《外國電影史》復習綱要

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1、《外國電影史》復習綱要 第一章：電影的誕生 #1895年12月28日，盧米埃爾兄弟在巴黎公映了他們的影片，標志電影 的真正誕生 #路易?盧米埃爾的作品按題材和內(nèi)容分類： 1. 勞動和工作的生活場景：《工廠大門》（被稱為世界電影史上第一部影片） 2. 家庭生活情趣的記錄：《嬰兒的午餐》 3. 政治、文化、新聞實錄：《代表們登陸》 4. 自然風光和街頭實景的拍攝：《火車進站》 # 盧米埃爾作品的特點：固定視點的單鏡頭拍攝而成、不同敘事形式的可能 性。 # 盧米埃爾的貢獻：發(fā)明活動電影機、把電影與商業(yè)結(jié)合 # 梅里愛作品分類：魔術(shù)片《貴婦人的失蹤》;排演的新聞片《哈瓦那灣戰(zhàn)

2、 艦梅茵號的爆炸》; 神話故事片《灰姑娘》;科幻探險片《月球旅行記》。 # 梅里愛作品的特點：“樂隊指揮的視點”、“銀幕即舞臺”的美學觀念 # 梅里愛的貢獻：創(chuàng)建電影史上第一個攝影棚，并把戲劇方法引入電影;在 電影技巧方面的貢獻（停機再拍、二次曝光、合成照相、疊印、溶入溶出等） # 盧米埃爾與梅里愛的比較：不以藝術(shù)為目的，“再現(xiàn)生活”vs創(chuàng)造藝 術(shù)，“改變生活”;表現(xiàn)生活完全是寫實的、紀錄性的vs“銀幕戲劇”是幻想 的、浪漫主義的;再現(xiàn)主義vs表現(xiàn)主義;紀錄片先驅(qū)vs故事片先驅(qū)。 # 早期歐洲電影的兩種傾向：“布萊頓學派”的美學探索;藝術(shù)電影運動。 # “布萊頓學派”的口號：

3、“我把世界擺在你眼前”。特點：A現(xiàn)實主義萌 芽;B向電影化邁進（多視點的時空觀念的突破，戶外拍攝與情節(jié)表現(xiàn)相結(jié)合）。 # 斯密士：交替使用特寫鏡頭和遠景鏡頭，視為最早的“分鏡頭”原則;威 廉遜：強調(diào)運用物體運動感來造成景別變化，用蒙太奇手段將不同情境的形象 交替出現(xiàn);柯林斯：“移動攝影”和“反角度”鏡頭(后來成為經(jīng)典情節(jié)劇的主 要敘事語言) # 藝術(shù)電影運動：《吉斯公爵的被刺》(1908)。其創(chuàng)作傾向和原則是“銀幕 戲劇”的發(fā)展，傳統(tǒng)戲劇觀念在電影中的延伸。對電影作為一門獨立的藝術(shù)形 式在美學觀念上的根本否定。 第二章：電影敘事形式的發(fā)展 # 鮑特《火車大劫案》(1903)

4、：畫面內(nèi)部信息的組織上，在鏡頭與鏡頭之間 時空交錯切換技巧上，創(chuàng)造性地發(fā)展了電影敘事地流暢性和連貫性。局限：每 一段都是一個位于遠景中的長鏡頭。 # 格里菲斯《一個國家的誕生》(1915)、《黨同伐異》(1916)(由四個獨立 故事情節(jié)組成：母與法、基督受難、圣巴特羅謬節(jié)大屠殺、巴比倫的陷落) # 格里菲斯的電影敘事觀念： 1. 電影的敘事形式：強調(diào)以情節(jié)結(jié)構(gòu)作為影片敘事的基礎(chǔ); 2. 電影的敘事時間：在影片宏大的敘事時間表現(xiàn)中，以具體的視覺畫面與 抽象的思維概念相結(jié)合，使電影情節(jié)的構(gòu)筑進入到電影寓意的闡釋范疇，超越 實際敘事時間，擴大心理時間。 3. 電影的敘事空間：區(qū)別

