2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力提升試題 含答案.doc

《2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力提升試題 含答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》能力提升試題 含答案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》 能力提升試題 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子,就開著“車”當司機,嘴里還“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現(xiàn)了無意想象（ ）的特點。 A.無預定目的,由外界刺激直接引起 B.主題不穩(wěn)定 C.以想象過程為滿足 D.內(nèi)容零散 2、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 3、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》倡導的幼兒學習方式?（ ） A．強化練習 B．直接感知 C．實際操作 D．親身體驗 4、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。 A．情感目標 B．認知目標 C．動作技能目標 D．行為目標 5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）。 A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性 6、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（ ）較差。 A.穩(wěn)定性 B.廣度 C.分配能力 D.范圍 7、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。 A.直觀行動性 B.自我中心性 C.具體性 D.形象性 8、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。 A．解放兒童的觀察力 B．解放兒童的體力 C．解放兒童的智力 D．解放兒童的創(chuàng)造力 9、美國心理學家布盧姆對近千名兒童實行追蹤研究得出結(jié)論：（ ）是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。 A.0～3歲前 B.1～4歲前 C.2～5歲前 D.5～6歲前 10、為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是( ) 。 A.教師集體示范 B.幼兒自主探索 C.教師分組講解 D.教師逐一訓練 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、教師如何與家長進行有效的溝通? 2、家庭教育托幼機構(gòu)和社區(qū)教育在學前教育中的作用。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、論述積極師幼關系的意義，并聯(lián)系實際談談教師應如何建立積極師幼關系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、材料分析： 一名教師為她負責的一組3～4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的主題角色游戲活動，目的是使幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只有一兩個幼兒走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)老師所期望的情形。 請分析解釋應如何指導這類游戲活動。 2、材料分析： 3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。 問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進行分析： (1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點? (2) 陽陽奶奶的擔心是否有必要?教師該如何引導? 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動設計： 最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學習。 請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。 要求： （1）寫出主題活動的總?cè)諛恕? （2）圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。 （3）寫出另外兩個子活動的名稱、目標。 第 4 頁 共 4 頁 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、A 2、C 3、A 4、【答案】B。解析：本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的，在這個理論體系中，布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標，分為認知情感，心理運動等三大領域，并從各個領域的最終目標出發(fā)，確立了一系列目標序列，將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能，所以為認知目標。故本題選B。 5、C 幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。 6、C 7、C 8、D 9、D 10、B 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： (1)從家長最關心的問題切入;(2)以平等的態(tài)度和方式溝通;(3)應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點;(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。 2、答案如下： 家庭： 1、家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育 2、家庭教育促進了兒童社會化的進程 3、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎 托幼機構(gòu)： 1、輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展 2、促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。 社區(qū)： 1、為學前兒童提供公平的教育機會 2、可提高去社區(qū)居民的素質(zhì) 3、為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： 師幼關系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關系，良好師幼關系的特征是：互動性、民主性、分享性。 和諧師幼關系的意義：1．有利于更好地了解與尊重幼兒;2．有利于更好地關愛幼兒;3．有利于進一步寬容和欣賞幼兒;4．有利于學生的學與教師的教進行互動;5．有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。 建立良好師幼關系的策略：1．幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2．積極主動地與幼兒交往;3．對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣;4．理解與寬容地對待幼兒的錯誤;5．幫助幼兒形成良好的同伴關系;6．幫助幼兒擺脫不良行為習慣。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： 案例中是小班(3～4歲)的角色游戲。小班角色游戲的特點：幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往少；角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣；游戲主題單一、情節(jié)簡單。指導要點：重點在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲特點和社會經(jīng)驗，為幼兒提供的玩具種類少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介入游戲，引導幼兒培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我管理；通過游戲評價不斷豐富游戲經(jīng)驗。本案例中，教師只準備了游戲的物質(zhì)材料，幼兒對“理發(fā)店’’缺乏社會經(jīng)驗，教師應當帶領幼兒參觀現(xiàn)實生活中的理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個角色做什么工作等等。在游戲中，教師要善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的順利進行。 2、答案如下： 幼兒情緒情感發(fā)展的特點：（1）情緒的易沖動性（2）情緒的不穩(wěn)定性（3） 情緒的外露性 措施： （1）創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感 （2）利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感 （3）成人的情緒自控 （4）正確疏導幼兒的不良情緒 ①轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 ②冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。 ③消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應該教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn) 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 活動名稱：大班主題活動《小汽車》 【活動總目標】 1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。 2.技能目標：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。 3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。 子活動一大班藝術(shù)領域美術(shù)活動《我的小汽車》 一、活動目標 1.情感目標：喜歡進行美術(shù)繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。 2.技能目標：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設計出自己喜歡的小汽車造型。 3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。 二、活動重難點 1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。 2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。 三、活動準備 1.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。 2.物質(zhì)準備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。 四、活動過程 （一）導入--音樂導入 教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。 教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。 （二）基本部分 1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。 （1）師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車？它們是什么樣子的？ （2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。 2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發(fā)性建議，引導幼兒大膽想象，創(chuàng)意進行作畫，并巡回進行指導。 （1）師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。 （2）教師觀察幼兒繪畫表現(xiàn)，并進行個別指導。 3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。 師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。 （三）結(jié)束部分 教師總結(jié)幼兒在本次繪畫活動中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結(jié)束本次活動。 師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車。現(xiàn)在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。 五、活動延伸 教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區(qū)，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。 子活動二大班健康領域體育活動《小汽車總動員》 一、活動目標 1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運動的意識。 2.技能目標：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。 3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領。 子活動三大班藝術(shù)領域音樂活動《我的小汽車》 一、活動目標 1.情感目標：喜歡用自己的動作表現(xiàn)小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。 2.技能目標：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)小汽車的造型。 3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。