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1、八年級下冊第七單元《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計
一．課程標準
2-3-6簡述德國統(tǒng)一、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國廢除農(nóng)奴制、日本明治維新，評析相關(guān)事件和人物對各自國家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
二．教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
知道美國南北戰(zhàn)爭的原因、過程中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭作用以及林肯在美國離殤上的地位等基本史實。
（二）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國南北戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過的內(nèi)容，分析南北戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、歸納問題的能力以及解決問題的能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。
（三） 情感態(tài)度與價值觀：
認識到統(tǒng)一是國家強盛的保證，也是歷史發(fā)展
2、的趨勢；認識到民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；體會林肯為國獻身的人格魅力。
三．教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：美國南北戰(zhàn)爭的起因；林肯政府的作用。
教學(xué)難點：南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。
四．教材簡析
1、教材編寫特點及意圖。
本課從兩大方面介紹美國南北戰(zhàn)爭的歷史。首先是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、雙方力量對比，初期北方的失利等。此處提到美國領(lǐng)土的擴張和西進運動、南北發(fā)展的差異以及廢奴運動。
第二部分是以后期北方勝利為線索，著重敘述林肯政府的作用、戰(zhàn)爭結(jié)局、性質(zhì)和影響。
2、教材結(jié)構(gòu)分析：
原因
美國
3、南北戰(zhàn)爭 過程
影響
五．學(xué)情分析
美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史對于八年級學(xué)生而言比較陌生和遙遠，所以教學(xué)中要多注意增加趣味性、故事性以及化繁為簡、化難為易的處理。
六．教學(xué)方法
教法：直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、以史導(dǎo)論法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法。
七．課時安排
1課時
八．教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入新課：
2008年奧巴馬成為美國歷史上第一位具有黑人血統(tǒng)的總統(tǒng)。他在演講中說：“是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！痹O(shè)問：“他是誰？”“奧巴馬為什么這樣說？”
由此導(dǎo)入到新課。
新課
4、教授：
（一）、南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因
1、出示《美國領(lǐng)土擴張示意圖》，補充19世紀上半期美國的領(lǐng)土擴張和西進運動。
老師：隨著領(lǐng)土擴張，美國南北兩種經(jīng)濟模式發(fā)展起來，矛盾也逐漸尖銳。
設(shè)問：自主學(xué)習(xí)書本，回答“什么矛盾？”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，并回答。
2、辯論：學(xué)生展開以“奴隸制存廢”為題的辯論，分兩組扮演北方資本家和南方種植園主，設(shè)置情境，解決問題——為什么矛盾焦點在奴隸制的存廢問題上？
辯論之后，老師展示黑人奴隸悲慘遭遇的圖文資料，學(xué)生加深認識。
（二）南北戰(zhàn)爭的過程
1、導(dǎo)火線
自主探究：為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？南方奴隸主對此的態(tài)度如何？
學(xué)
5、生了解19世紀上半期美國廢奴運動的發(fā)展。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，并解決問題。
合作探究：林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，他做了怎樣的決策？為什么這些決策能迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？
材料：出示書本圖7-19形勢圖，說明戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，在此基礎(chǔ)上小組合作探究，并解決問題。
合作探究：北方戰(zhàn)勝的原因
（三）、南北戰(zhàn)爭的影響
出示材料，結(jié)合教材，評價美國南北戰(zhàn)爭的歷史影響。
出示林肯遇刺史實圖文資料，體會當時的尖銳沖突，感受林肯的高尚品德，談一談從林肯身上得到的啟示。
拓展練習(xí)：
聯(lián)系當前中國臺灣問題，從美國南北戰(zhàn)爭中可以給我們帶來哪些啟示？
課堂小結(jié)：
分享兩種認識，升華主題
（1）統(tǒng)一是任何國家強盛的前提條件！
（2）民主和平等是人類共同的追求！
九．板書設(shè)計：
根源：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾
導(dǎo)火線：林肯當選為總統(tǒng)
美國南北戰(zhàn)爭 過程：1861——1865，北方勝利
影響
第七單元第三課《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計