5、4個故事的主要方式時靠敘事空間的造型效果和 視覺信息。最大貢獻：沖破敘事空間的束縛和沖破花框的束縛的空間觀念。 4. 電影的敘事語言：特寫鏡頭和遠景鏡頭的運用。確立了以鏡頭作為電影 時空結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成單位的原則(現(xiàn)代電影分鏡頭和剪輯的基礎(chǔ))。 5. 電影的敘事節(jié)奏：“最后一分鐘營救”的節(jié)奏性剪輯。 #美國默片喜劇片的代表人物及作品：賽納特;基頓《大將軍》(1926);勞埃 德《大學新生》(1925)(與《一個國家的誕生》、《淘金記》、《大閱兵》一起 被列為美國電影默片時代嘴賣座的四部影片) #早期電影喜劇：純視覺的表現(xiàn)形式、依靠演員的表演、依靠形象的動作、 依靠強烈的運動。

6、 #卓別林的電影喜劇觀念及貢獻： 1. 人物形象的塑造：以電影的形式來創(chuàng)造富有人性的人物形象。 2. 影片的結(jié)構(gòu)觀念：以動作的視覺結(jié)構(gòu)的方式來掩蓋情節(jié)結(jié)構(gòu)的存在。 3. 影片的空間觀念：強調(diào)單鏡頭的空間表現(xiàn)力，強調(diào)畫面內(nèi)部的場面調(diào) 度。鏡頭特點：A善于使用全景鏡頭；B借助全景鏡頭較多代不同的與人物動作相適應的空間環(huán)境;C以長鏡頭的形式表現(xiàn)動作本身喜劇沖突的視覺效果和連貫 性;D畫面內(nèi)部的多信息表現(xiàn)。 4. 電影的時間觀念：注重敘事時間的瞬間效果的表現(xiàn)。戲劇沖突就是時間沖突的表現(xiàn)。 第三章：歐洲先鋒派電影運動 第一節(jié)法國印象主義心理敘事和超現(xiàn)實傾向的各種流派 #印象主義心理敘事

7、代表人物及作品：謝爾曼?杜拉克《西班牙的節(jié)日》（1919） 路易?德呂克《流浪女》（1922） #印象主義學派的主要特征和貢獻： 1. 開掘題材拓展電影心理敘事。 2. 追求自然物象與人物心理和精神的對應。 3. 確立新的攝影技巧（主觀攝影、移動攝影、特級攝影）來適應人物心理和精神的視覺表現(xiàn)。 4. 強調(diào)視覺節(jié)奏的表現(xiàn)與節(jié)奏性剪輯的重要性。 #超現(xiàn)實傾向的各種流派： 1 .“純電影”的美學實驗：費爾南?萊謝爾《機器的舞蹈》（1923） 2 .達達主義無理性的電影實驗：雷內(nèi)?克萊爾《幕間休息》（1924） 3 .超現(xiàn)實主義電影的絕對現(xiàn)實：劉易士?布魯艾爾《一條安達魯狗》（19

8、28） 第二節(jié)德國表現(xiàn)主義和現(xiàn)實主義傾向的美學追求 #德國表現(xiàn)主義電影的誕生標志：羅伯特?維內(nèi)《卡里加里博士》（1919） （多層面的敘事結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主義的造型風格、人工照明） #德國室內(nèi)劇三部曲：《后樓梯》(1923)、《圣蘇爾維斯特之夜》(1923)、 《最卑賤的人》(1924) (注重人物心理刻畫、運用移動攝影和主觀鏡頭敘事) #德國街頭電影代表作：《雜耍場》、《柏林的貧民窟》、《沒有歡樂的 街》(1925) (關(guān)注社會現(xiàn)實、使用攝影棚和移動攝影都是為了表現(xiàn)社會現(xiàn)實) 第三節(jié)前蘇聯(lián)蒙太奇學派的理論與實踐的美學探索 #庫里肖夫的“實驗工作室”：影片結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)不是來自現(xiàn)實

9、素材，而是來 自空間結(jié)構(gòu)和蒙太奇。 #維爾托夫的“電影眼睛派”：電影機應該像人的眼睛一樣去客觀地記錄生 活實景。 #柯靜采夫和塔拉烏別爾格等人的“奇異演員養(yǎng)成所”：在作品的拍攝中竭 力地獲得一些驚人的視覺效果，使用一些正常視線所捕捉不到的仰拍、俯拍等 視覺角度，以及蒙太奇的奇突變化的組接。 #愛森斯坦《戰(zhàn)艦波將金號》(1925)中“敖德薩階梯”段落的三點特征： 1. 以視覺節(jié)奏的造型因素突出影片主題，創(chuàng)造影片情緒。 2. 以蒙太奇視覺結(jié)構(gòu)的形式強化影片視覺形象，擴大影片空間效果。 3. 以多角度反復重復的延續(xù)動作使得影片的時間抽象化，造成延時表現(xiàn)。 (單鏡頭畫面處理得平面

