福建省東山二中高考語文復習第一輪 專題七 散文閱讀課件

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1、2013屆高考復習方案（第一輪）屆高考復習方案（第一輪）專題課件專題課件 福建省東山二中福建省東山二中專題七散文閱讀第第1 1講講分析綜合分析綜合第第1 1講講 | | 考情分析考情分析考綱在線“分析綜合”在考試說明中對應(yīng)的考點有：分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，能力層級為C級?！胺治鲎髌方Y(jié)構(gòu)”，要求能夠根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等問題；要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排?？记榉治隹记榉治龅诘? 1講講 | | 考情分析考情分析“概括作品主題”，要求從作品實際出發(fā)，注意社會氛

2、圍和時代背景，概括作者在作品中表達的見解、觀點、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情?！胺治鲎髌敷w裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”主要是要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果進行分析，并簡要闡述它們在表情達意上的作用。第第1 1講講 | | 考情分析考情分析考情透析“分析作品結(jié)構(gòu)”在散文閱讀題中屬于必考點，即使沒有設(shè)立獨立的簡答題進行考查，也會在選擇題中通過選項涉及本考點。當然更常見的形式是簡答題，尤其是分析句段在謀篇布局中的作用的簡答題，更成為試卷的熱點題型?！案爬ㄗ髌分黝}”較少單獨命題考查，但在散文閱讀中，作品主題是一個不可能繞開的重點，因此，理解概括作品主題已成為解答

3、其他題目的重要基礎(chǔ)，是考生不能不關(guān)注的。常見的命題形式是結(jié)合理解重要句子含義或探究考點，直接或間接地考查對作品主題的概括理解。第第1 1講講 | | 考情分析考情分析從高考實踐來看，對散文體裁基本特征的考查一般不單獨設(shè)題，而是散落于作品的形象、結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、語言藝術(shù)等考點中。對散文表現(xiàn)手法的考查，一般采取單獨設(shè)題的形式，重點是考查對常見常用的手法技巧的賞析，不但要求判斷手法技巧的名稱，而且要求能分析手法技巧運用的效果作用。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗一、2011湖南卷閱讀下面的文章，完成14題。想飛徐志摩我們吃了中飯出來到海邊去，云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高

4、處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛，小翅膀動活的多快活，圓圓的，不躊躇地飛，它們就認識青天。一起就開口唱，小嗓子動活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，它們贊美的是青天。真題體驗真題體驗第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細細地搖，這全看不見了，影子都沒了！飛?！捌湟砣舸固熘票池撋n天，而莫之夭閼者”，那不容易見著。我們鎮(zhèn)上東關(guān)廂外有一座黃坭山，山頂上有一座七層的塔，塔尖頂著天。塔院里常常打鐘，鐘聲響動時，繞著塔頂尖，摩著塔頂天，穿著塔頂云，有一只兩只有時三只四只有時五只六只蜷著爪

5、往地面瞧的“餓老鷹”，撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著，在晚風中泅著，仿佛是按著塔院鐘的波蕩來練習圓舞似的。那是我做孩子時的“大鵬”。 第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗有時好天抬頭不見一瓣云的時候聽著猇憂憂的叫響，我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了，這一想象半天里禿頂圓睛的英雄，我們背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛，搖起來呼呼響的，只一擺就沖出了書房門，鉆入了玳瑁鑲邊的白云里玩兒去，誰耐煩站在先生書桌前晃著身子背早上上的多難背的書！呵飛！不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛；不是那湊天黑從堂匾后背沖出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛；也不是那軟尾巴軟嗓子做窠

6、在堂檐上的燕子的飛。要飛就得滿天飛，風攔不住云擋不住的飛，一翅膀就跳過一座山頭，影子下來遮得陰二十畝稻田的飛，到天晚飛倦了就來繞著那塔頂尖順著風向打圓圈做夢第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗飛。人們原來都是會飛的。天使們有翅膀，會飛；我們初來時也有翅膀，會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數(shù)人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。

7、因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。 第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定規(guī)到時候能飛，你這身子要是不謹慎養(yǎng)太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的，輕煙的化出了你的視域，像云雀似的只留下一瀉光明的驟雨那

8、你，獨自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒磣！ 第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！那個心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個明白這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代。人類初發(fā)明用石器的時候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不像，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯(Icarus)是人類飛行史里第一個英雄，第一次犧牲。安琪兒(那是理想化的人)第一個標記是幫助他們飛行的

9、翅膀。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗人類初次實現(xiàn)了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義，挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！選自中國現(xiàn)代散文選(19181949)，人民文學出版社1982年版，有刪節(jié) 第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗1簡析文章第一自然段描寫云雀的意圖。(4分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 描寫云雀飛向青天的高遠與快活；引出“我”對“飛”的渴望。解析 此題考查欣賞作品的形象的能力。第一段通過形象化的語言描繪了云雀飛向天空的景象，文中多次強調(diào)了云雀飛的過程中“多快活”，字里行間充滿了對云雀飛翔的贊揚與羨慕

