2015《機(jī)械制圖》教案.doc

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江 蘇 省 職 業(yè) 學(xué) 校 理論課程教案本 （ 2015 — 2016 學(xué)年 第 一 學(xué)期） 課 程 《機(jī)械制圖》 班 級(jí) 15高技、15焊接 系 部 數(shù)控技術(shù)系 授課教師 湯 郁 徐州機(jī)電工程學(xué)校 徐州機(jī)電技師學(xué)院 課題序號(hào) 1 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-1 制圖基本規(guī)定1 使用教具 3號(hào)圖紙一張、尺規(guī)等 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 1、了解機(jī)械制圖的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀；2、掌握教材機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容。 3、課程學(xué)習(xí)要求及成績(jī)等 教學(xué)重點(diǎn) 圖紙的幅面及格式 教學(xué)難點(diǎn) 圖線型的應(yīng)用 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 補(bǔ)充了學(xué)習(xí)要求和成績(jī)記錄 教學(xué)后記 習(xí)題冊(cè)P1、2、3 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1、圖紙的幅面與格式 1－1 2、比例 3、字體 4、圖線  課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件，是工程界的共同語言。為了正確地繪制和閱讀工程圖樣，為了便于指導(dǎo)生產(chǎn)和對(duì)外進(jìn)行技術(shù)交流，工程技術(shù)人員必須熟悉和掌握有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 1、圖紙的幅面和格式？ 繪制技術(shù)圖樣時(shí)，首先采用表1.1中的基本幅面規(guī)格尺寸。必要時(shí)，可以加長(zhǎng)幅面。加長(zhǎng)幅面是按基本幅面的短邊成整數(shù)倍增加。 表1.1基本幅面尺寸和圖框尺寸 幅面代號(hào) A0 A1 A2 A3 A4 BL 8411189 594841 420594 297420 210297 e 20 10 c 10 5 a 25 2、比例（GB/T 14690—1993） 圖中圖形與其實(shí)物相應(yīng)要素的線性尺寸之比稱為比例。 繪制機(jī)械圖樣時(shí)，盡量采用1:1的比例畫圖，這樣圖樣便可以反應(yīng)實(shí)物的真實(shí)大小。否則，根據(jù)機(jī)件大小選擇放大或縮小的比例。圖樣中的比例一般從表1.2中適當(dāng)選取。必要時(shí)也允許選取表1.3中的比例。 3、字體（GB/T 14691—1993） ※漢字要寫成長(zhǎng)仿宋體，要求做到：字體端正，筆畫清楚，排列整齊，間隔均勻。 ※字體的號(hào)數(shù)就是以毫米為單位的字體的高度，其取值為： 1.8　2.5　3.5　5　7　10　14　20 （漢字的高度不應(yīng)小于3.5mm） 4、圖線（GB/T 17450—1998、GB 4457.4—1984） ※所有線型的圖線寬度d的推薦系列為：0.13、0.18、0.25、0.35、0.5、0.7、 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.幅面的使用 2、比例 3、字體 4、線型的使用 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P1、2； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 2 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－1制圖基本規(guī)定2 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 使學(xué)生建立《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)尺寸標(biāo)注的基本概念； 教學(xué)重點(diǎn) 尺寸界線、尺寸線及尺寸數(shù)字的正確畫法和注法； 教學(xué)難點(diǎn) 尺寸界線、尺寸線及尺寸數(shù)字的正確畫法和注法； 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 習(xí)題冊(cè)P3 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1－1制圖基本規(guī)定2 1、基本規(guī)則 2、線型的應(yīng)用 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 圖樣中物體的形狀由圖形來表示，那么物體的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？大家想一下平時(shí)我們說大小時(shí)是用什么來衡量的？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 一、基本規(guī)則（出示板圖、掛圖） 1、機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所標(biāo)注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)； 2、圖樣中的尺寸以毫米為單位時(shí)不需標(biāo)注單位，如果使用其它單位，則需要說明相應(yīng)的計(jì)量單位； 3、圖樣中所標(biāo)注的尺寸為該圖所示機(jī)件的最終完工尺寸，否則應(yīng)另加說明； 4、機(jī)件的每一尺寸，一般只標(biāo)注一次，并應(yīng)標(biāo)注在反映結(jié)構(gòu)最清晰的圖上。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1、基本規(guī)則 2、線型的應(yīng)用 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P3； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 3 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-2 尺寸標(biāo)注1 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 1、掌握尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 2、掌握最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。 教學(xué)重點(diǎn) 尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 教學(xué)難點(diǎn) 最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 習(xí)題冊(cè)P4 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1-2 尺寸標(biāo)注1 1.尺寸數(shù)字 2、尺寸線 3、尺寸界線 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 大家想一下平時(shí)我們說大小時(shí)是用什么來衡量的？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 一、尺寸數(shù)字、尺寸線和尺寸界限 1、尺寸數(shù)字 （1）線性尺寸的數(shù)字一般應(yīng)注寫在尺寸線的上方，也允許注寫在尺寸線的中斷處。 （2）線性尺寸數(shù)字一般應(yīng)按圖1-15a所示的方向注寫，并盡可能避免在圖示30范圍內(nèi)標(biāo)注尺寸，當(dāng)無法避免時(shí)可按圖1-15b的形式標(biāo)注。 