10、、單一，兩個鏡頭間的關(guān)系是強制性的，為了強調(diào) “沖突”) #愛森斯坦“雜耍蒙太奇”：把任意選擇的、獨立的雜耍表演自由地組成蒙 太奇。 #愛森斯坦“理性蒙太奇”：在電影中通過畫面內(nèi)部的造型安排，使觀眾將 一定的視覺形象變成一種理性的認識。 #愛森斯坦“蒙太奇”：鏡頭內(nèi)部的沖突，是由兩個并列的鏡頭沖突所產(chǎn)生 的某一概念從而造成有目的的主題效果 #普多夫金：《母親》(1926)、《圣彼得堡的末日》(1927)、《成吉思汗的 后代》(1928) #普多夫金在創(chuàng)作與理論上的主要特征： 1. 強調(diào)劇本創(chuàng)作的重要作用，突出強調(diào)敘事性。 2. 注重演員工作的基礎(chǔ)作用。(斯坦尼斯拉夫斯基

11、學派) 3. 把蒙太奇視為電影藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。(“聯(lián)想蒙太奇”) 第四節(jié)20年代紀錄主義電影的發(fā)展 # 前蘇聯(lián)：維爾托夫的“電影眼睛派”的美學主張，是從機械主義的記錄本 性出發(fā)，以紀錄主義的美學來反叛傳統(tǒng)的再現(xiàn)主義的美學。代表作：《電影真 理報》、《帶攝影機的人》。 # 德國：魯特曼《柏林交響曲》(1927) # 法國：卡瓦爾康蒂《只有時間》(1929)、讓?維果《尼斯的景象》(1930) # 荷蘭：伊文思《雨》(1928) # 英國：格里爾遜《漂網(wǎng)漁船》(1929) # 弗拉哈迪《北方的納努克》(1922) # 各流派之間相互滲透：《圣女貞德的受難》(1928) 第四

12、章：美國好萊塢“黃金時代”(沒有真正的美學流派) # 1927年10月6日，華納兄弟公司拍攝并上映《爵士歌手》，標志有聲電 影誕生。 # 聲音進入電影給電影帶來的美學變化：視聽覺結(jié)合增強觀眾注意力;影響 電影的節(jié)奏和剪輯;豐富電影的語言和類型。 # 30、40年代好萊塢電影企業(yè)中的“5大3小”：派拉蒙公司、米高梅公 司、華納兄弟公司、20世紀福斯公司、雷電華公司;環(huán)球公司、哥倫比亞公 司、聯(lián)藝公司。 # 在好萊塢鼎盛時期，制片廠體系和制片廠制度得到進一步完善和發(fā)展，表現(xiàn)在三方面： 1. 高度精細的組織分工（準備階段、拍攝階段、組合階段） 2. 制片人制度 3. 明星制度

13、 #類型電影：是由不同的題材或技巧所形成的不同的影片范式。 #三、四十年代，最突出的類型電影： 1 .喜劇片：卡普拉《一夜風流》（1934），滑稽戲和社會諷刺相結(jié)合。 2 .西部片：約翰?福特《關(guān)山飛渡》（1938）,其深層的符號和象征，是關(guān)于美國人開發(fā)西部的史詩般的神話，影片多取材于西部文學和民間傳說，并將 文學的想象幅度和畫面的幻覺幅度結(jié)合起來，創(chuàng)造一種理想的道德規(guī)范，去反 映美國人的民族性格和精神傾向。 3 .強盜片：茂文?洛埃《小凱撒》（1930）,關(guān)于強盜的、犯罪的影片。西部片突出大自然與文化的矛盾，強盜片突出社會秩序的沖突。 4 .音樂片：把音樂與敘事結(jié)合起來。 #

14、好萊塢類型電影的特點： 1. 戲劇性的敘事模式，以故事情節(jié)取勝，人物關(guān)系從屬于情節(jié)關(guān)系; 2. 強調(diào)連貫性的剪輯和流暢性的時空組合，以利于封閉的因果關(guān)系的線性 發(fā)展; 3. 封閉的結(jié)構(gòu)造成大團圓結(jié)局，也決定人物與環(huán)境的假定性和不真實性; 4. 敘事技巧和手段的封閉性：畫面構(gòu)圖的信息集中在主人公的中心位置; 燈光照明造成通堂亮效果;“三鏡頭”法誘使觀眾簡單認同。 #奧遜?威爾斯《公民凱恩》的影片風格探索： 1. 關(guān)于景深鏡頭：畫面空間與實際空間更接近，減少人為痕跡;畫面信息 多，要求觀眾積極投入思考;景深鏡頭影響影片構(gòu)思，沖突在一個鏡頭內(nèi)產(chǎn)生。 2. 關(guān)于仰拍：體現(xiàn)空間真實的

