談?wù)劽诵?yīng)

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1、《談?wù)劽诵?yīng)》口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、【總體構(gòu)思】 以《馬說》引發(fā)的問題切入 “名人效應(yīng)” 的利與弊這一主題， 然后利用演講、 討論、辯論等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的口語交際能力和 合作精神。 二、【教法學(xué)法】 以教師作引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具體的交際情景，將學(xué)生的想法串連起來，努力實(shí)現(xiàn)口 語交際的雙向互動(dòng)，通過集體暢談、上臺(tái)演講、分組辯論等多種方式，提高口頭 表達(dá)能力和洞察事物的能力。 【教學(xué)流程】 (一)課前準(zhǔn)備 １．事先細(xì)讀課文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。 ２．準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，在小組里發(fā)表自己的看法。 ３．各組派代表上臺(tái)演講。 ４．將各組觀點(diǎn)

2、整理歸納，分成兩大組進(jìn)行辯論。 ５．自由暢談對(duì)本節(jié)口語交際課的感悟。 ６．課外搜集一些名人效應(yīng)的例子，附上自己的看法，共同交流。 （二）激情導(dǎo)入 親愛的同學(xué)們,看看這些圖片中的人你認(rèn)識(shí)嗎？ （出示幻燈片明星的圖片） 看 來大家對(duì)這些名人很熟悉啊 !我發(fā)現(xiàn)前階段咱班一些男生就很喜歡鹿晗，看到鹿 晗在微博上曬出他帶的口罩的照片，很多學(xué)生爭相模仿。名人不僅指明星還有很 多的科學(xué)家、文學(xué)家? ? 他們?yōu)槿祟愖龀隽俗吭降呢暙I(xiàn)！你喜歡哪些名人呢？對(duì) 名人代言的產(chǎn)品是不是也很青睞？你能舉例談?wù)剢幔拷裉?，我們就一起來探? “名人效應(yīng)”這個(gè)話題，希望同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言。 板書：談?wù)劽?/p>

3、效應(yīng) 【設(shè)置意圖】從學(xué)生喜歡的明星談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流自己的看法。 (三)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)和交流； 2、在具體的交際情境中鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)洞察事物的能力； 3、在自主學(xué)習(xí)氛圍中理解事物具有多面性的道理。 板書：口語交際——有理有據(jù)，條理清晰，文明得體，學(xué)會(huì)傾聽 （四）文本回顧 本單元所學(xué)的《馬說》一課為我們講述了“伯樂對(duì)于千里馬的至關(guān)重要的作 用”，沒有了伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)怎樣呢 ?（生答）“祗辱于奴隸人之手，駢死 于槽櫪之間，不以千里稱也。 ”可見，伯樂的有無關(guān)系到千里馬的生死存亡。 今天，老師將為大家推薦一匹身價(jià)不俗的馬，請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列

4、一則材料， 看看它可以從哪些方面來立意。 “一個(gè)趙國人牽了一匹千里馬到集市上賣，賣了三天，竟無人問津。于是他 便想了一個(gè)辦法，去找伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時(shí)，要 三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了，他付給伯樂一個(gè)早上的工錢。伯樂按照趙國 人的話做了。于是，人們都爭著來買這匹馬。很快，這匹馬便賣了出去，而且馬 價(jià)提高了十倍?！? 如果它并非千里馬，也曾遭遇過受人冷漠的命運(yùn)，可是有一天它的身價(jià)突然 大幅度上漲，這是什么原因呢 ?（生答）“伯樂也!” 由此可見，“伯樂”的作用有多大啊 !我們這個(gè)社會(huì)上，也有一些演員一直默 默無聞、鮮為人知。可是，哪天一不小心被著名的

5、 “星探”——導(dǎo)演相中， 他（她） 便一炮走紅，一夜成名，大江南北，無人不知，無人不曉，例如女明星高圓圓； 有些企業(yè)的產(chǎn)品，原本無人問津，哪天請(qǐng)了一位大牌明星做廣告，他的產(chǎn)品價(jià)格 便一路飚升，暢通無阻。為什么會(huì)有如此大的反差呢 ?原因就在于——“名人效 應(yīng)”。 【設(shè)置意圖】回顧文本，引出本節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，水到渠成。 （五）雙向互動(dòng) １．以小組為單位，在小組內(nèi)交流自己的看法。小組交流后請(qǐng)各組選派代表 到臺(tái)上發(fā)言。 用幻燈片打出交流中應(yīng)注意的問題： ①可以從買馬人、賣馬人、伯樂、馬以及旁觀者等不同角度來思考。 ②可以直接就這則故事發(fā)表不同看法，也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開討

