2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》自我檢測試卷 附答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》 自我檢測試卷 附答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點(diǎn)搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）。 A．情感表達(dá) B．自我反思 C．自我調(diào)節(jié) D．信息交流 2、為了讓幼兒在戶外運(yùn)動中一物多玩，最適合的做法是（ ）。 A、教師集體示范 B、幼兒自主探索 C、教師分組講解 D、教師逐一訓(xùn)練 3、嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象時，表明嬰兒已獲得（ ）。 A.條件反射觀念 B.母親觀念 C.積極情緒觀念 D.客體永久性觀念 4、幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有（ ）的特點(diǎn)。 A.純真美好 B.教育效果長期性 C.精神生產(chǎn) D.多重角色 5、（ ）教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。 A.學(xué)習(xí)常規(guī) B.生活常規(guī) C.活動常規(guī) D.體育常規(guī) 6、（ ）是學(xué)前教育工作的特殊要求。 A．生活教育 B．安全教育 C．保教結(jié)合 D．鼓勵教育 7、急性重型腹瀉對兒童的危害最主要是（ ）。 A.營養(yǎng)不良 B.內(nèi)分泌紊亂 C.代謝紊亂 D.脫水、水電解質(zhì)紊亂 8、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點(diǎn)的是（ ）。 A.注重感官教育 B.注重集體教學(xué)作用 C.重視實(shí)物使用 D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào) 9、一個幼兒在玩沙子,他把沙子裝到漏斗里,然而用手指堵住漏斗地底部,然后把漏斗放在一個瓶子上面希望沙子漏到瓶子里,可是他地動作慢,沙子漏地很快,沙子總是裝不到瓶子里,該幼兒盡量加快速度,但是無論如何也趕不上沙子漏出地速度.突然,幼兒把漏斗直接放在瓶子口里,這時候沙子很快就裝滿了.該幼兒地學(xué)習(xí)屬于( )。 A．觀察學(xué)習(xí) B．操作學(xué)習(xí) C．語言理解地學(xué)習(xí) D．交往學(xué)習(xí) 10、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有（ ）。 A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、幼兒燙傷如何處理。 2、簡述新時代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、分析如下兩個場景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 場景一： 某幼兒園地運(yùn)動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來.通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過了一會,一個叫圓圓地幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說：“不要,我害怕.” 圓圓又指著稍矮一些地獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊地獨(dú)木橋吧,這個矮一點(diǎn),你該不怕了吧！” 哲哲還是一臉為難地樣子說：“我不想去,還是你自己去吧.”說著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運(yùn)動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動地小朋友較其他地方地要少許多. 場景二： 在提供地運(yùn)動器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項(xiàng)活動參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨(dú)木橋上,努力地抓起了一條大魚,當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓地嘴里時,臉上露出開心地笑容.接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負(fù)重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去…… 問題： 兩個場景中地環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同,你贊同哪一種設(shè)計(jì),說明理由。 2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動? 莉莉：我們動他就動。 媽媽：是什么使他動起來的呢? 莉莉：是我們。 　 媽媽：我們怎么使他動起來的呢? 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了…… (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動設(shè)計(jì)： 喜歡小動物似乎是每個孩子的天性。請以“可愛的小動物”為主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園中班的活動方案。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達(dá)。故本題選A。 2、B 3、B 4、D，幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有多重角色的特點(diǎn)。故選D。 5、答案：B 6、C（考查要點(diǎn)）本題考查學(xué)前教育工作的特殊要求。 （答案解析）“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。 7、D 8、A 解析:蒙臺梭利注重感官教育。 9、【答案】B 【解析】A,觀察學(xué)習(xí)是通過感官直接接觸地學(xué)習(xí),例如班杜拉地觀察學(xué)習(xí)理論中地波波玩偶實(shí)驗(yàn)；C,語言理解學(xué)習(xí)是幼兒在成年人講解和指導(dǎo)下對態(tài)度和行為地學(xué)習(xí).D,交往學(xué)習(xí)是與同伴地交往時候獲得地學(xué)習(xí)與發(fā)展.B,通過嘗試錯誤性質(zhì)地操作,可能出現(xiàn)“頓悟”,該幼兒是在進(jìn)行操作學(xué)習(xí). 10、D 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： 1、迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去 2、一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏 3、二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療 4、三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。 2、答案如下： 1、由文化知識結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 2、由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者 3、由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者 4、由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： (1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因： ①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20-30分鐘，而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。 ②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。 ③無關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。 (2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。 (3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉陜情緒，從而使幼兒的活動得以順利地進(jìn)行。 (4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”，即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測驗(yàn)等都不是能從表面看出來的。對此，教師要審慎對待幼兒的多動現(xiàn)象。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： （1）環(huán)境是重要地教育資源,通過環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒地發(fā)展.場景一是分器械運(yùn)動場景,而場景二通過情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動場景變成了情境運(yùn)動場景,場景二更適合幼兒地發(fā)展和需要. （2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動器具,教師只是在第二個場景中添加了一些道具,將運(yùn)動地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運(yùn)動環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個個角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會更樂意去參與運(yùn)動,忽略或克服活動過程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運(yùn)動機(jī)會,增加幼兒與器械地互動,從而使幼兒地各種運(yùn)動能力得到了進(jìn)一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動與他們地運(yùn)動能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來,符合幼兒年齡特點(diǎn)地. （3）場景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個性方面,有著非常重要地作用,贊成場景二地設(shè)計(jì). 2、答案如下： (1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動的。 (2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為： 首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。 其次，幼兒園開展的活動要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。 五、活動設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 可愛的小動物 活動目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：了解小動物的外貌特征與生活習(xí)性。 2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒要有愛心，學(xué)會愛護(hù)動物，珍惜生命， 3.行動技能目標(biāo)：學(xué)畫各種小動物，并學(xué)會與小伙伴合作。 活動準(zhǔn)備 1.制作介紹小動物的PPT。 2.準(zhǔn)備色卡紙、剪刀、彩筆若干。 3.準(zhǔn)備關(guān)于小動物的謎語。 活動方法 1.實(shí)戰(zhàn)法， 2.觀察法。 活動內(nèi)容 1.回憶 教師引導(dǎo)幼兒回想生活中見過的小動物。在這個環(huán)節(jié)中，教師要讓幼兒暢所欲言。 2.提問 教師提問：如果讓你變成一個小動物，小朋友們，你們想變成什么動物呢？（讓幼兒回答） 3.播放PPT 帶著幼兒不同的愿望，教師播放PPT，讓幼兒了解動物的特征，從而能夠在以后的生活中認(rèn)出它們。 4.搶答 開啟課堂搶答環(huán)節(jié)。教師可以通過說小動物的名字讓幼兒描述小動物的特征；也可以通 過說一些以前學(xué)過的小動物的謎語，讓幼兒猜猜是什么動物。 5.畫畫 當(dāng)幼兒熟悉了小動物的這些特征后，教師指導(dǎo)幼兒拿筆畫出小動物。 6.手工 將畫出來的小動物剪下來。 7.講愛心 教師讓幼兒拿著自己畫的小動物，問幼兒：你們覺得小動物可愛嗎？然后通過講一些動物救人或者動物與人和諧相處的故事，引導(dǎo)幼兒要有愛心，學(xué)會愛護(hù)動物，珍惜生命 活動建議 注意幼兒的反應(yīng)，如果遇到不同的回答，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。