教科版六下第二單元第6課《古代生物的多樣性》教案.docx

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1、教科版六下第二單元第6課《古代生物的多樣性》教學設(shè)計 課題 古代生物的多樣性單元一學科科學 年級六 學習 目標 1. 遠古時期地球上存在著不同的生物。 2. 有些古代生物己經(jīng)不復存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。 3. 化石保留了古代生物的相關(guān)信息。 4. 能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。 5. 能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測?些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。 6. 表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。 7. 能基于證據(jù)表達自己的觀點。 8意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學研究的 意義。 重點 根據(jù)化石信息分

2、析出古代生物的多樣性。 難點 學生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代生物的多樣 性進行正確匯報，影響到學生對古代生物多樣性的認識。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 1 .遠古時期地球上有過哪些生物？ 遠古時期地球上生活過很多的生物，這主要是通過化石來發(fā) 現(xiàn)的?；谴媪粼趲r石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借 助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、 它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的 多樣性。 從化石中可以看到古代動植物的樣子，可以推測出古代動植 物生活的年代及其當時當?shù)氐沫h(huán)境條件，可

3、以用來研究生物 進化歷程，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的 變化，可以看到生物從古到今的變化等。 遠古時期地球上的生物包括海洋中類似細菌的細胞生物，藻 類與原生生物，以及較為復雜的真核多細胞生物，如真菌、 植物、軟體動物、昆蟲與脊椎動物等。 2這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？ 很多古生物都滅絕了，但是通過化石，我們依然能發(fā)現(xiàn)它們 學生交流 后，小組 代表或課 代表回答 問題。 聚焦課題， 古代的生物 是多樣性 的。 與現(xiàn)代生物的相似之處，如魚龍，小盜龍等，它們與現(xiàn)在的 海豚、鳥類較為相近。 還有一些古生物，如銀杏、蜂螂、大熊貓等一直生活至今， 形態(tài)身體特征基本沒有大

4、的變化，被稱為活化石。 講授新課 探索：根據(jù)化石推斷與它相似的動物。 科學家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生 物特征進行比較，可以推;11它們之間的親緣關(guān)系。 1.收集恐龍化石的資料，以一種恐龍為例，說說它與現(xiàn)在的 哪種動物相似。 恐龍是出現(xiàn)于2億4500萬年前，滅絕于6500萬年前的中生 代爬行動物，在地球上生活了 1億6000萬年之久，恐龍家族 極為龐大且呈現(xiàn)出多樣性。 它們的形態(tài)不同:有的身體碩大，有的身體相對較??；有的身 上長有鱗甲，有的長有角或頭冠。 它們的食性不同:有的是肉食性，有的是草食性，有的是雜食 性。 它們的運動方式不同:有些以雙足行走

5、，有些以四足行走，還 有些可以在雙足和四足間自由轉(zhuǎn)換。 (1) 霸王龍。生活在距今約6850萬至6500萬年前(白堊紀最末 期)，化石主要發(fā)現(xiàn)于北美洲。霸王龍亦稱“暴龍”，牙齒銳利， 前肢短小，后肢粗壯，體長約12-15米，重約6~8噸。籍王 龍的化石，身材龐大，與現(xiàn)代的馬、巨大的鳥類相似。 (2) 三角龍。生活在距今約6800萬至6500萬年前(晚白堊紀)， 化石主要發(fā)現(xiàn)于北美洲。三角龍看上去就像一頭巨型犀牛， 重約10噸。它的鼻子上長有一只短角，額頭上長有兩只長角， 因此得名。三角龍以植物為食，它的牙齒像“剪刀”樣，可 以把植物“剪下來切碎” o三角龍的化石，它的頭部長有兩 只角，比較

6、像現(xiàn)代的犀牛。 (3) 似雞龍。生活在距今約7000萬至6500萬年前(晚白堊紀)， 化石發(fā)現(xiàn)于蒙古。似雞龍是目前已知最大的似鳥類恐龍。似 雞龍非常矯健和輕盈，它有著長長的腿骨，大腿肌肉發(fā)達， 小組討論 交流。 每組指定 一名學生 作為記錄 員，填寫 記錄表。 記錄討論 結(jié)果。 引領(lǐng)學生體 會生物的多 樣性。 強健有力，踝骨和腳骨長而細，能夠迅速地奔跑。似雞龍的 化石，嘴巴較長，牙齒不明顯，用兩只腳走路，比較像現(xiàn)代 的雞、鴕鳥。 2.根據(jù)猛媽象化石，推斷它和現(xiàn)在的大象有什么相同和不同 之處。 猛媽象夏季以草類和豆類為食，冬季以灌木樹皮為食，一直 生活在高寒地帶的草原和丘陵上，但

