《秦朝的統(tǒng)一》說課稿

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1、《秦朝的統(tǒng)一》說課稿 《秦朝的統(tǒng)一》說課稿 ? 一、說教材 1、 根據(jù)義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中歷史課程是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，它強調(diào)社會教育功能而淡化政治教育的色彩，它強調(diào)學(xué)生的主體感受而淡化歷史知識的系統(tǒng)性和完整性；初中歷史課程又是人文教育的核心課程，它強調(diào)對人和人類的關(guān)懷，強調(diào)個人與他人和社會的和諧，它尊重和包容對歷史的不同意見和觀念。初中七年級的歷史教材強調(diào)在傳授知識的過程中要關(guān)注學(xué)生正確的人生觀、價值觀和健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。川教版課標(biāo)歷史教科書七年級上冊的編寫，遵循了上述基本理念，實現(xiàn)了歷史課程的三維目標(biāo)。其中“秦朝的統(tǒng)一”是七年級上冊第三

2、學(xué)習(xí)主題“統(tǒng)一國家的建立”的第9課，講述的是秦朝統(tǒng)一天下的過程及其鞏固統(tǒng)一的措施。 2、“秦王掃六合”前承“春秋戰(zhàn)國紛爭”和“社會大變革時代”，后接“伐無道，誅暴秦”和“大一統(tǒng)的漢朝”，是中國歷史上第一次真正意義上的統(tǒng)一。 “統(tǒng)一”是秦漢時期的重要特征，是這個時期對中國歷史做出的最大貢獻。因此本課在整個古代史中占有舉足輕重的地位。學(xué)好這一部分，對于理解后來的兩漢、隋唐、元明清的大統(tǒng)一及其作用奠定了基礎(chǔ)。 二、說學(xué)情 1、作為七年級的學(xué)生，雖然心智還不成熟，尚缺乏分析綜合的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。 2、七年級的學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)

3、不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實，對秦始皇有了一定的認識，所以比較容易進入特定的歷史情境。學(xué)生具備了一定的分析、判斷和表演歷史人物的能力，為此，我在流程中設(shè)計了表演秦始皇這一環(huán)節(jié)。 三、教材處理 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： （1）了解秦朝統(tǒng)一的過程，掌握秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施。 （2）歸納并試分析“秦完成統(tǒng)一的原因”培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力，通過地圖、多媒體課件等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，形成時空觀。 2、過程與方法：通過學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力、綜合分析能力和評價能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀：通過秦朝疆域的龐大，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培

4、養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 （二）教學(xué)重點、難點 ? 1、 重點：秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。理由是：（1）本課的主題就是“統(tǒng)一”：“掃六合”，是建立統(tǒng)一的國家；建立中央集權(quán)，統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，是鞏固統(tǒng)一的國家；（2）“統(tǒng)一”是秦漢時期的重要特征，是這個時期對中國歷史做出的最大貢獻（3）“統(tǒng)一”是貫穿歷史新教材的一條主線，也是中國兩千多年歷史的主旋律。 ? ?2、 難點：秦王朝的性質(zhì)與特點，中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容和度量衡的統(tǒng)一。理由是：由于七年級學(xué)生的年齡特征決定了其知識水平和理解能力，因此學(xué)生對于“中央集權(quán)制度”和“度量衡的統(tǒng)一”等問題的理解有一定的難度，固把它作為本節(jié)課的

5、難點。 （三）、課時安排和教學(xué)用具 1、課時安排：1課時 2、教學(xué)用具：主要使用多媒體課件，課件包括音像資料、圖片、文字資料等。 四、說教學(xué)方法 在教學(xué)方法上我主要采取多媒體課件演示法、小組合作探究法、問題式教學(xué)法、講授法等。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力和活動組織的能力。 ?五、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 播放電影《英雄》中的原聲音樂《闖秦宮》，創(chuàng)設(shè)出一種秦王掃六合的磅礴氣勢，通過猜一猜，引出秦始皇其人其事，由此引入秦滅六國，開始這一節(jié)課的教學(xué)。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以增強歷史氛圍。 （二）師生互動 1、秦統(tǒng)一六國 ——先利用多媒體課件展示秦滅六國時六國的

6、分布示意圖。 ——然后設(shè)置了一個思考題“你想當(dāng)將軍嗎？”：——如果你是秦王嬴政，根據(jù)當(dāng)時六國的分布情況和存在的“合縱”現(xiàn)象，你應(yīng)當(dāng)采取什么樣的策略才能最快的消滅六國,統(tǒng)一全國（讓分組學(xué)生討論2分鐘） ——接著請學(xué)生代表談?wù)勊麄兊南敕?，教師做適當(dāng)點評和鼓勵。 ——等學(xué)生說完后，由教師來歸納秦王滅六國的策略：“遠交近攻，各個擊破，首破韓國” ——緊接著展示秦滅六國的示意圖。讓學(xué)生記住秦朝滅六國統(tǒng)一天下的時間和秦朝的都城。 ——同時提問秦能夠迅速滅掉六國實現(xiàn)完成統(tǒng)一的原因何在？ ——教師引導(dǎo)學(xué)生思考后老師歸納總結(jié)，秦能夠完成統(tǒng)一的原因主要有兩點：一是客觀上的需要：人們經(jīng)過長年戰(zhàn)亂

