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1、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
實(shí)習(xí)結(jié)束了，剛開(kāi)始到這里聽(tīng)到自己被分到了高中當(dāng)音樂(lè) 老師內(nèi)心是拒絕的，但是經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月，從開(kāi)始的拒絕到漸漸 的喜歡，我已經(jīng)愛(ài)上了老師這個(gè)職業(yè)，也有了這個(gè)職業(yè)的責(zé)任 心，作為一名音樂(lè)老師，首先音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少 的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。因此音樂(lè)老師也應(yīng)該 學(xué)會(huì)反思、善于反思。
在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先給自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題然后反 思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何？"，“怎樣設(shè) 計(jì)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣？”，“學(xué)生在學(xué) 唱民歌時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何對(duì)癥處理等等”。這樣在教學(xué) 過(guò)程中，教師就會(huì)能很好的應(yīng)對(duì)，備課也不會(huì)
2、流于形式。因?yàn)?音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè) 計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué) 生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因， 積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳 效果。
在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思
課堂不是車(chē)間的流水線，不是一成不變的，同樣的教學(xué)方 式方法，五十名學(xué)生可能有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò) 程中需要教師不斷的調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí) 設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。在教學(xué)過(guò)程中我還有很多不足的地 方，在課堂上也會(huì)發(fā)生種種的意外，這些都可以成為很好的反 思材料，需要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索。
在課后進(jìn)行各
3、種反思
根據(jù)上課的情況在課后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，也要多聽(tīng)其 他老師的課，進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)組織形 式，教學(xué)方法等等。反思如果我上這堂課會(huì)有什么不同，什么 相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。音樂(lè)教師往往由于自身的 條件各有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己 的特長(zhǎng)，別的老師的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別的老師 是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。因此，無(wú)論是主課 也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著積極的作用。
作為一名音樂(lè)老師，我認(rèn)為我更應(yīng)該在教學(xué)中不斷的進(jìn)行 反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究。我也會(huì)不斷地向其他 的老師請(qǐng)教，改掉自己的不足，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。
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