2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》強化訓(xùn)練試卷A卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》 強化訓(xùn)練試卷A卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥（ ）。 A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認知風(fēng)格 B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索 C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標 D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注 2、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。 A.注意 B.想象 C.需要 D.思維 3、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢? ）。 A.結(jié)構(gòu)游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲 4、（ ）教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。 A.學(xué)習(xí)常規(guī) B.生活常規(guī) C.活動常規(guī) D.體育常規(guī) 5、教師在幼兒書寫準備的指導(dǎo)中，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵? ）。 A、用圖畫和符號表達自己的愿望和想法 B、書寫自己的名字 C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢 D、學(xué)習(xí)書寫常見漢字 6、青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”這主要反映了（ ）。 A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動性 D .思維的表面性 7、兒童的發(fā)展是通過（ ）。 A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的 8、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是（ ）。 A.系統(tǒng)脫敏法 B.陽性強化法 C.負強化法 D.消退法 9、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？”下列回答中最合適的是（ ）。 A.媽媽放學(xué)后來接你 B.你想媽媽的時候媽媽就來接你 C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的 D.媽媽下午5點來接你 10、幼兒教師在講“昆蟲一家親”這節(jié)課，講到一半的時候，為了檢驗幼兒是否真正了解了昆蟲的特征，采用將各種飛禽鳥獸混在一起的方式，鼓勵幼兒找出昆蟲，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒并沒有完全掌握昆蟲特征這一科學(xué)知識后，教師改變教學(xué)策略，幼兒進一步理解這個知識。那么教師采用的是評價方法是（ ）。 A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結(jié)性評價 D.定性評價 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？ 2、簡述幼兒自我意識發(fā)展的特點。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、分析如下兩個場景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 場景一： 某幼兒園地運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來.通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過了一會,一個叫圓圓地幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說：“不要,我害怕.” 圓圓又指著稍矮一些地獨木橋說：“那我們一起去玩那邊地獨木橋吧,這個矮一點,你該不怕了吧！” 哲哲還是一臉為難地樣子說：“我不想去,還是你自己去吧.”說著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨自一人去玩了……,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動地小朋友較其他地方地要少許多. 場景二： 在提供地運動器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項活動參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨木橋上,努力地抓起了一條大魚,當他把魚喂進小貓地嘴里時,臉上露出開心地笑容.接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ斝∑跋x好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去…… 問題： 兩個場景中地環(huán)境設(shè)計有何不同,你贊同哪一種設(shè)計,說明理由。 2、材料分析： 幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“數(shù)一數(shù)你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢。” 那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛跺一腳說：“長了8只！”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？ (2)老師的做法對嗎？請做簡要分析。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動設(shè)計： 圍繞中國京劇臉譜的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。 第 4 頁 共 4 頁 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、C 解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別。“幼兒在同一時間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。 2、A兒童在這里出現(xiàn)的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。 3、C，角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。 4、答案：B 5、A 6、D 7、A，兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。 8、A，系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的，這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當某個刺激不會再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個比前一刺激略強一點的刺激。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。故選A。 9、C教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。 10、【參考答案】B 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： (1)目的性增強；(2)持續(xù)性延長；(3)細致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。 2、答案如下： (1)自我認識的發(fā)展。幼兒自我認識發(fā)展包括對自己身體的認識，以及對自己行動、心理活動的認識。掌握“我”字是自我意識形成的重要標志，說明兒童意識到了自己是各種行動和心理活動的主體。 (2)自我評價的發(fā)展。幼兒初期，幼兒還不會真正自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價；只能評價一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，有時會對成人的評價持批判態(tài)度；還能夠評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)；評價也比較細致全面?？傮w來說，幼兒的自我評價能力還很差。 (3)自我體驗的發(fā)展。幼兒自我體驗最明顯的特點就是受暗示性。成人的暗示對幼兒自我體驗的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小，表現(xiàn)越明顯。 (4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨立性、堅持性和自制力的發(fā)展方面。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： (1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識為基礎(chǔ)，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。 (2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識教育以及文化歷史教育。 (3)教育方法。①提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當?shù)慕逃⑸瞽h(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。 她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準備。③教具--活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設(shè)計的?？偟膩碚f，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責任感。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： （1）環(huán)境是重要地教育資源,通過環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進幼兒地發(fā)展.場景一是分器械運動場景,而場景二通過情境性設(shè)計把器械運動場景變成了情境運動場景,場景二更適合幼兒地發(fā)展和需要. （2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨木橋等運動器具,教師只是在第二個場景中添加了一些道具,將運動地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運動環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個個角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會更樂意去參與運動,忽略或克服活動過程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運動機會,增加幼兒與器械地互動,從而使幼兒地各種運動能力得到了進一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動與他們地運動能力水平及興趣三者有機地結(jié)合起來,符合幼兒年齡特點地. （3）場景二更進一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,有著非常重要地作用,贊成場景二地設(shè)計. 2、(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。 (2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒的模仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常受外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。第二，利用模仿作為一種教育手段，可以獲得良好成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習(xí)慣。否則，其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 活動目標： 1.認知目標：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。 2.實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設(shè)計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。 3.情感目標：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。 活動準備： 京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張)；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計用紙人手一份。 活動過程： (一)引出臉譜話題 孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事--在演出之前每個人都要為自己化妝、設(shè)計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。 (一)欣賞臉譜 主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。 1.欣賞藝術(shù)化臉譜 引導(dǎo)語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應(yīng)) 色彩方面： (1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點相應(yīng)的顏色。 (2)色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對稱。 小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。 圖案花紋方面： (1)找一找，哪個是后裔？(關(guān)注圖案花紋的對稱與簡單蘊意) (2)臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？ 小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。 2.欣賞范畫臉譜 看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計成了云、浪花的圖案(引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃)，一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是--兩朵云。 (二)示范設(shè)計臉譜 示范步驟：眼部周圍--眉毛--胡子--額頭和下巴 (三)幼兒設(shè)計臉譜 1.幫助幼兒簡單回顧設(shè)計步驟。(出示臉譜步驟圖) 2.鼓勵幼兒設(shè)計臉譜。(大膽、細心) (四)延伸活動 1.幼兒作品的賞析。 2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。