《垃圾的危害》教學(xué)設(shè)計(jì)-王春曉.doc

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山東人民出版社《品德與社會(huì)》三年級下冊第三單元第一課 《垃圾的危害》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者： 濱城區(qū)第四小學(xué) 王春曉 教材分析 《垃圾的危害》是山東人民出版社三年級下冊第三單元《愛護(hù)我們的生活環(huán)境》中第一課的內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以“保護(hù)環(huán)境”為主題。而“垃圾的危害”緊承前一個(gè)主題活動(dòng)“垃圾哪里來”，當(dāng)學(xué)生探尋到垃圾從哪里來之后，必然會(huì)產(chǎn)生如“這些生產(chǎn)，生活中的垃圾會(huì)對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？”之類的疑問。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究垃圾的危害，不但有利于加深對其危害的認(rèn)識(shí)，且能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，激發(fā)學(xué)生對垃圾煩惱的憎恨體驗(yàn)，也為學(xué)生第三個(gè)主題活動(dòng)“垃圾的處理”打下基礎(chǔ)。因?yàn)閷：Φ恼J(rèn)識(shí)越深，對垃圾的痛恨之情就會(huì)越重，就越能增強(qiáng)學(xué)生對垃圾處理的緊迫感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的垃圾處理方式。 學(xué)情分析 三年級的學(xué)生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對待。他們在了解了“垃圾哪里來“之后對于垃圾危害也有了一定的認(rèn)知，但是他們搜集、整理、分析資料的能力欠佳，雖然能夠上網(wǎng)搜集資料，實(shí)地去調(diào)查，但速度與技巧還有待提高。因此本節(jié)課給學(xué)生提出一個(gè)總的任務(wù)，在老師、家長的指導(dǎo)下讓學(xué)生運(yùn)用各種方法去搜集有關(guān)垃圾危害的資料，并對所搜集資料進(jìn)行篩選、整理。此環(huán)節(jié)會(huì)對學(xué)生各項(xiàng)能力的提高有很大幫助。 教學(xué)目標(biāo) 情感 態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)： 理解人與自然，人與人和諧共存的重要，引發(fā)學(xué)生對垃圾的憎惡。 能力與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，并能付諸實(shí)踐行動(dòng) ，不斷提高學(xué)生整理、分析、處理信息的能力。 知識(shí)目標(biāo)： 知道垃圾從哪里來，并從生活的方方面面了解垃圾的危害。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠自主認(rèn)識(shí)到垃圾對我們生活造成的巨大危害。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起養(yǎng)成減少垃圾，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)思路 本設(shè)計(jì)共有兩個(gè)大活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生知道垃圾的來源及危害。采用觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、交流討論的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生對所收集資料進(jìn)行整理，匯報(bào)，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生完整表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。第二個(gè)活動(dòng)重在深化體驗(yàn)，找尋減少垃圾危害的方法。利用兒童心理特點(diǎn)，以游戲闖關(guān)的方式，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，加深學(xué)生對減少垃圾危害的認(rèn)識(shí)，從而形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1.垃圾危害相關(guān)資料（圖片、文字、視頻）制成課件。 2.指導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整合相關(guān)資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生對垃圾的來源及危害進(jìn)行調(diào)查，了解減少垃圾危害的方法，整理整合相關(guān)資料。 