10、。如“瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛”“不躊躇的飛”“瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖”，從這些語句中我們感受到了作者內(nèi)心涌動的那種“飛”的渴望與沖動。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗2為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時的大鵬”？(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現(xiàn)實中“不容易見著”；現(xiàn)實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的；撐開大翅在天空中盤旋的“餓老鷹”，暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗解析 此題考查感受文章

11、重要語句的豐富含意的能力。文章的第二段首先寫到了莊子在逍遙游中所描繪的善飛的“大鵬”，這是令“我”無限向往的，但這種“大鵬”“不容易見著”。那么現(xiàn)實中作者能見到的與此類似的又是什么呢？那就是“餓老鷹”的姿態(tài)，你看它“撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著”。然后作者進一步比較“餓老鷹”與其他動物的飛，從而表明了自己對于“飛”的內(nèi)涵的理解：要飛就得滿天飛，風攔不住云擋不住的飛?！梆I老鷹”的飛正暗合了作者的情思。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗3談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運用第二人稱的好處。(4分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 運用第二人稱，如對朋友，殷殷相

12、告，有一種親切感；有利于作者對不能飛的“你”傾注同情與關(guān)懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。解析 此題考查對文章表達技巧的賞析能力。首先要弄清楚第二人稱的表達作用。第二人稱的最大藝術(shù)效果是親近自然，便于抒情。文章的第三段說“人們原來都是會飛的”，但由于各種原因，不少人喪失了飛的能力。當我們羨慕那些飛翔的人時，我們的心情是“夠多難受，夠多懊惱，夠多寒磣”。作者似乎在以一個知心朋友的口吻跟我們傾談，讓人感到親切而自然。其次，回答的時候要結(jié)合文段的具體內(nèi)容，切不可泛泛而談。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗4聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。(

13、8分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個明白”，徹悟做人的意義和價值?？梢詮淖鋈艘敬娓哌h，不懈追求等角度談積極意義。(如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可)第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗解析 此題考查發(fā)掘作品意蘊的能力，屬于探究題。題干有兩問，一是“為什么說是人沒有不想飛的”，一是談?wù)劇跋腼w”的積極意義。第一問可從正反兩個角度來思考，即“不飛”會怎么樣，“飛”又會怎么樣。這需要我們根據(jù)文章的最后三段來概括和提煉，可抓住一些關(guān)鍵句子

14、來理解。從“不飛”的角度來看， “沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事那多可憐”“老是在這地面上爬著夠多厭煩”。從“飛”的角度來看，“飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代?！钡诙栆貏e提醒的是談“積極意義”，可以自選一個角度來評論，但不能脫離文本。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗二、2011重慶卷閱讀下面的文章，完成58題。論誠意朱自清誠偽是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個兒的為人。說一個人是誠實的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算賬。君子大概總是君子，小人大概總是

15、小人。不過一個社會里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有作偽的時候。還有一層，這些人對人對事有時候自覺地加減他們的誠意，去適應(yīng)那局勢。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來，一個誠實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個項目。有時可以原諒，有時甚至可以容許。但是一般人似乎太嚴格了一些，照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽”那個

16、詞，又似乎太寬泛了一些。這些跟老先生們開口閉口說“人心不古，世風日下”同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。誠實的品性確是不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然。率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點野了。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時還得“

17、相敬如賓”，別人可想而知?？傊诓煌木謩菹?，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓剑仙矸?，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗看人，請客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實也是表示誠意的。總得心里有這個人，才會去看他，請他，送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時間的長短，請作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別。看人又有回看，請客有回請，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，“來而不往非禮也”。無論古今，人情總是一樣的。有一個人送年禮，轉(zhuǎn)來

18、轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件竟又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當做笑談。笑談確乎是的，但是誠意還是有的。人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話，“人生是做戲?！弊鰬蛞矡o妨，只要有心往好里做就成。客氣等等一定有人覺得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠懇，誠意也未必不是戲?，F(xiàn)在人常說，“我是很有誠意的”，自己標榜自己，大有賣瓜的說瓜甜的神氣，誠實的君子大概不會如此。不過一般人也已習慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強調(diào)自己

19、的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度，這就不免沾上了些戲味。(有刪節(jié))第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗5如何理解“客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意？(4分)答：_ 第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 客氣是一種誠意，但客氣也要適度、得體，否則就降低了誠意的價值。解析 本題考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級為B。理解文句的含意遵循“以文解文”的原則，即在原文該句的上下文甚至全文中尋求答案。根據(jù)前一句話“率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意”可知，作者認為客氣第第

20、1 1講講 | | 真題體驗真題體驗6.文章圍繞“誠意”展開討論，請分析文章的思路。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進一步指出只把誠意當作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價值的。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級為C。此題具體考查行文思路。分析行文思路的前提是理清文章的結(jié)構(gòu)，可借助標志詞、過渡詞(句段)、總括句等。分析時可以線索為“綱”，綱舉目張，也就理出作者的思路了。選文共5個自然段，文章開篇即擺出話題，第1、2段論述誠意與品性、態(tài)度的

