蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

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2016-2017四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 教 學(xué) 計(jì) 劃 XXX小學(xué)：XXX 2016年9月1日 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)。第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》，這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，這個(gè)單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等，教學(xué)注重活動(dòng)性和趣味性。第四單元《吃的學(xué)問》，教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《排序和分類》，是專門的探究技能練習(xí)單元。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 三、具體措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6、班里建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。 7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。 四、教學(xué)進(jìn)度 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 完成情況 1 空氣的性質(zhì) 2 2 熱空氣和冷空氣 空氣中有什么 2 3 空氣也是有生命的 2 4 冷熱與溫度 熱的傳遞 2 5 加熱和冷卻 吸熱和散熱 2 6 水在加熱和冷卻后 2 7 聲音的產(chǎn)生 2 8 聲音的傳播 2 9 我們是怎樣聽到聲音的 2 10 不同的聲音 2 11 我們吃什么 怎樣搭配食物 2 12 食物的消化 2 13 我們的食物安全嗎 2 14 排序 2 15 分類 2 16 復(fù)習(xí) 2 17 復(fù)習(xí) 2 18 學(xué)期小結(jié) 2