15、觀念;天花板增強畫面構(gòu)圖的造型感;天花板 設(shè)計襯托人物形象的刻劃。 ; 參與影片的敘事 3. 陰影逆光的表現(xiàn)：突出人物所處的空間環(huán)境的真實感發(fā)展;表現(xiàn)人物心理和人物命運。 4. 移動攝影：始終像一個人一樣跟隨著凱恩，從而更有效地展開敘事。 第五章：法國詩意現(xiàn)實主義(30年代) #法國詩意現(xiàn)實主義的先驅(qū)： 雷內(nèi)?克萊爾：《巴黎屋檐下》(1930)、《百萬法郎》(1931)、《自由屬于我們》(1932)、《七月十四日》(1933)(“四部曲”) 讓?維果：《零分操行》(1932)、《駁船阿塔朗特號》(1934) #詩意現(xiàn)實主義的代表人物：讓?雷諾阿、雅克?費戴爾、馬賽爾?卡爾內(nèi)、

16、杜威維爾。 1. 費戴爾：《大賭博》(1934)、《米摩沙公寓》(1935) 2. 杜威維爾：《同心協(xié)力》(1936)、《翠堤春曉》(1938) 3. 卡爾內(nèi)：《霧碼頭》(1938)、《太陽升起》(1939) 后期階段的重要人物：格里米庸、貝蓋爾(把詩意現(xiàn)實主義引向更為真實的 現(xiàn)實主義) #法國詩意現(xiàn)實主義的象征一一讓?雷諾阿。代表作： 電影生涯轉(zhuǎn)折點：《墜胎》(1931)、《娼婦》(1931) 標志雷諾阿獨立制片的開始，預示意大利新現(xiàn)實主義：《托尼》(1934) 最重要的兩部影片：《大幻滅》(1938)通過以主題戲劇化的方式最終淡化 或推翻了影片的情節(jié)，形成寫實主義風格;

17、聲音處理：多種語言混用，語言標明 人物身份和階層，音樂主導影片動機?！队螒蛞?guī)則》(1939)敘事上按照小說的 特點，強調(diào)平行;影片體現(xiàn)雷諾阿的中庸;向景深鏡頭努力，強調(diào)場面調(diào)度。 #法意現(xiàn)實主義的主要貢獻： 1. 更新“現(xiàn)實”觀念：對真實的把握僅在于表達“本質(zhì)意義的”真理。 2. 景深鏡頭的確立與使用：雷諾阿的實踐為巴贊的“場面調(diào)度”提供實 證。 3. 發(fā)揮電影中的文學力量：電影編劇使法國詩意現(xiàn)實主義電影大放光彩。 #詩意現(xiàn)實主義的創(chuàng)作的突出誤識： 1. 忽視電影藝術(shù)的視聽性。(過于強調(diào)文學的作用) 2. 藝術(shù)群體對個體的沖擊。(近似性和模式化) 第六章：前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)

18、實主義 #1931年，蘇聯(lián)文藝界提出“社會主義現(xiàn)實主義”的創(chuàng)作方法。 #蘇聯(lián)電影中，首先運用聲音的是“電影眼睛派”的維爾托夫。 #1928年，愛森斯坦、普多夫金、亞歷山大洛夫發(fā)表《有聲電影聲明》， 提出“聲畫對位”。 # 30年代初：配合社會主義經(jīng)濟建設(shè)，突出反映社會現(xiàn)實，刻畫小人物形 象。代表作：柯靜采夫《一個女性》(1930);尤特凱維奇《金山》(1931)。 #1934年，瓦西里耶夫兄弟《夏伯陽》的成功，標志蘇聯(lián)電影創(chuàng)作真正走 入社會主義現(xiàn)實主義創(chuàng)作階段。(具體、細膩的人物刻畫) # 30年代后期：突出現(xiàn)代題材、歷史題材、革命歷史題材等方面的創(chuàng)作。 代表作：羅姆《列寧