21、關(guān)系；第3、4段論述誠意與率性、客氣的關(guān)系；第5段論述誠意與做戲的關(guān)系。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗7文章說“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談”，請找出作者這樣說的例證。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 年輕人看社會上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。老先生們開口閉口說“人心不古，世風日下”。“有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度?！被蛴行┤苏J為“看人，請客，送禮”“只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒?！钡诘? 1講講 | | 真題體驗真題體驗解析 本題考查篩選并整合文中的信息和歸納內(nèi)容要點的能力，能力層級為C。解題步驟是：審題干，明確指向，

22、鎖定信息源；對信息源進行篩選與整合。此題題干為原文第二段總括性的句子，因此畫線處前面可作為答案要點(可據(jù)此歸納出答案要點)；第3、4段也論及了“態(tài)度”，一些人對禮數(shù)或過場的看法就是混淆了品性與態(tài)度的關(guān)系?？商釤捇蚬串嬤@些人的看法。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗8作者認為“誠偽是品性，卻又是態(tài)度”，“態(tài)度不一定反映出品性來，一個誠實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的”。請結(jié)合全文，分析作者持論的思維方式和態(tài)度。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗答案 思維方式：辯證(對比)思維。分析示例：在作者看來，誠意與作偽都是人的品性，但出于處世或社交的必要，人們往往加減自

23、己的誠意，這便是態(tài)度，品性與態(tài)度被辯證統(tǒng)一在誠偽之中。態(tài)度：包容態(tài)度。分析示例：作者認為，一個誠實的人，出于處世或社交的需要的撒謊，“有時可以原諒，有時甚至可以容許”；率性和客氣都可以表示誠意，即使是“虛偽的俗套”其實“也是表示誠意的”；甚至連做戲也是誠意的一種表現(xiàn)。這些，都體現(xiàn)了作者一顆寬容、真誠的心。第第1 1講講 | | 真題體驗真題體驗解析 本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層級為E。解答此類試題的前提是通讀全文，把握文章情感基調(diào)和基本的價值取向。然后勾畫文中表明作者觀點、態(tài)度的議論、抒情句，再加以整合。“思維方式”對考生而言有難度，畢竟它不是直接的一個考點?？蓪⑵?/p>

24、轉(zhuǎn)換為作者是運用什么方式闡明自己的主張的。作者的態(tài)度要整合作者對待誠意的態(tài)度而定。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講一、散文的結(jié)構(gòu)作品的結(jié)構(gòu)是作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各方面之間)的關(guān)系與安排。考點精講考點精講第第1 1講講 | | 考點精講考點精講1整體構(gòu)思(布局謀篇)文章的整體構(gòu)思包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承，包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系。通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞。第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系，通常有并列式、對比式等，如“真題體驗”中

25、論誠意一文的結(jié)構(gòu)方式即是。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。材料組織的方式有以下幾種：從時間上組織材料；從空間(場面)上組織材料；以什么物件(觀察點)為中心組織材料；以情感(或認識過程)來組織材料；第第1 1講講 | | 考點精講考點精講由實到虛，層層深入，組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講2行文線索散文的常

26、用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復雜的文章，線索不止一條。抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法，以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講二是要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，如風景談；有的標題包含線索的因素，如海燕)。三要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子。四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文

27、中的“情”，通常是文章組織材料的重要線索。線索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內(nèi)容，是從哪個角度來寫的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機的整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講所以，首先要對文章的層次有一個大致的切分，然后對內(nèi)容進行概括。比如“真題體驗”論誠意的考查。3語段的作用結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。(1)句段在開頭的作用：總領(lǐng)全文，點明題旨；引出

28、下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；營造氣氛，奠定感情基調(diào)。(2)句段在中間的作用：承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講(3)句段在結(jié)尾的作用：升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點名主題；呼應(yīng)開頭，首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。(4)插入性語段的作用：豐富文章的內(nèi)容，增強思想魅力(散文、記敘文)；增強文章的趣味性、生動性；增強說服力，使文章有理有據(jù)(議論文)。分析作品結(jié)構(gòu)，一是能夠分析全篇、段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次，二是能夠分析作品謀篇布局的特點，三是能夠分析謀篇布局的妙處，尤其是詞、句、段在文中的作用和好處。第第1

29、1講講 | | 考點精講考點精講二、散文的主題作品的主題就是文章的中心思想，它是通過文學作品的各個要素表現(xiàn)出來的作家的觀點、傾向、思想和情感。概括作品的主題，是在理清結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，對作品的中心意思(主旨、主題)用簡明扼要的語言加以概括。概括主題是針對整篇散文說的，在高考試題中，除了對概括主題的考查外，還有對某段、某幾段內(nèi)容的概括的考查，通常以文中一個重要問題(或作者的一個重要觀點)拎起對文章較大區(qū)域乃至全文的信息篩選、提取和概括的形式出現(xiàn)，即“原因概括題”。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講三、散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法(一)基本特征散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的敘