6、論。 ③發(fā)表意見時(shí)要有自信，態(tài)度自然大方。 ④討論中要認(rèn)真聽取他人的觀點(diǎn)并善于總結(jié)歸納。 ２．各小組推選代表上臺(tái)演講。 謝謝幾位同學(xué)的精彩發(fā)言，請(qǐng)大家認(rèn)真揣摩他們的觀點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表感 想。 （1）從買馬人方面立意： ①不要盲目崇拜名家。 ②千里馬無人問津，可見不該派不識(shí)馬之人去賣馬。 ③千里馬無人問津，買馬人應(yīng)該學(xué)習(xí)相馬業(yè)務(wù)，努力使自己成為內(nèi)行，從而 勝任自己的工作?？墒琴I馬人并沒有這樣做。 （2）從賣馬人方面立意： ①學(xué)點(diǎn)生意經(jīng)。 ②遇事情要善于動(dòng)腦筋。 （3） 從伯樂方面立意 ：名人要自尊自愛。 （4）從旁觀者的方面立意：處理問題要有自己的見解 和主張。

7、 賣馬人找伯樂來做廣告，的確是明智之舉。作為商家，他把消費(fèi)者心理揣摩 得很透，廣告選擇了恰當(dāng)?shù)娜撕颓‘?dāng)?shù)姆绞?，從而收到了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也收 到良好的社會(huì)效益。 也有人說，廣告會(huì)加大消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)， 受益的只是廠家， 這也只說對(duì)了一半。 的確，做廣告的費(fèi)用再大，最后廠家是不會(huì)虧本的。雖然有些商品會(huì)因?yàn)閺V告費(fèi) 價(jià)格提高了一點(diǎn)，這對(duì)于消費(fèi)者來說是不利的；但從另一方面說，通過廣告，消 費(fèi)者可以更快、更具體地了解市場上一些商品的功能，從而根據(jù)自身需求選擇購 買合適的商品，這就節(jié)約了大量的精力、時(shí)間，也避免購買偽劣商品——這會(huì)花 甚至更多的金錢。即如這些買馬人，正是通過伯樂的“廣告” ，

8、才買到駿馬的。 試想，如果他瞎買一氣，買了匹駑馬，其損失將會(huì)怎樣 ?所以，從根本上說，商 家做廣告，消費(fèi)者也是受益者。 3、小結(jié)： 從大家的發(fā)言中，不難看出，名人效應(yīng)至關(guān)重要，不容忽視。從大家的發(fā)言 中還可以看出：同學(xué)們的語言各有特色，觀點(diǎn)各有千秋，角度各不相同，由此可 以得出一個(gè)結(jié)論：同學(xué)們已經(jīng)掌握了多角度看待問題的技巧。但是，若把大家的 看法歸納起來，卻可以用一句話來表達(dá)，那就是——“名人效應(yīng)”大有好處。世 上的萬事萬物都具有多樣性，難道“名人效應(yīng)”就只有好處而沒有壞處嗎 ? 生答：有。 教師：如果有的話，那就請(qǐng)大家盡情暢談，大聲講出來吧 ! （學(xué)生紛紛講述例子，發(fā)表

9、看法） 4、激情辯論。 看來，“名人效應(yīng)”也有不好的一面，既然“名人效應(yīng)”也具有雙重性，那 我要考考大家，是利大于弊呢 ?還是弊大于利呢 ? （讓學(xué)生舉手示意） 同學(xué)們這么一舉手，連我也分不清天南地北了，不知該站在哪一邊了 !干脆， 我們分成兩組，來個(gè)辯論賽，大家說，好不好 ? 活動(dòng)安排： （１）持“名人效應(yīng)利大于弊”觀點(diǎn)的學(xué)生坐在左手邊座位上，持反對(duì)意見 的學(xué)生坐在右手邊反方的座位上。 （２）雙方各派四名選手作為一辯、二辯、三辯、四辯進(jìn)行辯論。 （３）語言要得體，論據(jù)要有力，態(tài)度要自然。 （4）因?yàn)闀r(shí)間有限，一辯開篇立論發(fā)言 2 分鐘，二辯駁對(duì)方立論 1 分半， 正

10、反方 三辯 提問對(duì)方一、二、四辯各一個(gè)問題，對(duì)方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí) 間不得超過 15 秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為 1 分 30 秒。自由辯論 2 分鐘，總 結(jié)陳詞 1 分鐘。（此環(huán)節(jié)控制在 15 分鐘） 小結(jié)： 雙方“殺”得天昏地暗，難解難分，真是精彩絕倫。我想，辯論的目的不在 于結(jié)果，而在于過程，通過本節(jié)課的交流、討論，同學(xué)們都學(xué)到了不少東西，也 都會(huì)有許多感悟，能否請(qǐng)大家將思想化作行動(dòng)，將觀點(diǎn)化為語言呢 ? 5．學(xué)生自由暢談感悟。 6、總結(jié)：名人之所以為名人，是因?yàn)樗谀骋活I(lǐng)域里有杰出表現(xiàn)，對(duì)這個(gè) 領(lǐng)域有著一定的發(fā)言權(quán)和權(quán)威性。 但人們往往會(huì)因?yàn)樗拿松矸荻つ肯?/p>

