔壁，那他們是，鄰居？ （2）那么，有了樹，就有了喜鵲。誰愿意上來為我們放飛喜鵲？是的，這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。 （3）請生認(rèn)讀，你會用什么方法記住這個字？ （4）樹和喜鵲有了鄰居，他們的心情發(fā)生了什么變化？如果是你。樹和喜鵲都有了鄰居，他們真快樂呀，誰能快樂的讀一讀這兩段。（隨機(jī)評：你讀的真好聽，不過你要是加上表情就更好啦，不信你再試一試。） 4、接下來我們來一起合作讀，男女對讀。 第一遍，男生讀從前，女生讀后來。 第二遍，女生讀從前，男生讀后來。 第三遍，師生合作讀。 5、學(xué)完了這四個自然段，你記住他們了嗎？我們試著來背一背。 6、我們玩?zhèn)€小游戲吧，小喜鵲飛來了，讀準(zhǔn)它們頭上的詞，就能放他們回家，大家一起來幫忙。小老師生跟讀。 三、指導(dǎo)書寫。 1、這節(jié)課還有兩個身子，寶寶要求我們會寫，看看是誰？單、居 2、生字結(jié)構(gòu)。單是上下結(jié)構(gòu)，居是半包圍結(jié)構(gòu)。 3、通過加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。 4、誰能說一說書寫生字的，關(guān)鍵筆畫？ 5、師范寫，組詞。 6、生，描紅一個，寫兩個。 四、小韻文，我們一起來讀一讀。 一棵樹，一個窩， 一只喜鵲很孤單。 許多樹，許多窩， 互做鄰居真快樂。 結(jié)束語：樹和喜鵲有了鄰居，以后生活的怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書： 6、樹和喜鵲 　　　　　　　　　　　　　　孤單　　沒有朋友 　　　　　　　　　　　　　　 團(tuán)結(jié)友愛 快樂　　有了朋友 3 / 3