19、在十月》(1937)《列寧在1918》(1939);愛森斯坦《亞歷 山大?涅夫斯基》(1938);杜甫仁科《肖爾斯》(1939) 創(chuàng)作特征：A深入現(xiàn)實生活，以革命的樂觀主義精神，謳歌新事物、新人 物;B成功塑造列寧等英雄形象;C將大量名著搬上銀幕;D形式技巧的杰出探索 (視聽對位等);E歌頌傾向。 # 40-50年代初：反法入侵題材;對斯大林個人迷信;粉飾生活;代表作：戰(zhàn) 地攝影隊《戰(zhàn)斗中的列寧格勒》(1941);普多夫金《收獲》(1953) # 50年代：戰(zhàn)爭題材影片關(guān)注飽經(jīng)創(chuàng)傷的小人物，將作品與揭露戰(zhàn)爭真實 結(jié)合起來。揭示戰(zhàn)爭的殘酷和對人性的踐踏。代表作：卡拉托佐夫《雁南飛

20、》 (1957);邦達爾丘克《一個人的遭遇》(1950);丘赫拉依《士兵之歌》(1959);塔 爾柯夫斯基《伊凡的童年》(1962)。 # 60年代：赫魯曉夫、勃列日涅夫?qū)﹄娪暗目刂剖沟秒娪白呷雱?chuàng)作低潮。 #70年代中期：四大題材的創(chuàng)作熱潮。 1. 戰(zhàn)爭題材：羅斯托茨基《這里的黎明靜悄悄》（1972）。（既唱人道主義 挽歌，又唱英雄主義贊曲）標志“第三代“戰(zhàn)爭題材影片的出現(xiàn)。 2. 政治題材：《黑暗籠罩著智利》等;政治議論式的。 3. 生產(chǎn)題材：《金獎》等;突出“實干的人”、“現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導”、“科 技時代主人公”。 4. 道德題材：《莫斯科不相信眼淚》、《紅莓》等。從各種角

21、度探索道德 主題的表現(xiàn)。 第七章：意大利新現(xiàn)實主義 # 意大利新現(xiàn)實主義鮮明的美學特征，標志著有聲電影以來電影趨向于現(xiàn)實 主義美學追求的最突出成就。是繼先鋒主義電影運動之后的，第二次電影美學 運動。 # 意大利新現(xiàn)實主義創(chuàng)作開始的標志：羅伯托?羅西里尼《羅馬，不設(shè)防的城市》（1945）。 # 意大利新現(xiàn)實主義的代表人物及作品： 1 .羅西里尼：《羅馬，不設(shè)防的城市》、《游擊隊》、《歐洲51年》。 創(chuàng)作表現(xiàn)出新現(xiàn)實主義與戰(zhàn)爭的直接關(guān)系;紀實手法（不用臺本、實景拍攝、非 職業(yè)演員） 2 .維斯康蒂：《沉淪》（1942）、《大地在波動》（1947）?！靶卢F(xiàn)實主義之 父”。在影

22、片中突出情感的奔放和爆炸性的力量。在新現(xiàn)實主義外形特征之 外，使用紀錄式的寫實主義。 3 .德?西卡：《擦鞋童》、《偷自行車的人》（1948）。關(guān)于“窮人們?yōu)榱松娌坏貌幌嗷ネ蹈`”的主題?！捌矫窕鼻楣?jié)。 4 .德?桑蒂斯：《羅馬十一時》（1951）。使用攝影棚、職業(yè)演員。 #新現(xiàn)實主義主要表現(xiàn)勒人類對于生存的四個基本問題的思考：反對戰(zhàn)爭、 政治動亂;反對饑餓;反對貧困，失業(yè)造成的困境;反對家庭解體和墮落。 #意大利新現(xiàn)實主義的形式特征（美學特征）： 1. 紀錄性（忠實于真實事件與人物的再現(xiàn)） 2. 實景拍攝(攝影機隨著人物在實際空間中運動，表現(xiàn)電影化的真實空間 采用自然光)

23、 3. 長鏡頭的運用(嚴守空間的統(tǒng)一) 4. 非職業(yè)演員的運用(避免職業(yè)演員角色類型固定化和先入為主的概念) 5. 樸實無華的結(jié)構(gòu)形式(簡單、自然) 6. 地方方言的使用 # 新現(xiàn)實主義向現(xiàn)代意大利電影過渡的橋梁：費里尼、安東尼奧尼。以個人 情感來界定外部環(huán)境，對待現(xiàn)實的表現(xiàn)是作為人物心理的反射。脫離新現(xiàn)實主 義：費里尼追求浪漫主義;安東尼奧尼模糊現(xiàn)實，強調(diào)主人公的主觀感知。 # 費里尼：《道路》(1954)、《卡比利亞之夜》(1957)、《八部半》(1963) # 安東尼奧尼：《奇遇》(1960)、《紅色沙漠》(1964)、《放大》(1966) 第八章：民族電影興起中的日

