2019年中學教師資格證《（中學）綜合素質》綜合檢測試題C卷 附解析.doc

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?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學教師資格證《（中學）綜合素質》綜合檢測試題C卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、我國農歷以干支紀年，公元 1976 年是農歷丙辰年，據(jù)此推算，公元 1977 年應該是（ ）。 A.農歷丁巳年 B.農歷戊午年 C.農歷丙寅年 D.農歷辛亥年 2、有人說，凡是知識都是科學的，凡是科學都是無顏色的，并且在追求知識時，應當保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴大，我也認同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也決定一個人對知識是否真誠。 這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ）。 A.道德水準 B.興趣愛好 C.價值取向 D.研究態(tài)度 3、規(guī)定“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是（ ）。 A．《教師資格條例》 B．《中小學管理規(guī)程》 C．《中小學德育規(guī)程》 D．《中小學班主任工作規(guī)定》 4、以短篇小說創(chuàng)作而著稱的是（ ）。 A.莫泊桑 B.巴爾扎克 C.托爾斯泰 D.普希金 5、中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收，王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕，李某的做法（ ）。 A．正確，學校規(guī)章應該人人遵守 B．正確，教師有懲戒學生的權利 C．不正確，侵犯了學生的財產權 D．不正確，應上交學校予以銷毀 6、“十個手指有長短”這句話表明，在學生發(fā)展過程中存在（ ）。 A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個體差異性 7、發(fā)電方式中最低碳、環(huán)保的是（ ）。 A.水利 B.火力 C.核燃料 D.風力 8、中國是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術，被后世奉為“先蠶圣母”的是（ ）。 A.黃帝 B.神農 C.女媧 D.螺祖 9、公文主題要求“以意役法”，其含義不包括（ ）。 A．要講究“一文一事” B．主題一經確定就調動一切手段來表現(xiàn)它 C．與主題無關的材料要統(tǒng)統(tǒng)刪去 D．文章的開關、結尾、分層、劃段應突出主題的需要 10、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。 A.是激發(fā)學生的重要手段 B.侵犯了學生的人格尊嚴 C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學生的受教育權 11、進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數(shù)學。中考時，該班的數(shù)學成績名列前茅。石老師的做法（ ）。 A．正確，是提高學習成績的有效途徑 B．正確。是提高班級聲譽的有力措施 C．錯誤，不利于學生公平競爭 D．錯誤，不利于學生全面發(fā)展 12、某中學在資助貧困生的公示中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號等信息予以公布。該校的做法（ ）。 A．符合校務公開的辦事原則 B．體現(xiàn)了學校自主管理權力 C．侵犯了學生的個人隱私 D．違背了公平待生的教育理念 13、20世紀60年代，我國科學技術事業(yè)的主要成就是（ ）。①萬噸水壓機研制成功 ②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結晶成功 ④氫彈爆炸成功 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 14、在Excel中，下列方法可以實現(xiàn)快速查找滿足條件數(shù)據(jù)內容的是（ ）。 A．排序 B．自動篩選 C．數(shù)據(jù)單 D．分類匯總 15、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。 A．鎬京 B．西京 C．臨安 D．長安 16、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（ ）。 A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 17、如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，也難以成功。說明（ ）。 A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段 B.遺產素質的差異性對人的發(fā)展有一定影響 C.遺傳素質具有可塑性 D.遺傳素質決定論人發(fā)展的最終結果 18、在中國農歷中，每月的第一天叫做（ ）。 A．朔日 B．望日 C．既望 D．晦日 19、人類社會經歷了三次科技革命，第一次科技革命的標志是（ ）。 A.蒸汽機的發(fā)明 B.紡織機的發(fā)明 C.電力的發(fā)明 D.電子計算機的發(fā)明 20、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿( )周歲的公民。 A．14 B．16 C．18 D．15 21、（ ）主管全國的教師工作。 A.國務院 B.國務院教育行政部門 C.全國人大 D.全國人大教科文衛(wèi)委員會 22、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有（ ）。 A.階段性 B.互補性 C.順序性 D.差異性 23、20世紀初實用主義教育學的代表人物是（ ）。 A．凱洛夫 B．杜威 C．布魯納 D．贊柯夫 24、小張來到北京廚口店龍骨山，他可以了解到生活在距今（ ）的北京人。 A．80萬～30萬年前 B．70萬～30萬年前 C．70萬～20萬年前 D．80萬～20萬年前 25、邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學.心理字知識分析問題的成因.導找 解決策略.邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（ ）。 A.教育教學的研究者 B.行為規(guī)范的示范者 C.心理健康的維護者 D.學生學習的組織者 26、找規(guī)律填數(shù)字是一一個很有趣的活動， 特別鍛煉觀察和思考能力。下列選選中，填入數(shù)列“11,、55、187，583、（ ），5335 空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。 A.1771 B.1772 C.1773 D.1774 27、貞德是法國歷史上著名的民族英雄,被后人贊項為“圣女”,她曾率領法國軍隊對抗外國入侵,并多次打敗侵略者,事跡發(fā)生的時期是（ ）。 A.普法戰(zhàn)爭時期 B.英法百年戰(zhàn)爭時期 C.第一次世界大戰(zhàn)時期 D.歐洲三十年戰(zhàn)爭時期 28、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法（ ）。 A．合法，可以改善小強的物質生活條件 B．合法，可以提高小強的獨立生活能力 C．不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護單獨居住 D．不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住 29、下列選項中，與“重慶——直轄市”邏輯關系相同的是（ ）。 A．法國——法蘭西 B．華盛頓——紐約 C．英國——聯(lián)合國 D．北京市——首都 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、剛參加工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老師正用英語做自我介紹時，其他同學都在認真聽講，唯獨坐在第一排的一個男生沒有抬頭。夏老師注意到，他正在看一本英語小說，他雖然有些不快，但也未多想，就開始教學。夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來?！耙灰嵝阉兀俊毕睦蠋熞环稚?，結果讀錯一個單詞?！扒小蹦莻€男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經因父母工作的關系，在國外上了幾年學，英語水平已經很高了。 夏老師向有經驗的老師請教，并主動找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學。于是，夏老師找到許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經驗。一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領其他同學一起學校，整個班級學習英語的氣氛越來越濃厚了。 問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。 2、某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。 請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結合你的經驗，給予該班主任建議。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學員們說：上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經風光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么時候就會爬上來。” 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、A 2、C 3、D 4、A 5、C 6、D 7、D 8、D 9、A 10、B 11、D 12、C 13、D 14、B 15、C 16、B 17、A 18、A 19、A 20、C 21、B 22、D 23、B【解析】杜威在20世紀初提出了“做中學”的實用主義教育思想。 24、C 25、A 26、答案： A 27、B 28、C 29、D 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、夏老師的教育行為是合理的，嚴格遵循了中小學教室職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得學習的。 （1）夏老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表的師德規(guī)范要求教師與同事團結協(xié)作。夏老師在面對李奇這位學生表現(xiàn)出的問題行為時，在尊重李奇的個人愛好的同時，積極從其他老師那里了解并向有經驗的老師請教，是尊重學生、團結同事的典型表現(xiàn)，有助于做好學生的教育工作。 （2）夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人的師德規(guī)范要求教師應該遵循教育規(guī)律，在教育工作中循循善誘、因勢利導。夏老師針對李奇表現(xiàn)出的行為，一方面積極和其交流，另一方面，針對李奇英語水平較高的實際情況安排其擔任英語課代表、鼓勵其和同學積極分享，是從教育規(guī)律出發(fā)，對李奇因勢利導。 （3）夏老師的行為體現(xiàn)了終身學習。終身學習的師德規(guī)范要求老師應當不斷的更新知識結構、拓寬知識視野。夏老師面對李奇英語水平較高的情況，積極閱讀最新原版英文書籍并認真思考，有助于夏老師實現(xiàn)自身專業(yè)知識的優(yōu)化更新，有助于和李奇的有效互動，有助于李齊的教育工作。 2、根據(jù)《義務教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利;學校不得開除學生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學校應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務”(第五條)、“保證達到國家規(guī)定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關于材料中學生，有課堂自律差且干擾其他學生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規(guī)定的程序，將具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校，繼續(xù)接受義務教育，并接受對嚴重不良行為的矯治。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、用發(fā)展的眼光看待學生 每次重要的考試結束后，學生、家長、老師甚至領導都在關注著分數(shù)。在大多數(shù)人眼中，分數(shù)從某種程度上就是學生的學習狀況、老師授課情況的反映。這種情況導致許多班主任及任課老師對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生關愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學生，特別是對待“學困生”“后進生”，往往使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學生上，要樹立正確的學生觀--用發(fā)展的眼光看待學生。 每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。此外，在人的成長過程中，學習成績一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對學習成績較差的、表現(xiàn)差的學生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚來肯定他們的點滴進步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個閃光點，從而使他們樹立學習信心，增強克服困難的勇氣。 古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂嶋H這是一種靜態(tài)看人的觀念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)就預言其在事業(yè)中的成就。這也使我想起了我初中的一個同學，不管如何努力，成績就是不好。我的班主任就歧視他、看不起他，說他將來一定不會有出息。而導致他早早就外出打工。但是他并沒有自卑和沉淪下去。而是通過自己的努力，成就了一番事業(yè)。而今，在深圳、廣州都有他的公司。在2015年的校慶時，他還拿出10萬塊錢作為學校的獎學金。由此可見，在教育教學過程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，不能以靜態(tài)，更不能以眼前學生的成績作為評價學生的唯一標準。學生的學習成績是反映教育的一個重要方面，但不是教育的全部。 俗話說：“金無足赤，人無完人”，“十個指頭有長短”。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。所以作為教育者還應該用一種獨特的眼光看待學生的個性。每一個具體的學生在某一階段的智力水平、認識水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面是各不相同的。教育不能用機械的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重個別差異，促進健康發(fā)展。因此，了解和關心學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，并加以培植，培養(yǎng)其自信心。促使他們的個性特長得到充分展示與完善，你會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是獨一無二的。 在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一個做法比較可行，讓優(yōu)秀生與困難生結對，榜樣的力量比枯燥的說教效果好。教師要學生的身心發(fā)展，以德育人，開發(fā)智慧，因此，我倡導班級管理的理念是：把學生培養(yǎng)成為一個懂得學會生活，學會學習，學會做人，學會發(fā)展的人。 總而言之，對待學生，我們既要考慮學生的過去，重視學生的存在，更要著眼學生的未來。我們要更多地了解學生發(fā)展中的需求，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而學會學習，全面發(fā)展。