7、，已經(jīng)厭惡了戰(zhàn)爭，渴望和平。突出統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。二是實際上的可能：秦國通過商鞅變法，增強了國力，已經(jīng)具備完成統(tǒng)一的實力。 ——引導(dǎo)學(xué)生看教材上秦朝的疆域圖，讓學(xué)生從圖上說說秦朝的疆域并且教師強調(diào)秦朝疆域的四個端點。（這樣設(shè)計既突出了教材的重點內(nèi)容也為下面講秦朝為了鞏固統(tǒng)一所采取的措施作好了鋪墊。） ? 2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施 接下來提出“打江山容易，守江山難”的觀點讓學(xué)生進行設(shè)想：假設(shè)你是秦始皇，面對這么龐大的一個國家，怎樣才能守得住呢？你會采取哪些措施？讓大家前后四張桌子的同學(xué)進行分組討論2分鐘。然后請學(xué)生代表扮演秦始皇、丞相王綰、廷尉李斯等人的較色來討論治國方略。學(xué)生

8、扮演完之后，教師作出點評和積極評價并逐條列出秦始皇的措施，做出必要的講解。 （1）政治上：建立君主專制的中央集權(quán)制度。中央集權(quán)制度是一個比較抽象的概念，我通過學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的收作業(yè)問題來使這個概念簡單化、形象化。每天收作業(yè)的過程類似于皇帝把地方的權(quán)力一步步收到自己手中的過程。我將各事物的對應(yīng)關(guān)系說清楚后，讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于秦朝行政系統(tǒng)的簡表加深理解。（要求是示意圖應(yīng)反映皇帝、中央政權(quán)、地方政權(quán)的地位及相互關(guān)系，形式自定，力求科學(xué)、美觀?。? 最后讓學(xué)生來講皇帝稱號的由來，從而突出秦始皇的與眾不同和權(quán)力的至高無上。 （2）經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣。對于這一內(nèi)容，我準(zhǔn)備設(shè)置

9、兩個故事關(guān)于統(tǒng)一六國前六國所在地區(qū)的人們到咸陽做買賣交易由于度量衡、貨幣等不統(tǒng)一導(dǎo)致交易失敗的故事。讓學(xué)生試想假如你是秦始皇怎么來解決這個問題。然后歸納秦始皇所采取的措施，并討論這一措施對后世有什么影響，使學(xué)生認識到統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣的必要性。 ? ? （3）文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒。在這點的教學(xué)上，我同樣創(chuàng)設(shè)兩個情境，1、原來六國所在區(qū)域的官吏分別用各自的文字向你呈上奏章，作為秦始皇你看不懂會怎么辦？2、“如果你是秦始皇，有人對你的政策提出不同意見，甚至橫加指責(zé)你的過錯，你會怎么做？”讓學(xué)生進行思考，然后再展示相關(guān)的圖片。在學(xué)生了解這一措施之后，引導(dǎo)學(xué)生得出秦始皇會采取“焚書坑儒

10、”措施這個結(jié)論。為下一節(jié)講秦朝的暴政導(dǎo)致二世而亡作一個鋪墊。 （三）課堂小結(jié)： 先讓學(xué)生來說說這一節(jié)課的收獲，然后讓學(xué)生閱讀史海拾貝《秦山時刻與五大夫樹》的故事增強歷史的趣味性。 （四）課外延伸 1、用你喜歡的藝術(shù)形式來表現(xiàn)你心目中的秦始皇 2、給秦始皇寫一封信，表達自己對其某一問題或某一制度的看法。 開放性作業(yè)的設(shè)置，可以打破以前作業(yè)答案的唯一性和形式的單一性，給予學(xué)生更大的想象空間和發(fā)揮空間。學(xué)生完成作業(yè)的過程同時也是一個鞏固和提高的過程。 ? 六、板書設(shè)計 秦朝的統(tǒng)一 ? ? （1）、政治上：建立君主專制的中央集權(quán)制度 ? （2）、經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣 ? （3）、文化上：統(tǒng)一文字，焚書坑儒 ? 1、秦統(tǒng)一六國（公元前221年）都城咸陽 ? ? ? 2、秦鞏固統(tǒng)一的措施 ? ? (這樣設(shè)計的目的是為了突出重點。板書主要以簡潔、方便學(xué)生記憶、鞏固為目的，起到提綱挈領(lǐng)的作用。)