24、本電影 # 日本電影受國外電影的影響(美國電影企業(yè)的影響——以“導演”為核心 的“家長制”制片制度;題材樣式受美國電影的影響);日本傳統(tǒng)美學的影響 (“女形”、“弁士”) # 三十年代的日本電影： 小津安二郎是日本無聲電影走向最純和最高形式的一位藝術(shù)家?！陡〔菸? 語》(1934)、《獨生子》(1936)。日本家庭情節(jié)劇的表現(xiàn);適合日本空間和審美 心理的低視角的運用;實行一刀“切”的剪輯手法。 溝口健二的女性電影：《浪華悲歌》(1936)、《青樓姐妹》(1936)。 小津安二郎和溝口健二的創(chuàng)作標志著日本電影的成熟。 #1946年，木下蕙介《大曾根家的早晨》和黑澤明《無愧于我們

25、的青 春》，標志著日本電影藝術(shù)家們擺脫美國人給予他們的指示和主題，描寫了一 些普通人。《大》追求照相式的真實主義，使用長鏡頭，也使用仰拍、俯拍、 快速剪輯?！稛o》使用移動攝影、節(jié)奏急促的連續(xù)閃回。 # 戰(zhàn)后走在日本電影民主化最前面的是新聞電影和紀錄電影。代表作：巖崎 昶《原子彈的效果》、《日本的悲劇》。 # 50年代日本電影的創(chuàng)作特點： 1. 富有實力的創(chuàng)作隊伍的變化。 2. 題材樣式的多樣化。（戰(zhàn)前派關(guān)注傳統(tǒng)題材;戰(zhàn)后新人關(guān)心現(xiàn)實生活中的 沖突） 3. 產(chǎn)品數(shù)量上的增強。 # 黑澤明：《羅生門》（1951）。完全運用電影化的手法揭示了真理的相對性 和主觀性。畫框中的畫

26、框，括號中的括號的類似幾何式的結(jié)構(gòu)形成;突出的移動 攝影的表現(xiàn);不同的風格形式來塑造任務，突出心理狀態(tài)。 # 溝口健二的長鏡頭觀念：和人物同距離、同速度地橫向或縱向移動來聯(lián)結(jié) 畫面，絕不出現(xiàn)特寫鏡頭（歐洲的長鏡頭是通過攝影機運動來連接畫面，始終考 慮從大遠景到特寫的不同景別的表現(xiàn)力;溝口的長鏡頭產(chǎn)生空間形式的變化（巴 贊理論強調(diào)的是嚴守敘事空間的統(tǒng)一）。 # 溝口健二的“全景鏡頭”觀念，日本電影民族風格的標志。（把人放在自 然環(huán)境中觀察，注重景的表現(xiàn)） # 小津安二郎：通常是以現(xiàn)代日本家庭生活為題材，描寫父母和子女之間的 情愛和夫妻之間的摩擦與和解等。民族特征的形式：符合日本

27、建筑空間，對人 尊重的稍仰起的視角;穩(wěn)定的畫面構(gòu)圖;攝影機以傾聽者的位置拍攝人物講話;場 景轉(zhuǎn)換的過渡鏡頭;富有連貫性和視覺節(jié)奏感的切換。 # 日本電影的傳統(tǒng)手法：結(jié)構(gòu)松散、節(jié)奏緩慢、注重風景、情調(diào)悲觀。60 年代后的新一代導演：賦予作品強烈的時代感，從自然風景的描繪深入到人物 內(nèi)心的剖析，簡潔明快，標新立異。 # 大島渚《日本的夜與霧》、《青春殘酷物語》;作品中兩大核心是性和暴 力，《官能的王國》、《愛的亡靈》。 # 今村昌平：《無止境的欲望》（1958）、《酋山節(jié)考》（1984） 第九章：法國“新浪潮”與“左岸派” #1962年，《電影手冊》雜志特刊上正式使用“新浪潮”

