部編本三年級上冊語文習作例文《我家的小狗》教案

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1、部編本三年級上冊語文習作例文?我家的小狗?教案 講課需要做好準備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?部編本三年級上冊語文習作例文?我家的小狗?教案?〞，歡迎您來閱讀參加。 寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。準備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 【教學目的】 1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。 2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。 【教學重點】通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。 【教學難點】

2、 觀察時注意事物的變化。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、導入 下面我們就以?我家的小狗?為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。 〔一〕初讀例文。 1.老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出考慮問題： 你覺得文中的“王子〞是一只怎樣的小狗？〔淘氣、得意〕作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣得意的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說?！裁鞔_：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣得意：一是小狗“王子〞學“狗〞字的時候叫得真歡；二是“王子〞竟然敢跟火車賽跑，真有趣?！? 〔二〕細讀例文。 1.小狗“王子〞長什么樣子？ 根據(jù)學生答復，出示課件：〔

3、課件出示2〕 “是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。〞 交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？〔最〕 2.作者是怎樣描寫“王子〞學字的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 〔課件出示3〕 我教它念“狗〞字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！ 交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀察得怎么樣？ 〔作者觀察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗〞字才最認真，最有興致?！? 3.作者又是通過寫什么事情，進一步寫出寫出了“王 子〞的淘氣、得意？ 〔“王子〞竟敢跟火車賽跑。〕 根據(jù)學生的答復，隨

4、機指導學生學習事件“‘王子’跟火車賽跑〞。 〔1〕〔課件出示4〕我知道“王子〞想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。 作者是怎樣把小狗淘氣、得意的特點寫詳細的？ 〔作者為了把這一特點寫詳細，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎〞。〕 〔2〕〔課件出示5〕每當有火車開過來，“王子〞都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。 你覺得這部分的描寫，體會到“王子〞的哪些地方有趣、得意？ ①“王子〞竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。 ②跑輸了，還不

5、服輸，還要叫幾聲。 ③更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。 作者的想象真豐富、有趣呀！ 三、總結(jié)寫法。 考慮：作者為什么能把小狗寫得這么得意、有趣呢？ 老師引導明確〔這篇文章之所以寫得詳細生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進展了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的開展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的方法?！场舶鍟河^察和描寫方法：觀察細致、觀察時注意事物的變化〕 四、課堂練筆。 1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細。

6、 2.指名試說，師生共同評議。 3.老師再次明確要求。 〔1〕要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜歡之情。 〔2〕把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。 4.學生動筆寫。 5.寫后集體評議。 〔1〕請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？ 〔2〕交流聽后感，對習作進展評析。 五、課后作業(yè)。 1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。 2.刪除與習作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。 【設計意圖：進一步穩(wěn)固和強調(diào)描寫小動物的方法，為練筆做好充分準備。】

7、篇二 【教學設想】 學習?我家的小狗?，學習描寫動物的方法：抓住特點，細致觀察。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。 1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。 同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很得意，給我們帶來了的快樂。狗就是其中的一個。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？ 2.今天我們就來一起走近博希哈先生家的狗——“王子〞。 【設計意圖】〔興趣是的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，為深化理解課文內(nèi)容做好鋪墊?！? 二、初讀課文，

8、整體感知。 1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。 2.預習匯報。 【設計意圖】〔預習是培養(yǎng)學生自主學習才能的一個重要環(huán)節(jié)。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立考慮就可以學會，從而進步自主分析問題解決問題的才能。〕 3.你覺得文中的“王子〞是一只怎樣的小狗？〔淘氣、得意〕 三、讀中感悟，理解“王子〞的“淘氣、得意〞 〔一〕學生自由讀文。考慮“王子〞的“淘氣、得意〞表如今哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。 〔二〕小組合作交流學生匯報，師生討論交流。 1.從文中哪些地方能看

9、出“王子〞的“得意〞呢？ 〔1〕學生讀句子，老師放課件〔狗學認字的樣子〕 〔找出重點詞語：“連一個字母也沒學會〞“挺愛上課的〞“教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡〞〕 〔2〕誰能把“王子〞的這種得意的樣子用朗讀表達出來呢？ 〔3〕“挺愛上課〞本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜歡來。 2.從哪又能看出狗很“淘氣〞兒呢？ 〔1〕學生讀句子，老師放課件〔狗和火車賽跑的圖片〕 〔找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎〞“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲〞〕 〔2〕想一想，“王子〞還有可能

