翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(初中物理《聲音的特性》).doc

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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計 學(xué)科 初中物理 教學(xué)內(nèi)容（課名） 聲音的特性 該內(nèi)容總課時 2課時 翻轉(zhuǎn)課時 1課時 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本節(jié)是一節(jié)的實驗探究課,它的方法在本章以及在今后的教學(xué)中都具有舉足輕重的地位.因此,能否讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識,就成為這節(jié)課首要解決的問題.為了更好地落實新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。 具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景"興趣是人類最好的老師",只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活動的積極性,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.所以,讓"課堂充滿生活活力"就成為設(shè)計重點,因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了三個教學(xué)情景:一是通過播放《命運交響曲》，讓學(xué)生感悟到聲音的美好,并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過提出問題——猜想——實驗得結(jié)論——再提問——再猜想——再實驗的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中,進(jìn)行細(xì)致研究,并體會到科學(xué)探究的一些方法.三是通過演示不同樂器的發(fā)聲及聲音波形,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)研究的興趣。 二、 注重學(xué)生的親身體驗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個學(xué)生只能通過自己觀察、分析、思考、實驗才能真正吸收知識,這是別人不能代替,也是不能改變的.因此結(jié)合物理學(xué)科的特點——以觀察和實驗為主，設(shè)計了6個教師演示實驗、2個學(xué)生實驗.體驗學(xué)習(xí),貫穿于教學(xué)始終,并成為整個教學(xué)活動的中心。同時,讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1．通過體驗、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。 2．通過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1．學(xué)生有強烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。 2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。 3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。 四、課前任務(wù)設(shè)計 一、看教師提前發(fā)的教案。圈出不理解的地方。 二、聽《月光曲》這首曲子的磁帶，說出聲音的特性。 三、看老師第三節(jié)的教學(xué)視頻，網(wǎng)址：百度云——網(wǎng)盤，學(xué)生知道賬戶和密碼。 五、課上任務(wù)設(shè)計 《聲音的特性》第一課時的教學(xué)設(shè)計 一、引入新課： （師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求 1．播放音樂（千差萬別的聲音） 2．這些聲音有何不同？ （生）：聽音樂、描述感受 二、活動1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？ （師）：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲 問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例） 1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？ 2．怎樣能顯示出鼓面的振動？ 3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？ 4．鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？ 5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？ （生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足 思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié) （師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱 三、活動2：探究決定聲音高低的因素 （師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗 問題設(shè)置、過程引導(dǎo)： 1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？ 3．聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？ 4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？ 5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄? （生）：感受過程，抽象思維，體驗知識發(fā)生 思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié) （師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào) （生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。 四、活動3：辨別聲音 （師）（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別） 1．辨別不同樂器的聲音 2．辨別不同人的聲音 （生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色 （2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。 （3）生活、物理、社會 五、教師總結(jié) 注：課前成績單。 評價學(xué)生表演。 學(xué)生拿出成績單填寫分?jǐn)?shù)。 六、教學(xué)設(shè)計反思 在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特性》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。