28、這一名詞，“新 浪潮”作為一次電影運動（世界電影史上第三次電影運動）被載入史冊。 #“新浪潮”精神之父：巴贊。巴贊的理論： 1. 電影是現(xiàn)實的漸近線。電影藝術(shù)最大的特征是紀實，意大利新現(xiàn)實主義 為其理論提供實證。反對戲劇化、故事化的同時，要使生活在電影中看起來像 首詩。 2. 場面調(diào)度的理論（或景深鏡頭理論、長鏡頭理論）。景深鏡頭尊重感性的 真實空間和時間。重視畫面本身固有的原始力量。 #蒙太奇理論vs場面調(diào)度理論 1. 時空分割vs時空統(tǒng)一 2. 敘事性決定導演的自我表現(xiàn)vs紀錄性決定導演的自我消除 3. 畫面外的人工技巧vs畫面內(nèi)的原始力量 4. 表現(xiàn)事物單含義vs

29、表現(xiàn)事物多含義 5. 引導觀眾選擇vs提示觀眾選擇 6. 觀眾被動地位vs觀眾相對主動 #“新浪潮”在創(chuàng)作上的主要特征： 1. 主題：非政治性電影（戈達爾《筋疲力盡》）;否定傳統(tǒng)的道德觀念的電 影（特呂弗《朱爾和吉姆》）。 2. 攝影方法：攝影風格側(cè)重于電影的照相性，側(cè)重畫面新鮮感。 3. 音響處理：采用自然音響環(huán)境，增加作品真實感。 4. 剪輯：蒙太奇只是作為時空切割的手段。長鏡頭增加影片的真實感。跳 接、快速剪輯增加節(jié)奏感。 5. 表演：啟用不知名的年輕人作演員，“非職業(yè)演員”及“不表演的表 演” #“左岸派”（作家電影）的代表作：阿侖?雷乃《廣島之戀》（1959）

30、、亨利?高爾比《長別離》（1961）、阿侖?雷乃《去年在馬里昂巴德》（1961）。 #“左岸派”導演提出“雙重現(xiàn)實”，即“頭腦中的現(xiàn)實”和“眼前的現(xiàn) 實”。 #“左岸派”這一美學流派的形成受哪些方面的影響? 1. 弗洛伊德的性心理學和潛意識學說的影響 2. 薩特的“存在主義”的影響 3. 柏格森的“直覺主義”的影響 4. 布來希特的影響，“間離技巧” #“左岸派”在創(chuàng)作中的主要特征： 1. 主題：偏愛回憶、遺忘、想象、潛意識活動，試圖把人的精神過程搬上銀幕;描寫人的責任心和自罪心，記憶與歷史相聯(lián)系《廣島之戀》。 2. 導演：不對“雙重現(xiàn)實”做人為區(qū)別與加工，“記錄式的現(xiàn)實主

31、義”。 3. 剪輯：“作家電影”美學革命的重要表現(xiàn)。A取消傳統(tǒng)間歇法，跳接對時空人物進行壓縮;B鏡頭位置顛倒;C鏡頭的并列出現(xiàn);D循環(huán)剪輯。 4. 音響：強調(diào)為人感知，形成純音樂的杰作。 5. 表演：一般選用舞臺演員，“間離效果”、“表演中還有表演”。 6. 攝影：方法靈活，有時側(cè)重鏡頭的靜止狀態(tài)，有時強調(diào)畫面流動感。 #“新浪潮”與“左岸派”之比較： 1. 成分：《電影手冊》評論員、影迷Vs“門階出版社”文人，文化修養(yǎng)較高。 2. 時間：“新”自58年始，“左”探索更早（雷乃48年拍片）。 3. 年齡：“新”年輕人，“左”經(jīng)歷和閱歷更豐富。 4. 影片主題和手法：強烈的個人

32、傳記色彩Vs帶有普遍意義的全人類性質(zhì) 的主題;“第一人稱”敘事手法Vs二、三人稱甚至混亂采用人稱敘事;真實誠懇 的風格Vs文學戲劇色彩，假定性強。 5. 拍攝地點：巴黎Vs全世界。 6. 美學追求：向生活靠攏Vs探求人的內(nèi)心活動。 7. 制作周期：“左”較長。 8. 通過檢查：“新”順利，“左”麻煩。 第十章：新好萊塢電影與新德國電影 #新好萊塢電影(1967-1976)的產(chǎn)生背景： 1. 意大利新現(xiàn)實主義和民族電影興起的影響 2. 法國新浪潮的沖擊 3. 商業(yè)電影制作的衰退，電視對電影制作的沖擊 4. 美國社會的動蕩與政治危機 5. 電影舊體制和舊觀念的危機 #