30、事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。散文最基本的特征就是“形散神聚”?！靶巍敝饕干⑽闹杏脕肀砬檫_意的人物、事物、景物、器物等寫入作品中的材料和結(jié)構(gòu)方式，“形散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面；“神”主要指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情，它可以是作者抒發(fā)的情感，闡述的哲理，表達的志趣，也可以是作品中寄寓的情趣。依據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)，大體可分為三類：第第1 1講講 | | 考點精講考點精講1敘事散文(以寫人記事為主的散文)。對人和事物進行具體描繪和敘述(突出特色)，表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人

31、物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。2抒情散文(以寫景狀物為主的散文)。這類散文往往通過“觸景生情”“托物言志”的途徑，從即物、即景的刻鏤描摹中生發(fā)聯(lián)想，闡述哲理，或是將人的思想情趣移注到原無生命的客觀對象中去，把對于客觀的審美發(fā)現(xiàn)與作者的主體的精神追求有機地統(tǒng)一起來，亦此亦彼，相得益彰。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講3哲理散文(議論性散文)。這類散文往往借助于形象的描述和感情的抒發(fā)來論理。它不是運用邏輯推理的方式論理，而是通過形象的議論說理，因而既能以理服人，又能以情感人。哲理散文除了有散文的特點“形散而神不散”之外，還具有行文對仗的特點，十分有韻味，不僅余音繞

32、梁，而且內(nèi)容豐富，比起哲理詩歌、記敘文、議論文來，語言更為優(yōu)美。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講(二)主要表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。表現(xiàn)手法是散文的表現(xiàn)形式，前加“主要”兩個字，突出了重點，所謂“主要表現(xiàn)手法”，相當于散文的藝術(shù)技巧：包括表達方式、表現(xiàn)手法(狹義)、修辭手法、行文技巧等。1表達方式(1)記敘記敘的人稱：第第1 1講講 | | 考點精講考點精講人 稱主要作用第一人稱敘述親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動感。第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱能較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩生活,不受

33、時空限制，靈活自由。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講記敘的順序：順序特點作用順敘按照事件發(fā)展的先后順序(時間、空間或內(nèi)在邏輯) 來敘述，使文章眉目清晰。倒敘根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。收到設(shè)置懸念，吸引興趣，使情節(jié)波瀾起伏的效果。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講（續(xù)表)插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。平敘先

34、敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。順序特點作用第第1 1講講 | | 考點精講考點精講 (2)描寫描寫特點作用肖像描寫對人物形象的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征的描寫，達到以形傳神。動作描寫對人物行為動作的描寫，表現(xiàn)人物性格特點，透露出人物內(nèi)在的心靈世界。語言描寫描寫人物的語言(包括對話與獨白)，刻畫出人物性格，反映出人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹出人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講（續(xù)表)心理描寫對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行的具體刻畫。它能更好地展現(xiàn)

35、人物的內(nèi)心世界、性格特征。細節(jié)描寫對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫式描寫，刻畫人物生動、傳神，揭示主題鮮明、準確、深刻。描寫特點作用第第1 1講講 | | 考點精講考點精講（續(xù)表)場面描寫對特定的時間和環(huán)境中以人物活動為中心的生活畫面的描寫，交代背景，渲染氣氛，刻畫人物。景物描寫對自然景物的描寫，渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。白描簡筆勾勒，簡潔、準確、傳神。工筆精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動。描寫特點作用第第1 1講講 | | 考點精講考點精講(3)抒情和議論直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情寓情于景，含蓄雋永。敘后議論畫龍點睛，點明題旨。夾敘夾議敘述中自然地融入作者自己

36、的傾向和評價。比喻論證生動形象，通俗易懂。第第1 1講講 | | 考點精講考點精講2.表現(xiàn)手法(狹義)表現(xiàn)手法主要作用象征使抽象思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。渲染對事物細致描寫，突出主要表達對象。為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。抑揚有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。對比突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。（續(xù)表（續(xù)表) )第第1 1講講 | | 考點精講考點精講襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情。有主次之分。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。以小見大小中見大，表現(xiàn)人、事。動靜結(jié)合以動襯靜，以靜

37、襯動，起烘托作用，相得益彰。虛實結(jié)合更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人的性格，凸現(xiàn)事物、景物特點，更能集中地揭示主旨。點面結(jié)合通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合更好地表現(xiàn)主題。表現(xiàn)手法主要作用第第1 1講講 | | 考點精講考點精講3.行文技巧行文技巧主要作用鋪墊引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人或事，使之更突出，深化主題。伏筆在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣，使全文結(jié)構(gòu)謹嚴，中心更突出。照應(yīng)即后文對前面寫過的內(nèi)容作補充。作用是前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心更突出。第

38、第1 1講講 | | 考點精講考點精講（續(xù)表)懸念在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水。卒章顯志結(jié)尾點明文章的主旨或作者的思想情感。行文技巧主要作用第第1 1講講 | | 考點精講考點精講4.修辭手法修辭主要作用比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人化物為人，拉近距離，親切自然； 便于對話，交流情感。借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥?，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。第第1 1講講 | | 考點精