7、到了冬季會往南遷徙， 到了春天，冰雪融化會返回棲息地。 (1) 相同之處:身體龐大，都有粗壯的四肢，長長的鼻子，長長 的門齒；都以植物為食。 (2) 不同之處:①它們的外形特征不盡相同。猛犯象頭骨比大 象短而高，身披黑色的細密長毛，無下門齒，上門齒很長， 向上、向外卷曲。而大象上頜具有1對發(fā)達門齒，終生生長, 皮毛稀疏，體色呈淺灰褐色。 ②還有棲息環(huán)境不同。從猛犯象的身體結(jié)構(gòu)來看，它具有極 強的御寒能力與大象不同，它們并非生活在熱帶或亞熱帶， 而是生活在北半球的第四紀大冰川時期，生存于亞歐大陸北 部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地區(qū)。而大象廣泛分布在 非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以及中

8、國南部邊境的熱 帶及亞熱帶地區(qū)。猛媽象身高體壯有粗壯的腿，腳生四址， 頭特別大，無下門齒，上門齒很長，向上、向外卷曲。一頭 成年的猛狙象，身長達5米，身高約3米，門齒長約1.5米, 身體肥碩，體重可達6~8噸。猛犯象身上披著黑色的細密長 毛，皮很厚，具有極厚的脂肪層，是一種適應(yīng)寒冷氣候的動 物，在氣候寒冷的更新世(大約公元前258萬年至公元前1.1 萬年)，它們廣泛生活在亞歐大陸北部。 觀察更多的古生物化石，推測一下它們可能是什么。 學生匯報 交流。 每組記錄 員匯報討 論結(jié)果。 學生發(fā)表 觀點。 學生交流 后完成記 錄單，記 錄員匯報 交流結(jié) 果O 讓學生進行 菊石化石，是

9、一群己經(jīng)滅絕的海洋生物總稱，因它的表面通 常具有類似菊花的線紋而得名。菊石亞綱與現(xiàn)存的頭足綱關(guān) 系最接近的可能是蛆亞綱，而不是鸚鵡螺亞綱的鸚鵡螺目。 菊石亞綱約在志留紀晚期至泥盆紀初期第-次出現(xiàn)在地球 上，最后與恐龍一起于白堊紀晚期滅絕。 學生思考 有依據(jù)的推 三葉蟲化石，古時稱作燕子石，也叫蝙蝠石，學名叫三葉蟲 并匯報。 測，激發(fā)學 化石。三葉蟲，屬古生節(jié)肢動物，屬三葉蟲綱，生于海底， 生探索古代 其種類繁多，大小不一，從一厘米至一米不等，生于寒武紀 生物的熱 （5.7億年），至奧陶紀（4.5億年）最盛，消亡于二疊紀末期的二 情，以便開

10、 疊紀大滅絕事件（2.52億年前）。 展活動二。 恐龍蛋化石，恐龍蛋是非常珍貴的古生物化石，最早于1859 學生發(fā)表 年在法國南部普羅旺斯的白堊紀地層中發(fā)現(xiàn)的。據(jù)研究，恐 龍蛋化石的形態(tài)有圓形、卵圓形、橢圓形、長橢圓形和橄欖 形等多種形狀?？铸埖盎拇笮沂猓〉呐c鴨蛋差不多， 意見。 大的直徑超過50厘米。蛋殼的外表面光滑或具有點線飾紋。 各組閱讀 魚化石，魚的尸體經(jīng)過億萬年的變動，魚尸體上面和下面的 資料，合 泥砂變成上堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體， 作完成連 也變成化石，還有為一種解釋，由于劇烈的