33、阿瑟?佩恩《邦尼與克萊德》標志著美國新好萊塢電影德誕生。 # 新好萊塢時期的電影創(chuàng)作： 一.準備階段(1960-1967) 約翰?卡薩維斯特：《影子》(I960)、《一個受支配的女人》(1974) 阿瑟?佩恩：《邦尼與克萊德》(1967)、《小大人》(1970) 邁克?尼克爾斯：《畢業(yè)生》(1967) 二.高峰時期(1969-1976) 丹尼斯?霍佩爾：《逍遙騎士》(1969)(六、七十年代美國電影史上的重要 分水嶺，導致了某種“自由”浪漫、躁動的暴力情緒和風格) 馬丁?斯科塞斯：《出租汽車司機》(1975) 弗朗西斯?福特?科波拉：《教父》(1972)、《對話》(1974

34、)、《現(xiàn)代啟 示錄》(1979) 米洛斯?福爾曼《飛越瘋?cè)嗽骸?1971);斯皮爾伯格《大白鯊》(1975) # “奧伯豪森宣言”：1962年，來自慕尼黑的短片導演們來到國際短片電 影節(jié)所在地奧伯豪森，宣稱要創(chuàng)立德國新電影。 # 德國青年電影——新德國電影發(fā)展的初期階段： 斯特勞布：《沒有和解》(1965);亞歷山大?克魯格《向昨天告別》(1966) #新德國電影的四大導演： 1. 赫爾措格：《生活的標志》(1967)、《阿吉爾——上帝的憤怒》 (1973)、《人人為自己，上帝反大家》(1976)、《陸上行舟》(1982)。 主題：孤獨、瘋狂、異域風光;刻畫邊緣與孤獨的人物

35、，探討“瘋狂的迷 戀”的心智;富有浪漫色彩，強烈的造型運動和動人的古典音樂。 2. 施隆多夫：《青年特爾勒斯》(1966)(預示新德國電影的覺醒)、《劇烈 的爭吵》(1967)、《秋天的德國》(1978)、《錫鼓》(1978)。 最具現(xiàn)代電影表現(xiàn)手段;擅長藝術(shù)片，注重市場;注重劇作和文學功底。 3. 法斯賓德：《愛比死更冷酷》(1969)、《四季商人》(1971)、《自由的 強權(quán)》(1975)、《瑪利亞?布朗恩的蠟姻》(1978)、《莉莉?馬蓮》(1980)。 采用“好萊塢”電影模式，是傳統(tǒng)情節(jié)劇;對藝術(shù)的忠誠和對社會的直言宣 判，把非常態(tài)欲望和陰暗心理一一解剖。 4. 文德

36、斯：《城市里的夏天》(1971)、《德克薩斯州的巴黎》(1984)、 《東京之行》(1985)、《柏林上空》(1987) 主題：遷移、旅行;排除蒙太奇，對運動和場景不加剪輯的“坦率”、“冷 靜”風格。 繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主 題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8 次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。 指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教

37、學改 革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主 化學習方式。 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教 學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中 學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極 支持

38、和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強 教學常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水 平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。 堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊 伍建設(shè)為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢

39、業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。 全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數(shù)學基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人 進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課 后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗荨Ｓ械膶W 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老 師本冊的教學內(nèi)容：（1）混合運算和應用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運 算

40、；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形 ③提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學習過程中學會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用 性，

41、加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地 位的同時關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學理念，結(jié)合學校的實際情況，設(shè)計本教學工作計劃，以滿足 學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套

42、 路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。 運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。 b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學習并掌 握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。 身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活 方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變

43、心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b在武術(shù)練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。 b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指 導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實 行培優(yōu)扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討 論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心

44、 理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我 保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長 拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青 春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3） 論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教

45、研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學 習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學 習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復

46、雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學 生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計量是在前面已學的基礎(chǔ)上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生 所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準備。 高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把 握

47、、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認真學習和研究教材,轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科 復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基 礎(chǔ)，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化

48、，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。 二、工作目標 以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入課 堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學生語文素養(yǎng)。 2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。 3、組

49、織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教 例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質(zhì)服務。 5、根據(jù)上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽 活動、過關(guān)活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實 踐能力，促進個性和諧發(fā)展。 6、加強學習質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成 各項教學指標。 三、主

50、要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關(guān)，當好“領(lǐng)頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師 的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂 教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年 級）則繼續(xù)進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教 研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。 2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)。 （二）年輕教師取經(jīng)、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每 一學期上1堂模仿課和一堂

51、校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的 關(guān)盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據(jù)個人教學需要，有選擇性地進行局部模 仿，從而使新教師形成個人的教學風格。 加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐 高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探 索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學 習的平臺和機會。 加強課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規(guī)和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課 和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。