10、和什么賽跑呢？ 【設計意圖】引導學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜歡之情?！? 四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。 1.博希哈家的狗真是淘氣又得意。〔引讀：“它既---又--〞學生接讀〕。 2.結(jié)合板書，梳理全文。 作者在寫“王子〞的時候，用了哪些事例來寫詳細的呢？〔學認字和跟火車賽跑?！? 3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。 注意觀察要細致，抓住特點寫，寫出事情的變化。 【設計意圖】〔一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作的范本，在結(jié)尾之

11、處，設計課堂小練筆，既能增加學生對課文內(nèi)容的的理解，又使學生的思維向更深處開展，學生的才能得以運用和進步?！? .CoM更多教案編輯推薦 部編版小學三年級上冊語文?花的學校?教案及反思 本文是選自泰戈爾?新月集?里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助! 教案 【教學目的】 1.會寫“落、荒〞等生字，正確認讀“荒、笛〞等生字，認識多音字“假〞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像

12、，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象才能。 【教學重點】 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 【教學難點】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細膩的想像。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目的】 1.會寫“落、荒〞等生字，正確認讀“荒、笛〞等生字，認識多音字“假〞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 【教具準備】 課件 【教學過程】 一、談話激趣，引入課題。 1.說說自己的學校是什么

13、樣的。 2.你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課?花的學校?，〔課件出示〕〔2花的學?！?，板書課題?！舶鍟?花的學校〕 3.齊讀課題。 二、按照要求，自主預習 1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。 〔課件出示〕 (1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合詳細語言環(huán)境辨析多音字“假〞的讀法；正確標準地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)絡上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“〞標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“〞畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？〞把沒弄明白的問題

14、做上標記。 (3)學會和同伴交流學習收獲，在互相檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并可以將學習中獲得的學習經(jīng)歷應用于以后的學習中去，逐步學會學習. 指名讀預習任務。 2.“不動筆墨不讀書〞，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是考慮的痕跡。 三、檢查預習，進展闖關(guān) 大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？ 〔課件出示〕 第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、標準的書寫生字，獲得“寫字之星

15、〞。 第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星〞。 第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年〞。 〔一〕漢字大本營 1.認讀生字新詞：我會讀。 〔1〕〔課件出示〕出示學生認為難讀的詞語： 荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂可以碰觸放假墻角狂歡落下 〔2〕自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。 重點強調(diào)： 注意讀準平舌音“猜〞，翹舌音“裳、觸〞，后鼻音“荒、狂、墻、揚〞。 “假〞是個多音字，本文讀“jià〞，組詞為“放假〞,還有一個讀音是“jiǎ〞

16、，組詞為“真假〞。 〔3〕展示讀：開火車讀，分組賽讀。 2.識記字形，正確標準書寫生字。 〔課件出示5〕出示生字田字格課件： 落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂 〔1〕你如何識記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落〞“+由+笛〞“犭+王=狂〞。 換一換：“霞〞把“雨〞換成“亻〞就是“假〞，“楊〞把“木〞換成“扌〞，就是“揚〞。 猜謎語：“舞〞的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢〞。“帶角的蟲子〞就是“觸〞。 擴展組詞：“荒山墻角可以猜猜雙臂〞 〔2〕連接前置性預習，反響學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎？二看寫標準

17、了嗎？如有寫得不正確或者不標準的字，就圈出來。 (3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。 (4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，老師重點針對以下幾個字進展指導、范寫： “落〞：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛〞。 “荒〞：上下構(gòu)造，注意上面部分是“芒〞，不要在豎折上再多加一點。 “舞〞注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛〞。 〔5〕小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的構(gòu)造，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、標準。書寫正確標準的同學老師頒發(fā)“寫字之星〞，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下

18、一關(guān)。 〔二〕閱讀展示臺 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在老師的引導下讀好難讀的句子?！舱n件出示〕 于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然可以/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 〔1〕展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 〔2〕師生交流評價學生讀書情況，多角度有

19、感情朗讀課文。 2.讀了文章，你有什么感受呢？〔詩歌的語言好美，花兒好得意！〕 〔三〕智慧少年 1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，假設你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年〞稱號。 2．組內(nèi)交流預習記下的問題。老師巡回指導理解，特別關(guān)注學困生的疑難點。 3.班內(nèi)交流。 有價值的問題，老師要根據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