39、講考點精講（續(xù)表）排比內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。反復突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。反問加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人印象深刻。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥【設(shè)問方式】1分析結(jié)構(gòu)文章圍繞展開的，請梳理作者的思路。段(句)運用了(引用了、單獨)，對文章內(nèi)容的表達有什么作用(或請分析其用意)。概括(分析、賞析)段(句)的內(nèi)容(手法、特色)，并談?wù)勂渥饔?用意)。技法點撥技法點撥第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥2概括主題概括作品的主題。(段表達了作者什么樣的思想感情？)文章中的原因有哪些？(“作者為什么說

40、比更？”或者“文中說，作者這樣評價的理由是什么？”)第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥3分析表現(xiàn)手法本文(段)的主要表現(xiàn)手法是什么？請加以分析。請分析畫線句子的表達特色。這樣的寫法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？(要特別注意這樣的問法，這在答題的時候，要包含對寫法、表達技巧的回答。)第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥【解題技法】1分析結(jié)構(gòu)題(1)作者思路題答題思路：關(guān)注作者思路(或整體構(gòu)思)。散文的一般思路是：緣起描述(對象)聯(lián)想感悟。 關(guān)注線索。散文形散神聚，抓住了線索，就抓住了散文的“形”，進而理解“神”。對線索的把握，有時從標題或開頭結(jié)尾處可以找到，更多的則是根據(jù)行文反

41、復出現(xiàn)或交代的詞語、句子來決定。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥答題模式：文章以為線索，先寫了，緊接著寫了，最后寫了。(2)分析句段或穿插性材料的作用題答題思路：準確定位出閱讀區(qū)間。位置不同，其結(jié)構(gòu)作用也不同。從三個角度去思考：一是內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有哪些作用。二是上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文中起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”必須寫出與哪些內(nèi)容照應(yīng)。三是結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用，考慮結(jié)構(gòu)上的作用。答題模式：開頭：(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強調(diào))了領(lǐng)

42、起(引出)下文，為下文作鋪墊，襯托(反襯、映襯)了。中間：(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強調(diào))了與上文(下文)相照應(yīng)，與形成對比，襯托(反襯、映襯)了，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文，與上文相照應(yīng)，點明了中心，引發(fā)思考等。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥2概括主旨題把握散文主題的內(nèi)容包括兩點：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。答題思路：解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，即使有的題目沒有點明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重

43、點品悟，這樣往往有助于理解文章的主題。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥分析議論抒情句法。散文中議論抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了主題。知人論世法。了解文章的作者和寫作時間，結(jié)合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會時代背景進行分析。有些文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的中心意思。因文而異法。閱讀散文，要披文入情，逐層深入，進入認識評價作品意蘊、內(nèi)涵的層面。寫人敘事類散文要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥寫

44、景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；哲理散文往往是作者對人生或生活尖銳的揭示或率直的評價。此類題目沒有固定的答題模式，要根據(jù)題目的要求和特點來組織語言。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥3分析表現(xiàn)手法首先要區(qū)分概念、記牢概念。要特別注意題干中“表達特色”“表現(xiàn)手法”“表達技巧”“修辭手法”概念的異同，因為它們決定了答題的方向。前三個概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，后再從表達方式、修辭手法考慮，如問“修辭手法”，絕不可同“表達特色”等術(shù)語混用。只有熟練掌握“表達方式”“表現(xiàn)手法”“表達特色”“

45、修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，才能準確選擇解題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達意。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥其次要堅持內(nèi)容和形式的一致性。表達方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達技巧一定要結(jié)合所表達的內(nèi)容分析，而不能就技巧談技巧。要立足文本，用足文本，整合文本，甚至就用文本中的詞句回答。第三要多角度條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不止一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已經(jīng)取消了字數(shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更

46、全面更詳盡一些。第第1 1講講 | | 技法點撥技法點撥特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)等序號回答，這樣清晰明白，并且顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。這就需要按照“答案要點化”“要點序號化”來組織整合所答內(nèi)容。既可防止漏寫，也可使條理清楚，更能說明自己訓練有素，從而贏得閱卷老師的好感，得高分。第四要用術(shù)語。一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等。二要了解一些常用技巧的作用，如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；第第1 1講講 | | 技法

47、點撥技法點撥排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀。三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。作答時分成兩步：確認該句(段、篇)所用的表達技巧(若問“哪些”，且不可只答出一種)。依據(jù)表達技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用(表達效果、好處)時，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來分析。作用一般包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，要看清具體要分析的是哪個方面。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。第第1 1講講 | | 訓練訓練