11、信崇 拜，甚至有時(shí)會(huì)失去自己的判斷。 名人也只是人， 不是神，因此他也有可能犯錯(cuò)。 所以做為一個(gè)名人需要對(duì)自己展現(xiàn)在公眾面前的行為負(fù)責(zé)， 而群眾也應(yīng)該保持自 己的理性，相信自己的判斷，可以接受名人的建議，經(jīng)驗(yàn)，但不應(yīng)該盲目崇拜。 【設(shè)置意圖】多樣活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生自己思考、自己總 結(jié)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中明白事物具有多面性的道理。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既 鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們洞察事物的能力。 （六）教師總結(jié) 今天送給大家一個(gè)張涵予的廣告。 （播放視頻）從同學(xué)們今天的表現(xiàn)上，我 看到了同學(xué)們有如此睿智的頭腦，明亮的眼睛，善辯的口舌，說不定哪天就都是

12、 名人呢!但在成名之前，請(qǐng)大家記?。好说某砷L過程也充滿了坎坷，不拋棄， 不放棄，老老實(shí)實(shí)做人， 踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)， 相信若干年后的你也能成就完美的人生。 （七）沙場練兵 請(qǐng)你就“名人效應(yīng)”的利與弊，或者名人的道德操守發(fā)表見解，撰寫一篇小 議論文，題目自擬。 【設(shè)計(jì)意圖】 這篇設(shè)計(jì)構(gòu)思從課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，到課上三個(gè)階段的遞進(jìn)性 內(nèi)容（利——弊——利弊的比較）安排，再到課后拓展整理性活動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè) 完整的活動(dòng)鏈。學(xué)生的活動(dòng)方式也頗有變化，由小組而班級(jí)，由討論到辯論等， 使學(xué)生的交際活動(dòng)不斷出現(xiàn)高潮，出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體精神。同 時(shí)，口語交際能力也相應(yīng)得到提高。 板書

13、： 談?wù)劽诵?yīng) 利 名人 不盲目崇拜 弊 堅(jiān)持自己的理性判斷 （八）教學(xué)反思： 本節(jié)口語交際課活動(dòng)形式多樣，是本設(shè)計(jì)的一個(gè)突出亮點(diǎn)；學(xué)生自導(dǎo)自演， 自己思考、自己總結(jié)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中明白事物具有多面性的道理。發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們洞察事物的能力。 這篇設(shè)計(jì)構(gòu)思從課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，到課上三個(gè)階段的遞進(jìn)性內(nèi)容（利—— 弊——利弊的比較） 安排，再到課后拓展整理性活動(dòng)， 構(gòu)成了一個(gè)完整的活動(dòng)鏈。 但學(xué)生在討論后的展示發(fā)言中側(cè)重于名人效應(yīng)的弊端， 我及時(shí)的講解分析轉(zhuǎn)變學(xué) 生的看法。學(xué)生的活動(dòng)方式也頗有變化，由小組而班級(jí)，由討論到辯論等，

14、使學(xué) 生的交際活動(dòng)不斷出現(xiàn)高潮，出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體精神，同時(shí)， 口語交際能力也相應(yīng)得到提高。 對(duì)于名人效應(yīng)，不同的人有不同的看法，弊利同在。在現(xiàn)今的世界，名人 效應(yīng)并不少見。不少青少年對(duì)明星瘋狂追求，盲目崇拜。只要是自己所喜愛的明 星所代言過的產(chǎn)品便一律收納。甚至是一些號(hào)稱名人用過、摸過的物品，都以高 價(jià)售出，一搶而空。不少人從中謀利，大發(fā)橫財(cái)。可以說，這種名人效應(yīng)的影響 是極其不好的。 但是，從另一方面來說， 名人效應(yīng)也有好的一面。 將這種現(xiàn)象用于慈善事業(yè)， 那便是利大于弊了。在名人的引導(dǎo)下，歌迷、粉絲們也會(huì)紛紛投身于幫助失學(xué)兒 童、孤寡老人等活動(dòng)中去。 總的來說，名人效應(yīng)的利弊重在人們對(duì)它的把握，如果利用好，自然利大于 弊了。所以，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，能夠不盲目崇拜，理性 的堅(jiān)持自己的判斷！各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較好完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但個(gè)別學(xué)生的 口語表達(dá)能力還有待訓(xùn)練提高。