11、地殼活動引發(fā)的 地震、火山爆發(fā)、海嘯等自然災害，使得海洋魚類在極短的 時間內(nèi)被大量的泥沙或火山灰包圍，經(jīng)過高溫高壓，泥沙板 線。 結(jié)石化成巖或火山巖冷卻石化成巖。 匯報交 蕨類植物化石，蕨類植物是最早的陸地植物。其化石大量存 在于志留紀以及以后的泥盆紀和石炭紀的占生代地層中。其 中許多是與現(xiàn)存蕨類有關(guān)聯(lián)的原始類型，這在系統(tǒng)學上，或 作為標準化石具有重要的意義。 流。 鳥化石，是各種鳥類化石的統(tǒng)稱。中國鳥化石的發(fā)現(xiàn)己有幾 學生思 使學生加深 十年的歷史。近年來在遼寧西部，中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn)，表 考，并匯 了對古代生 明中華龍鳥為小型獸腳類恐

12、龍，為鳥類真正始祖，有力地支 報。 物多樣性的 持了鳥類系由小型獸腳類恐龍演化而來的學說。 認識，打開 在漫長的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些 了學生的視 生物的遺體、遺物或遺跡，被當時的泥沙掩埋起來。在隨后 野，為之后 的歲月中，生物的有機質(zhì)被分解，遺體、遺物的堅硬部分和 明確制作 制作化石模 痕跡被沉積物包裹，并被礦物化。由于地殼運動的作用，己 方法。 型奠定了基 經(jīng)形成的化石有些上升到接近地表的地方，隨著巖石的侵蝕 礎(chǔ)。 或坍塌，化石便暴露出來。 思考。 地質(zhì)歷史時期的古生物的遺體或遺

13、跡在被沉積埋藏后，可能 隨著漫長的地質(zhì)年代石化成化石。但是，并不是所有的史前生 物都能夠形成化石?；男纬蛇^程及其后期的保存都需要 特殊的條件。 研討：我們認識了哪些古生物？ 通過化石，我們認識了很多古生物，了解到古代生物是多種 多樣的，有霸王龍、馬門溪龍、三角龍、甲龍、猛犯象、菊 石、三葉蟲、魚類、蕨類植物、鳥類、蜻蜓、蝶等。 研究古生物化石有什么意義？ 化石是古生物學研究的主要對象?；梢杂糜谕茰y遠古時 期生物的樣了?及其生活的環(huán)境；可以研究生物進化歷程；可 以根據(jù)它所在的地質(zhì)層推測它所生活的年代及當時當?shù)氐沫h(huán) 境條件等。 拓展：制作一個生物化石模型。 實驗目的:了解化石是

14、怎樣形成的。 實驗材料:紫砂泥或黏土(可用橡皮泥代替)、貝殼、魚骨或植 物葉。 實驗步驟：(1)將黏土或橡皮泥壓平。(2)把植物葉、魚骨或貝殼 等放在黏土或橡皮泥上，用手把它壓進去，留下印跡后取出。 (3)把留有印跡的黏土或橡皮泥模型晾干。 實驗分析:生物要想成為化石則需要擁有堅硬部分，如殼、骨、 牙或木質(zhì)組織。然而，在非常有利的條件下，即使是非常脆 弱的生物，如昆蟲或水母也能夠變成化石。但是，如果一個 生物的身體的一部分被壓碎、腐爛或嚴重風化，就可能無法 形成化石。 實驗結(jié)論:并不是所有的生物都會形成化石，它們需要合適的 地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在 地下。

15、 學生制作 模型。 各組展示 印跡化石 模型，描 述化石。 學生發(fā)表 自己的觀 點。 學生推測 它們是什 么古生 物。 學生小組 討論，然 后匯報討 論結(jié)果。 加深他們對 化石的理 解，更好地 達成對古代 生物多樣性 共識。 旨在豐富學 生對古生物 的認識，感 悟研究化石 的意義。 課堂小結(jié) 通過本課的學習，我們知道了遠古時期地球上存在著不同的 生物，有些己不復存在?？茖W家通過研究化石推測古生物特 征，推測其與現(xiàn)存生物的關(guān)系，從而認識古生物。我們應(yīng)該 熱愛科學，尊重科學。多姿多彩、奇妙無窮的古生物世界像 一座寶藏，等著我們?nèi)ラ_發(fā)。 板書 菊石化石 笑：與現(xiàn)代類似zA三葉蟲化石 不同點生物比較「成，臥右生饋石r咎篇化石 福代生物研究般 V原類植物化石 相心5 —的多樣性鳥化石 擋5較一毛生物化也 W