48、VSVS檢測檢測一、閱讀下面的文字，完成13題。青衫海津我來到這個世界之后，見到的男人，早已失去了書香熏染出的儒雅與溫和。在我的生活中，再也沒有了那飄逸的青衫，我們身邊的人，再也不見了那種詩情的洋溢。不見了青衫的時代，仿佛空氣中缺少了一種成分，總是讓人覺得有一些枯燥，有一些乏味，有一些沉悶。 訓練訓練VSVS檢測檢測第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測我對于青衫的懷想，其實并不僅僅是因為那種服裝的款式。我一直執(zhí)著地認為，那簡潔流暢的青衫，就是莘莘學子的文化符號。在中國傳統(tǒng)文化的書舍學館之中，那些翩翩的身影，總是在歲月中濃來淡去。青衫的背后，深藏的是浩繁的書卷，是滿腹的經(jīng)綸。中國的傳

49、統(tǒng)文化，總是以簡潔豁達的方式表達出來，總是以優(yōu)美浪漫的形式呈現(xiàn)出來。青衫，既是簡潔的，又是優(yōu)美的。青色是一種不好確定的顏色，在可見光譜中介于綠色與藍色之間。也有人說如果有一種顏色讓你分不清是藍色還是綠色，那就是青色了。我想青衫的青色還包括了黑色和介于黑白之間的灰色。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測這樣復雜地呈現(xiàn)出來的帶有文化意義的青色，擁有中庸的品性，泰然，淡定，不事張揚，卻透著一種執(zhí)著與穩(wěn)健。一襲青衫，自然流暢的線條，自上而下，一以貫之，不枝不蔓，沒有任何修飾，不繁復也不簡陋。它洋溢著中國文人不卑不亢、入世淡定與出世超脫的精神內(nèi)質(zhì)。青衫是文化的，它昭示的一切，來自十年寒窗、秉

50、燭夜讀之苦?？嚯m苦矣，但是，苦中之樂，自有個中真味。且不說正心、修身、齊家、治國、平天下的文化理想，只是書中自有顏如玉、書中自有黃金屋的價值判斷，也美若虛幻。 第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測夜深人寂，有紅顏相伴，素手秉燭，紅袖添香，即使讀遍經(jīng)史子集，又何苦之有呢？更何況還有心中那座黃金屋，在遠方熠熠生輝，耀人眼目?？羁钋嗌姥b扮出來的，必定是一副周正坦蕩的君子之相，君子必定有德才兼?zhèn)渲?。德與才的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)文人的完美追求，它氤氳成一種浩然正氣，在中國歷史的深處，撐起一座精神大廈。盡管有些沉重，但歲月，總會留住那些風景。我記起韋爾喬的一幅畫，畫中一個穿長衫的人，將絞索從容地套在

51、自己的脖子上，另一個穿長衫的人，則平靜地為他扶著腳下的凳子，整個畫面氣氛寧靜而安逸。這一切仿佛都很自然，穿長衫的人生死竟如此從容。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測是誰垂下的絞索？在絞索上結(jié)束的是什么？我想，那兩個人身上穿著的長衫，一定是青色。那些穿青衫的人都已經(jīng)逝去了，青衫也在歲月中滄桑老去，如一縷裊娜的青煙，在我的心里，如夢似幻，散而不去，淡而不絕。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測1.下列對這篇散文的分析和概括，不正確的兩項是()A青衫是古代文人所穿的一種服裝的款式，它因此成為一個文化符號，含有中國文人淡定超脫的精神內(nèi)質(zhì)。B青色之所以有文化意義，是因為它擁有中

52、庸的品性，泰然，淡定，不事張揚，卻透著一種執(zhí)著與穩(wěn)健。C秉燭夜讀之苦，苦中之樂的個中真味，這“真味”指的是顏如玉、黃金屋這些虛無的東西。D“款款青衫裝扮出來的，必定是一副周正坦蕩的君子之相”，這個“相”指的是留住的那些“風景”。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測E這篇散文對青衫的內(nèi)涵作了多方面的解讀，表達了對青衫的留念和深刻的理解。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 CD解析 C項中的“真味”出自于原文第4段，結(jié)合全段的內(nèi)容，可以推斷出“真味”指的是讀書人的追求，這種追求首先表現(xiàn)為改變個人命運渴望(即“顏如玉、黃金屋”的借代義)，然后升華為“正心、修身、齊家、治

53、國、平天下的文化理想”，它們都不是“虛無”，而是實在的。D項“相”指的是德才兼?zhèn)渲?，德與才的統(tǒng)一。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測2.文中插入寫韋爾喬的一幅畫有什么作用？答：_第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 作者借韋爾喬的畫來表達他對中國傳統(tǒng)文人的認識，使文章內(nèi)容更為充實。穿著長衫將絞索從容地套在自己脖子上的人，敢于為正義慷慨赴死，另一個為他扶著腳下凳子的穿長衫的人，一定認為這種死是必須的，所以很平靜地幫助他。這就是中國傳統(tǒng)文人的浩然之氣的體現(xiàn)。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測解析 本題考查對文章思路的分析，屬于作用題。散文中插敘內(nèi)容的作

