一年級數(shù)學(xué)解決看圖列式問題常見題型.doc

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一年級數(shù)學(xué)解決“看圖列算式”問題的幾種類型 1、加法問題： （1）這類問題沒有大括號和小問號的提示，也沒有虛線和斜線的提示，通常是寫一道加法算式，如果題目給出兩道算式的空要你填的話，就寫兩道加法算式：從左往右加寫一道，從右往左加寫一道。如下圖： （2）這類問題因為有大括號和小問號的提示，明確了問題是什么，所以通常是根據(jù)問題問的是什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。當(dāng)小問號在大括號的小尖尖處的時候，通常求左右兩部分合起來一共有多少。要求學(xué)生可以這樣描述：有4只小兔，又來了2只小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 2、減法問題： （1）這樣的問題有虛線，但是沒有明確去掉的是哪一邊的，所以通常情況下是要寫兩道減法算式的。兩道算式都要先數(shù)出總數(shù)是多少，再減去左邊部分，得到右邊部分—6-2=4；總數(shù)減去右邊部分，得到左邊部分—6-4=2。 （2）這類的問題有明確的指示，虛線和斜線都表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜線劃掉的部分都表示從總數(shù)中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強調(diào)的是一定要用物體的總數(shù)來減，學(xué)生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。 算式應(yīng)寫：10-4=6 8-3=5 （3）這類問題有大括號和小問號提示你，問題問的是什么（有時問的是左邊部分有多少，有時問的是右邊部分有多少），所以先要找到總數(shù)是多少，然后去掉沒有小問號的一邊，就知道了。 但是學(xué)生的描述也很重要，不少學(xué)生會看圖，但是不會說題目的意思，家長要讓孩子在家多說，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現(xiàn)在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學(xué)生較難表述。 算式應(yīng)寫成： 7-1=6 9-5=4 1、連加和連減問題: 下面的兩道題是對比的，表達(dá)的是不同的意思。左邊的是連加，右邊的是連減。 左圖表示： 左部分有3個氣球，中間有4個氣球，右部分有2個氣球，一共有多少個？ 算式是：3+4+2=9 因為：圖中氣球沒有表示減少或去掉的標(biāo)志——虛線或斜線，只是單純的3部分氣球，所以用加法來表示。 右圖表示： 原來有9個氣球（這個一般學(xué)生很難找對）先飛走了2個，又飛走了3個，還剩幾個？ 算式是：9-3-2=4或9-2-3=4 還有這樣的題： （1）（2）（3） 算式： 9-1-4=4 7-1-2=4 8-4-2=2 這兩題同樣是連減，但是（2）（3）要難于（1），因為小雞已經(jīng)走開了，不在原來的位置，所以要找出原來有幾只要先思考一番；汽車后面冒尾氣的表示是開走的，遠(yuǎn)處的又表示是先開走的，沒有冒尾氣的又表示是停著的沒有開動的。（1） （2） 這兩題都是連加，（1）算式是：4+3+3=10（2）表示車上有4名同學(xué)，先來了3名同學(xué)，又來了2名同學(xué)，一共有幾名同學(xué)？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9 2、加減混合問題： （1）（2）（3） 算式是：6-2+3=7或6+3-2=76-2+3=7或6+3-2=7 4-2+3=5 第（2）題較難，因為原來車上有幾人學(xué)生不容易看出，要經(jīng)過思考才能得出 第（3）題也是如此，要看箭頭所指方向，了解事情發(fā)生順序。 理解題： 一、小紅有6個蘋果，小蘭有13個梨子，小娟有9個桔子，小麗有2個西瓜。問： 1、小紅和小蘭共有幾個水果？ □○□=□ 2、小蘭和小麗合起來有幾個水果？ □○□=□ 3、小紅、小娟和小麗一共有幾個水果？ □○□○□=□ 二、吃掉了8個桔子，還剩9個桔子，請問原來有幾個桔子？ □○□=□ 三、盤子里有18片西瓜，奶奶吃了3片，問還剩幾片西瓜？ □○□=□ 四、我們班上的英語興趣班一共有19個學(xué)生，男生有11個，請問女生有多少？ □○□=□ 五、公共汽車上一共有18人，第一站下去了幾個人后，現(xiàn)在還剩10個人。請問第一站下去了幾個人？ □○□=□ 六、中巴車上第一站下去了8人，車上還剩7人，請問車上原來有幾人？ □○□=□ 七、走到學(xué)校一共是15里，我已經(jīng)走了10里，還剩多少里路沒走？ □○□=□ 八、口袋里一共有18塊餅干，肚子餓吃了一些，現(xiàn)在還剩7塊餅干，請問一共吃了幾塊餅干？ □○□=□ 九、吃了8塊餅干，書包里還剩9塊，原來書包一共有幾塊？ □○□=□