20、〔1〕花兒們的地下學校是什么樣子的？ 〔2〕花兒們的媽媽是誰？ 〔3〕花兒們的老師是誰？…… 四、總結(jié)進步，交流收獲 1.學生交流收獲 師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手〞？ 2.師總結(jié)：語文學習貴在理論，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深化的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 第二課時 【課時目的】 1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象才能。 2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學

21、生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。 【教具準備】 教學課件 【教學過程】 一、出示圖片，激趣導入。 同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？〔課件出示〕一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？〔漂亮〕老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？〔想〕這節(jié)課我們繼續(xù)學習?花的學校?。 〔板書：2花的學?！? 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。 1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2.匯報交流。〔課件出示〕學生提出的有價值的問題。 〔1〕花兒們的地下學校是什么樣子的？ 〔2〕花兒

22、們的媽媽是誰？ 〔3〕花兒們的老師是誰？…… 導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫?花的學校?時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。如今讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。 三、重點打破，精讀解疑。 1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？〔一、二、六自然段〕 2.指名讀一、二自然段。 〔1〕邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時候〞會發(fā)出怎樣的聲音？〔嘩啦啦、淅瀝瀝……〕這樣的詞語是象聲詞。 “潮濕的東風走過荒野，在竹林中

23、吹著口哨〞，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。) 〔2〕〔課件出示10〕于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。 〔板書：跳舞狂歡跑出來〕 第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？〔擬人句〕“跑出、跳舞、狂歡〞突出了什么？〔花兒們的活潑、得意、美麗、向上〕〔板書：美麗活潑得意向上〕 〔3〕在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想

24、一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開場提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進展描繪。 4.指名讀第五、六自然段。 〔1〕〔課件出示〕出示“雨一來，他們就放假了。〞你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫： 蜜蜂一來，他們 〔2〕〔課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手。〞 邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更快樂了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌〞，這樣的詞語能再說幾個嗎？〔積

25、累象聲詞〕 〔2〕各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想像，自由描繪。 〔3〕陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的比照，你理解到了什么？對，其實這也表達了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說： 花兒的家在哪里？〔天上〕是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。 讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵?/p>

26、忙嗎？〞，讀出花兒急迫地想回家的語氣。 〔板書：急急忙忙〕 6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開場提出的問題“花兒們的媽媽是誰？〞，充分理解最后一句話，指導朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。 3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

27、 反思一 作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才可以感動學生，帶動學生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。 本節(jié)課的成功之處： 1.增加表象，擴展想象空間。 老師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲藏，改進表象的質(zhì)量，以進步學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描繪。〞再如：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。〞豐富學生的感知不能

28、靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必需要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。 2.鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度考慮。 一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是快樂無比。不管這些學生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。 缺乏之處： 今后的課堂教

29、學中，還要注意老師的語言要簡潔明了，要擅長發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，擅長表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。 反思二 ?花的學校?選自?新月集?，?新月集?是泰戈爾一部的兒童散文詩集，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版的1886年，正是他春風得意時。又值他的第一個女兒出生。新的生命和不斷獲得成功的事業(yè)帶給年青的詩人陽光般的心情，這本詩集也為泰戈爾贏得了“兒童詩人〞的稱贊。?花的學校?以孩子天真的口吻向媽媽描繪自己童心感受的自然和學校。讀著詩，似乎看見在十八世紀末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的夢想和憧憬

30、，同時也流露出濃濃的母愛親情。詩句在靈動童心的引領(lǐng)下，把我們帶進神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。 部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案 ?胡蘿卜先生的長胡子?是一篇生動有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風箏、給鳥太太當曬尿布的繩子的故事。以下是為大家整理的內(nèi)容，歡迎閱讀參考。 【篇一】部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案 教學目的： 1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。 2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。 3、以讀寫繪的方式

31、引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。 教學過程： 一、激趣導入： 小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？ 二、觀察封面： 1、請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？ 2、你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開場了。 三、共讀故事，隨機設疑： 〔一〕板塊一 1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。 2

32、、那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。 〔二〕板塊二 1、一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。 2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，快樂地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。〞女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。 3、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，快樂地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。〞哪位鳥太太來快樂地說一

33、說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔憂沒有干凈舒適的尿布了。 4、老師繼續(xù)聲情并茂地講故事，鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走??！ 5、這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。 6、當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。〞鴨子先生剪下一段胡蘿