54、用主要有三種，一是在內(nèi)容上可以用來表現(xiàn)作者的情感或文章主旨；二是形式上可以豐富內(nèi)容，增加文章的某種趣味；三是結(jié)構(gòu)上可起到呼應(yīng)或引出的作用。本題的參考答案基本是按前兩條作用來組織，但語言不夠簡練，也沒有突出“作用”(即“使文章如何”的表述)，考生可僅作一般參考。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測3.青衫在歲月中滄桑老去，但為什么作者說“它在我的心里”，“散而不去，淡而不絕”？答：_第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 青衫是一種文化符號，它的背后深藏著浩繁的書卷，淡定的精神內(nèi)質(zhì)。作為文化影響，它是長期的，深刻的。在作者的心里，它是不可能隨著歲月輕易散去的。 時代是不

55、斷變化發(fā)展的，文化生活必然會隨著時代的發(fā)展而變遷，但各個時代都會留下自己的印記，青衫時代也一樣。青衫作為那個時代的標記，有它的價值，仍然會被保留下來。 隨著時代的發(fā)展，青衫的內(nèi)涵也不斷變化，原來追求的顏如玉、黃金屋，演化為干四化奔小康的奮斗精神，從這個意義來看，青衫是“散而不去，淡而不絕”的。(言之成理即可，至少答出兩點)第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測解析 本題采用因果溯源的方式考查對文章主題的理解。“青衫”為什么在作者心里“散而不去，淡而不絕”，其原因既在于“青衫”的獨特意義(象征)，也在于作者的心理和追求。因此，答題時，既要回答出“青衫”在文中的多重含義，也要回答作者的情

56、感追求。參考答案僅回答了“青衫”的象征義，不夠完整，考生可自行補充作者的情感對傳統(tǒng)文化、文人浩然正氣的贊美和渴求。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測二、閱讀下面的文字，完成46題。水車郭遠輝它不像一張犁，要用的時候，掛在背上，趕著牛就走；它不像一擔籮筐或是一擔土箕，平凡得可以到處亂放；它甚至不像絕大多數(shù)的農(nóng)具，總是低著頭默不作聲。它，是水車，但它并非真正意義上的車，說它是車，是農(nóng)耕詩人給它戴上的一頂桂冠。它身上沒有安裝一個輪子，它不但不能載貨馱物，反而每一次從農(nóng)家到水塘去車水，都需要兩個以上的人扛著去。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測可以說，它是我所見的所有農(nóng)具中

57、，做工最繁雜，力學原理和生產(chǎn)美學得到最充分融合的一件農(nóng)具。它總有說不完的話，唱不完的歌。1980年，生產(chǎn)隊將所有集體的生產(chǎn)工具分到各家各戶，由于全隊只有五輛水車，每戶人家都想要，隊長只能以抓鬮的形式來確定。母親把機會讓給別人，讓大家先抓，留下最后一個鬮給母親。讓人意想不到的是，當她打開鬮時，上面歪歪扭扭地寫著“水車”兩個字，她自然高興，但當她看到最想得到水車的李伯因為沒有抓到鬮而神情無比沮喪時，母親竟然將全隊人視為神器的水車讓給了李伯。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測第二年開春時，母親請來村里的老木匠羅秋生，為我家做一架水車。母親把藏在老屋二樓上的一批準備蓋新房的上好杉木料搬了

58、下來。母親說，水車是田喝水的碗，沒有碗，田就會渴，經(jīng)?？诳实奶飯@，禾苗怎么能長得好呢？羅木匠是一個做農(nóng)具的能手，村里幾乎所有的農(nóng)具都是他和他的徒子徒孫們做的。一根根木訥、沉悶的木頭，在他斧鋸鑿刨的作用下，重新活了過來。它隨著一個家一起呼吸，一起勞作，一起生活。他用了足足一個星期的時間終于把水車做了出來。嶄新的水車靜靜地躺在曬谷場上，木香怡人。母親望著它，臉上漾著笑意。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測從此，這架水車被父親和母親扛著從一丘田走向另一丘田，從一方塘轉(zhuǎn)向另一方塘。在干旱的季節(jié)，在田地需要灌溉的時候，它總會挺身而出，把低處的水抬到高處，把遠處的水拉到近處。很多次，在月朗星

59、疏的夜晚，我跟著母親在水車上散步，一高一矮的母子倆深一腳淺一腳地踩著水車的轱轆，竭盡全力把池塘里的水抽進農(nóng)田。我們踩得越快，水流就越大，踩著踩著，仿佛自己跑了起來，在茫茫的曠野里，水也跟著我們的腳跑了起來，從池塘出發(fā)，從水車幽深的身體流出，流向水溝，流向田疇，流向莊稼的血管。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測舒婷的詩里寫道：我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌。每當讀到這樣的詩句，我的心里就會隨著水車的轉(zhuǎn)動而酸楚起來?，F(xiàn)在看來，水車儼然成了落后生產(chǎn)力的代名詞，可是又有誰注意到，水車從漢靈帝時華嵐造出雛形，到三國孔明改造完善后在蜀國推廣使用，隋唐時廣泛用于農(nóng)業(yè)灌溉，至今已