教學(xué)過程 一、影像激趣，快樂連連看，了解垃圾的來源，初步感知垃圾的危害 1.師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)創(chuàng)意短片，請同學(xué)們看一下，短片想告訴我們什么？ 學(xué)生回答。 2.師：短片中大大的垃圾球里有各種各樣的垃圾，它們都來源于不同的地方，請大家動(dòng)腦思考，快速完成“垃圾來源連連看”。（課件出示） 學(xué)生回答。 3.師：如此多種類的垃圾，假如人人都隨手亂丟，我們的城市會(huì)變成什么樣子？ 學(xué)生回答。 師：在我們生活的濱州市，有很多風(fēng)光獨(dú)特，景色秀美的地方：三河湖風(fēng)景區(qū)空氣清新，湖光碧波；秦皇河公園蜿蜒小路，花香撲鼻；孫子兵法城、魏氏莊園彰顯著濃厚的人文底蘊(yùn)。然而，這座美麗城市的背后卻有著不堪重負(fù)的壓力。濱城區(qū)市中街道高杜城管執(zhí)法中隊(duì)被垃圾封門；清怡農(nóng)貿(mào)市場垃圾成山，居民環(huán)境嚴(yán)重污染；魏橋工業(yè)園區(qū)數(shù)十個(gè)巨大的煙囪橫亙天際，濃煙滾滾，天空不再蔚藍(lán)；我們的母親河黃河濱州段遭遇高鹽度廢水污染。（課件出示圖片） 對比兩組圖片，你更喜歡哪種環(huán)境？ 學(xué)生談感受。 教師小結(jié)：誰都不愿意生活在臟亂差的環(huán)境里，只有生活在整潔優(yōu)美的環(huán)境中，我們才能心情舒暢的學(xué)習(xí)和生活。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平提高的同時(shí)，隨之產(chǎn)生的垃圾也越來越多，給我們帶來了諸多煩惱，今天就讓我們一起探究垃圾究竟給我們帶來哪些危害。板書課題。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是從創(chuàng)意宣傳短片入手，從學(xué)生的日常生活環(huán)境入手，直觀形象的將大家熟知的視頻、圖片進(jìn)行眼前再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過最貼近生活化的環(huán)境對比，感知到垃圾給我們生活帶來的危害。從而引出課題，學(xué)生通過獨(dú)立思考，印象更深刻。） 二、 交流調(diào)查，深入探究垃圾的危害 1.垃圾帶給我們的感官體驗(yàn)。 師：看，假如我們來到了這里。（課件出示圖片）想象你就站在這里，與站在美麗景區(qū)的感受一樣嗎？你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？身體會(huì)有什么不適的反應(yīng)？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：垃圾成山，影響了景觀，堆放時(shí)間久了，會(huì)發(fā)出惡臭，從而招來很多的蠅蟲，嗡嗡的聲音令人厭惡。此情此景，只會(huì)讓人作嘔，想盡快離開這里。 2.師：同學(xué)們，課前我們分小組布置了課外實(shí)踐作業(yè)，要求同學(xué)們用自己喜歡的方式去搜集有關(guān)垃圾危害的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們將搜集到的資料先在自己小組內(nèi)交流、整理一下。（出示小組交流溫馨提示，音樂響起時(shí)討論停止） 3.上臺(tái)匯報(bào)交流，交流的題目是“我們組發(fā)現(xiàn)了垃圾對（ ）的危害”，交流形式多樣化：如情景劇（采訪醫(yī)生、消防警官講解知識(shí)等） 教師進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。 4.師：在我國，垃圾主要分為四大類。作簡要介紹，進(jìn)行垃圾危害小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是在教師指導(dǎo)下，通過各種途徑搜集資料，提高兒童自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，教師對兒童的興趣和水平進(jìn)行指導(dǎo)，確定搜索的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或者以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流，這樣兒童獲得的體驗(yàn)就會(huì)更深刻。尤其是情景模擬，給孩子們提供了更富有趣味性的交流平臺(tái)，使學(xué)生更加樂于參與活動(dòng)） 三、 闖關(guān)游戲，找尋減少垃圾危害的好辦法 師：既然垃圾給我們帶來了如此大的危害，那么我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做才能盡量減少垃圾的危害呢？讓我們通過闖關(guān)游戲?qū)ふ掖鸢赴桑? 