34、卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 7、胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。 8、情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。 9、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“假設你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。〞白菜小姐說這些話的

35、時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。〞 四、整體回味，感悟主題 1、你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 2、出示：“我的胡子真是太棒了。〞誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。 3、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。 小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂?？墒羌僭O有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少

36、了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。 4、故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是?胡蘿卜先生的胡子?，故事的作者是王一梅阿姨。 五、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合： 〔1〕胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。 〔2〕評價交流。 【篇二】部編版三年級上冊語文胡蘿卜先生的長胡子教案 教學目的： 1.通過分階段閱讀，逐步推進故事情節(jié)，讓學生

37、學習根據(jù)已有內(nèi)容進展猜測，做到有理有據(jù)。 2.結(jié)合反復情節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中描繪胡蘿卜先生胡子用處的方式，結(jié)合生活實際進展合理的推測，將學生的個性化考慮和原文比照，逐步修正和調(diào)整，讓推測走向合理化。 3.進展策略遷移，練習根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進展猜測和想象，激發(fā)廣泛閱讀的興趣。 教學重點： 結(jié)合故事情節(jié)和文字表達方式練習猜測和推測的方法策略。學會從題目、插圖去猜測，結(jié)合文字和生活實際進展合理有據(jù)的推測。 教學難點： 發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，有理有據(jù)地合理推測。 教法：伏筆示范引導。 學法：觀察討論、比照修正。 老師準備：教學課件 學生準備：自

38、讀課文 課時安排：一課時 學習過程： 一、談話導入： 今天這節(jié)課，老師要帶大家走進童話世界，讀讀兒童文學作家王一梅的作品。我們先來認識一下作者！ 〔課件出示，指明朗讀。〕 看看她的作品，有什么共同點？ 〔引導發(fā)現(xiàn)以動物童話為主，可以結(jié)合某一本書談談猜測，說出合理的根據(jù)?！? 有時候，只看題目就可以猜測故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。 二、圍繞題目猜一猜： 出示課題：你猜猜這個故事會講什么內(nèi)容？ 〔結(jié)合學生發(fā)言，點評角度，發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜〞的胡子才合理?！? 三、認識人物猜一猜： 出示課文第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因

39、為他長著濃密的胡子，必須每天刮。 在心里認認真真讀兩遍，假設能讀出這句話中的重點詞，你就可以猜出下面會發(fā)生什么事了！ 學生反響： 預設1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會惹出事來。 師：開頭就這么不開心，后面只能是一大串的不開心嗎？ 引導學生初步感受欲揚先抑的寫法，前面的“發(fā)愁〞后面可能會成為欣喜。 預設2：“必須每天刮〞，萬一他哪天忘了，會不會胡子就長得滿臉的。 師：越是小心，卻容易出事情??！后面會不會真的出事了呢？ 四、看看插圖猜一猜： (出示課文“胡蘿卜先生〞的形象插圖) 你能猜出發(fā)生什么事情了嗎？一定要說說你是怎么猜出來的。

40、 預設1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長越長了。 師：真的是忘了嗎？那應該是滿臉濃密的胡子啊！ 〔引導學生抓住“眼鏡〞，猜測是因為近視，沒有看清楚，忽略了一根胡子。〕 預設2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。 師：這個小細節(jié)和“胡蘿卜先生的長胡子〞有什么關(guān)系呢？ 〔學生嘗試猜測〕 五、讀讀開展猜一猜： 故事的開展和大家的猜測一樣嗎？請看！ 〔出示課文第2--4段〕仔細讀一讀，看看哪些猜對了，哪些猜得還不夠準確。 〔學生自讀反響，引導學生學習抓住細節(jié)合理推測?！? 看來推測還是要有根據(jù)！請大家再次讀讀這部分，仔細讀，哪里又讓你有了新的

41、猜測，這次要說出合理的根據(jù)來。 〔學生再次閱讀，嘗試推測?！? 預測：他沒有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后，后面一定會有人動他的胡子。 真的是這樣嗎？我們接著看！ 六、讀讀情節(jié)猜一猜。 1.默讀課文5、6段，看看發(fā)生了什么事情。 學生自讀，理解故事情節(jié)：小男孩用胡子做風箏線。 你覺得這根長胡子做風箏線適宜嗎？ 〔結(jié)合課文內(nèi)容理解胡子在飄動，又長又結(jié)實?！? 2.讀到這里，你能推測接下來會發(fā)生什么事情嗎？ 〔學生自主猜測，還有很多動物會用到胡蘿卜先生的長胡子，最后胡子被用完了。〕 3.故事是這樣開展的嗎？看看吧！ 〔出示課文7--9段〕讀一讀