60、轉(zhuǎn)動了1700多年。它在漫長的歷史長河中，也曾不知疲憊地灌溉了一個民族。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測上世紀九十年代后，抽水機的廣泛使用，使水車悄然身退。母親本想再修修這架老水車，但秋生師傅年事已高，早就收斧掛鋸，馬放南山了。五里八鄉(xiāng)，再也沒有人需要水車，也沒有人會造水車了。母親洗凈水車身上的污泥和水草，鄭重地將它收了起來，安放在老屋的樓上，與其他業(yè)已退休的農(nóng)具堆放在一起，讓它安享晚年。每一次回故鄉(xiāng)，我都會爬上樓，看看那架老水車，凝望中，母親踩著水車時那吱嘎吱嘎的轉(zhuǎn)動聲又在我心里響了 起來(選自散文，2011年2月，有刪改)第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測4.

61、下面對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是()A第段將水車與其他農(nóng)具對比，襯托水車的不平凡、精巧美妙，也表現(xiàn)了農(nóng)民對水車的鐘愛、贊美。B第段寫母親將水車讓給了李伯，主要目的是歌頌母親的豪爽大方，表達對母親的懷念和尊敬之情。C“流向水溝，流向田疇，流向莊稼的血管”運用排比，層次清晰地寫出了水車灌溉莊稼時的重要作用，增強了語勢。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測D“它在漫長的歷史長河中，也曾不知疲憊地灌溉了一個民族”一句形象了說明了水車廣泛地運用于農(nóng)業(yè)灌溉的歷史事實。E本文通過自己家中一架水車的命運，展現(xiàn)了新舊兩個時代農(nóng)民的不同生活，表達了對生產(chǎn)力更強的新時代的歌頌。第第1 1講

62、講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 BE解析 B項，“豪爽大方”錯，應(yīng)是“善良”；主要目的在于引出后文母親新做一架水車的有關(guān)內(nèi)容；E項“新舊兩個時代農(nóng)民”錯，文中并沒有寫舊時代農(nóng)民；“歌頌新時代”的說法拔高了主題。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測5.第段畫橫線句“一根根木訥、沉悶的木頭，在他斧鋸鑿刨的作用下，重新活了過來”運用了什么手法，有何含意。答：_第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 運用了擬人手法。含義：沒有生命力的木料，經(jīng)過加工，變成了和農(nóng)家一起呼吸、勞作、生活的水車，成為家庭的一員，暗含著對羅木匠高超技藝的贊美。解析 判斷手法，要根據(jù)設(shè)問的對象

63、先確定手法的類型，題目要求回答的是句子的手法，因此主要從修辭的角度考慮；回答含義，要將該句子還原到文本中，細細揣摩它前后相關(guān)聯(lián)的句子內(nèi)容，在比照中玩味出句子的含意。第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測6.文章結(jié)尾寫道“每一次回故鄉(xiāng)，我都會爬上樓，看看那架老水車”。請結(jié)合全文簡析這樣寫的作用。答：_第第1 1講講 | | 訓練訓練VSVS檢測檢測答案 (1)突出作者對水車的深厚感情，引起對以往與水車有關(guān)生活的美好回憶。(2)贊美母親及水車一生的奉獻。(3)照應(yīng)前文內(nèi)容，突出文章的主旨。解析 本題的解答區(qū)間為全文，考生可以結(jié)合全文作者的觀點來回答。有效信息集中在文章后半部分，考生要進行

64、勾畫、篩選、合并、歸納、提煉等程序，然后用簡練的語言來組織答案。第第2 2講講鑒賞評價鑒賞評價第第2 2講講 | | 考情分析考情分析考綱在線“鑒賞評價”對應(yīng)的是考試說明中的三個考點：體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術(shù)。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為D?？记榉治隹记榉治龅诘? 2講講 | | 考情分析考情分析考情透析“豐富含意”重在思想性，體會重要語句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時代背景去分析。“表達藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現(xiàn)手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝

65、術(shù)效果?！靶蕾p作品的形象”，要求把握作品中人物形象的個性特征和意義?！百p析作品的內(nèi)涵”，要求分析作品中蘊含的思想感情，注重考生自己的理解和感悟?！邦I(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，要求理解思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合審美效應(yīng)，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡要賞析。第第2 2講講 | | 考情分析考情分析“對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價”要求對作品蘊含的價值判斷和審美取向進行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當之處，表達自己的價值觀和審美觀。第第2 2講講 | | 真題體驗真題體驗一、2011全國卷閱讀下面的文字，完成14題。針挑土芳菲從湘西回來，和朋友說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟

66、她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮一邊說黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。真題體驗真題體驗第第2 2講講 | | 真題體驗真題體驗鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經(jīng)費，設(shè)計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、苦口婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)。“負責任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調(diào)旅行者對目的地生態(tài)和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。黑妮就在其中做穿針引線的工作。第第2 2講講 | | 真題體驗真題體驗她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保存良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀最后落實到婦女們的苗繡這是可以直接帶來經(jīng)濟收益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