師：準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)開始嘍！ 第一關(guān)：環(huán)保小法官 1.去超市購物，應(yīng)使用哪種購物袋？為什么？（課件出示圖片—塑料袋、布袋） 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：白色垃圾危害人的身體健康、影響市容環(huán)境、危害動(dòng)物、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。拒絕使用一次性物品，抵制白色污染。出示課件，進(jìn)一步作資料補(bǔ)充。 2.廢舊電池該怎樣處理？（教師出示課件—隨手丟棄、進(jìn)行回收） 學(xué)生回答。 師：為什么電池要進(jìn)行回收呢？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：電池的危害特別的大，屬于有害垃圾，要進(jìn)行特別處理。進(jìn)一步補(bǔ)充資料。 3.購買商品時(shí)，盡量選擇哪種包裝？為什么？（教師出示課件—簡易包裝、過度包裝） 學(xué)生回答。 教師課件出示資料作進(jìn)一步補(bǔ)充。（課件展示） 4.洗衣服的時(shí)候，應(yīng)該用哪種洗滌品最環(huán)保？（課件出示圖片—肥皂、洗滌劑） 學(xué)生回答。 為什么用肥皂比用洗滌劑好呢？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：多使用天然的、不含化學(xué)成分的洗滌品，對人身健康有利，對保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境也有利。 第二關(guān)：環(huán)保小衛(wèi)士 1.課件出示游人亂扔垃圾的圖片，學(xué)生回答“我該怎么做？我會(huì)對他們說什么？”。 教師總結(jié)：真不愧是環(huán)保小衛(wèi)士！不僅自己做到不亂丟垃圾，當(dāng)遇到破壞環(huán)境的不文明行為的時(shí)候，還勇于勸說和制止。 2.課件出示題目，請學(xué)生為優(yōu)美的景區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語。 小組討論設(shè)計(jì)并展示，教師進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，號(hào)召同學(xué)們將標(biāo)語放在學(xué)校、小區(qū)、景觀等醒目的位置，讓更多的人一起保護(hù)環(huán)境。 師：恭喜大家！闖關(guān)成功！把掌聲送給自己吧！ 師：地球是人類的家園，是我們賴以生存的地方，我們不希望生活在垃圾廠里，我們需要的是這樣美麗的家園。（課件播放美麗地球的視頻） 四、爭當(dāng)環(huán)保小能手 師：同學(xué)們，要想減少垃圾的危害，我們還可以動(dòng)動(dòng)小手，讓我們身邊的廢棄品變成藝術(shù)品。（課件展示作品，并介紹制作材料） 布置作業(yè)：課后可選取身邊一種或多種廢棄品作為材料進(jìn)行創(chuàng)作，將垃圾變成一件件工藝品或有用的物品，下節(jié)課帶到課堂進(jìn)行展示。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有重點(diǎn)的了解減少垃圾的主要方法，理解有意識(shí)地杜絕垃圾、減少垃圾、將垃圾變廢為寶對人生活的影響和意義。打破傳統(tǒng)的小組交流、匯報(bào)的形式，用闖關(guān)游戲的方式把如何減少垃圾危害的方法有機(jī)融合在一起，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。作業(yè)“爭當(dāng)環(huán)保小能手”，是讓學(xué)生通過自己親自動(dòng)手真正體會(huì)到了有些垃圾其實(shí)可以變廢為寶的樂趣。） 四、鞏固拓展 教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了垃圾的來源，探究了垃圾的種種危害，找尋了如何減少垃圾的方法。下一節(jié)課我們還將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)垃圾具體的處理方法。最后，讓我們共同發(fā)出倡議?。ㄈw起立） （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)一方面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所獲取的知識(shí)，另一方面引出下節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣對如何進(jìn)行垃圾的處理做更充分的準(zhǔn)備。最終，通過倡議，喚醒學(xué)生內(nèi)心保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。） 板書設(shè)計(jì) 垃 圾 的 危 害 土壤 水源 空氣 水源 人 身 體 健 康