42、，說說你的發(fā)現(xiàn)或者想法。 這個故事沒有寫完，你能把它補充完好嗎？ 〔引導學生結(jié)合文章的表達方式去猜測，練習口頭表述?！? 4.讀到這里，你能推測接下來的故事怎么開展嗎？把你的推測和同桌交流一下。 5.組織交流，說說胡蘿卜先生后來還會遇到誰，發(fā)生什么事。組織點評，引導發(fā)現(xiàn)：根據(jù)胡子的特點發(fā)揮作用，且越來越短。 6.有沒有同學推測到了故事的結(jié)局？〔胡子被大家用完了〕 讓我們看看故事的結(jié)局〔學生自讀〕 為什么沒有被大家用完？〔引導體會故事開展的合理之處，浸透幫助別人，快樂自己的文本主旨。〕 七、小結(jié)方法學會猜： 一個故事的開展有很多種可能，我們在猜

43、測和推測的時候要注意什么？ 〔引導學生發(fā)現(xiàn)，要抓住文本的線索，結(jié)合生活實際開展推測。〕 八、只看題目大膽猜： 1.〔出示故事題目及插圖〕，請大家任選一個，進展合理的推測。 2.組織交流，檢測推測的方法策略應用情況，及時再行點撥和提升。 九、鼓勵閱讀隨時猜： 大膽猜測，合理推測，讓自己真正走進作者的心里！ 板書設計 胡蘿卜先生的長胡子 大膽猜測、合理推測〔有根據(jù)〕 內(nèi)容、人物、生活 三年級語文上冊教案：?語文園地一? 這篇?三年級語文上冊教案：?語文園地一??是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?

44、日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌互相請教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。 3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形一樣，讀音不同?？紤]深化的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀穩(wěn)固。 讀讀認認 1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 2．比賽：誰

45、讀得正確、流利。 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮──穴〞外，其余的每組中兩個字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。 4．齊讀穩(wěn)固。 5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴〞字。 讀讀背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的?小兒垂釣?。 老師范讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模擬老師的樣子，讀準韻律。 3．朗讀比賽。指名朗讀，看

46、誰讀得正確，讀得有韻味。 4．師生合作，表演古詩短劇。 老師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，老師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練 5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。 展示臺 1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。 2．班長或?qū)W習委員理解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活〞展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。 4．評選展示組，視情況評選“惜時獎〞、“毅力獎〞、“才

47、藝獎〞、“創(chuàng)造獎〞、“能手獎〞、“勤勞獎〞等個人獎，老師頒獎。 三年級語文上冊教案：金色的草地 這篇?三年級語文上冊教案：金色的草地?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！ 　2．金色的草地 教學目的： 1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目〞等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。 4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 教學重難： 初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

48、 教學時數(shù)：2課時 第一課時 一、導入新課 1．齊讀課題：金色的草地 2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？ 整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！ 二、檢查預習 1．開火車讀生字。 2．小老師教讀：多音字：“假〞“朝〞 字形：“絨〞“耍〞 3．交流課前搜集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。 4．抽讀課文。 三、初讀課文，感知全文。 課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。 2草地會變色的原因。 四、理解課文 1、齊讀一自然段：考慮：我們

49、窗前有一個什么樣的草地？由“長滿〞“盛開后變?yōu)榻鹕曮w會蒲公英的多。 2、朗讀。 第二課時 一復習導入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1自讀第二自然段. 2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進展表演. 3.匯報表演. 4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛. 三.理解第三自然段. 1自讀第三自然段.考慮:突然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上

50、:綠色白天:金色晚上:綠色 2它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5朗讀:體會草地的變化的原因. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。 五、完成課后練習二：回憶全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。 六、有感情地朗讀。 感謝您拜讀教案頻道的“部編本三年級上冊語文習作例文?我家的小狗?教案〞一文，希望“部編本三年級上冊語文習作例文?我家的小狗?教案〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的部編本三年級語文下冊教案專題！