2、尺寸線 （1）尺寸線用細(xì)實(shí)線繪制，用以表示所注尺寸的方向。尺寸線的終端結(jié)構(gòu)有兩種形式——箭頭和斜線兩種； ②斜線 斜線用細(xì)實(shí)線繪制。當(dāng)尺寸線的終端采用斜線形式時(shí)，尺寸線與尺寸界線必須相互垂直。當(dāng)尺寸線與尺寸界線相互垂直時(shí)，同一張圖樣中只能采用一種尺寸線終端形式。 3、尺寸界線 （1）尺寸界線用細(xì)實(shí)線繪制，并應(yīng)由圖形的輪廓線、軸線或?qū)ΨQ中心線處引出，也可利用輪廓線、軸線或?qū)ΨQ中心線作尺寸界線； （2）尺寸界線一般應(yīng)與尺寸線垂直并略超過尺寸線（通常以3~~4mm為宜）；在特殊情況下也可以不相垂直，但兩尺寸界線必須相互平行。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.尺寸數(shù)字 2、尺寸線 3、尺寸界線 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P6； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 4 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1-2 尺寸標(biāo)注2 使用教具 尺規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 1、掌握尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 2、掌握最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。 教學(xué)重點(diǎn) 尺寸界線、尺寸線及箭頭的正確畫法； 教學(xué)難點(diǎn) 最常用的幾種尺寸標(biāo)注法。 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 習(xí)題冊(cè)P5 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1-2 尺寸標(biāo)注2 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 3、簡(jiǎn)化的尺寸注法 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 圖樣中物體的形狀由圖形來表示，那么物體的大小在圖樣上如何表現(xiàn)呢？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 （1）圓弧的半徑 二、簡(jiǎn)化的尺寸注法 1、圖樣上的尺寸數(shù)字表示機(jī)件的真實(shí)大小； 2、圖樣上的尺寸以毫米為單位時(shí),不需要標(biāo)注單位； 3、尺寸標(biāo)注的三要素：尺寸界線、尺寸線、尺寸數(shù)字； 4、尺寸數(shù)字不能被任何圖線穿過； 5、對(duì)于線性尺寸來說，標(biāo)注時(shí)要注意水平、垂直、傾斜三個(gè)方向中尺寸數(shù)字的書寫方向； 6、對(duì)于角度尺寸來說，應(yīng)注意角度尺寸的數(shù)字應(yīng)一律處于水平方向，尺寸線是以角頂為圓心畫出的圓弧； 7、圓和圓弧的尺寸線要通過圓心，不能用中心線來代替，注意數(shù)字前要加注符號(hào)“Ф”或“R” 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1、圓的尺寸注法 2、圓弧的尺寸注法 3、簡(jiǎn)化的尺寸注法 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P6； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 7 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖1 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 使學(xué)生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)難點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 增加如何做圓內(nèi)正六邊形 教學(xué)后記 習(xí)題冊(cè)P7 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 習(xí)題冊(cè)習(xí)題講解與做 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 機(jī)器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 一、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用 1、圖板 1、作用：用來鋪放和固定圖紙。 2、結(jié)構(gòu)：一般由膠合板制成，四周鑲有硬木邊。 3、使用：圖板的工作表面必須平坦、光潔，左右導(dǎo)邊必須光滑、平直。 2、丁字尺 1、作用：主要用來繪制水平線。 2、結(jié)構(gòu)：用木材或有機(jī)玻璃等制成，由尺頭和尺身兩部分垂直相交構(gòu)成丁字形。 3、使用：尺頭的內(nèi)邊緣為丁字尺導(dǎo)邊，尺身的上邊緣為工作邊，都要求平直光滑。使用丁字尺畫水平線時(shí)，可用左手握住尺頭推動(dòng)丁字尺沿左面的導(dǎo)邊上下滑動(dòng)；待移到要畫水平線的位置后，用左手使尺頭內(nèi)側(cè)導(dǎo)邊靠緊圖板左側(cè)導(dǎo)邊，把丁字尺調(diào)整到準(zhǔn)確的位置，隨即將左手移到畫線部位將尺身壓住，以免畫線時(shí)丁字尺位置變動(dòng)。然后用右手執(zhí)筆沿尺身工作邊自左向右畫線，筆尖應(yīng)壓緊靠尺身，筆桿略向右傾斜。 3、三角板 1、作用：與丁字尺配合畫出一系列不同位置的鉛垂線，還可畫出與水平線成300、450、600、以及150倍數(shù)角的各種傾斜線。 4、圓規(guī)和分規(guī) 1、作用： 圓規(guī)：主要用來繪制圓和圓??； 分規(guī)：主要用來量取線段和等分線段。 5、比例尺 1、作用：具有不同的比例，用來量取不同比例1:300；1:400；1:500。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.尺規(guī)繪圖工具及其使用 1）圖版 2）丁字尺 3）三角板 4）圓規(guī)和分規(guī) 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P7； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 8 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖2 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 使學(xué)生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)難點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 增加如何做圓內(nèi)正六邊形 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 圖版和丁字尺 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 機(jī)器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 二、平面圖形的畫法 1、圓內(nèi)接正多邊形 圓內(nèi)接正五邊形的畫法 作水平線ON的中點(diǎn)M，以點(diǎn)M為圓心、MA為半徑作弧，交水平中心線于H。以AH為邊長(zhǎng)，即可作出圓內(nèi)接正五邊形，如圖1.21所示。圓內(nèi)接正六邊形畫法 2、斜度和錐度 圖1. 23 斜度的作圖步驟與標(biāo)注 斜度是指一直線（或平面）對(duì)另一直線（或平面）的傾斜程度，其大小以它們夾角的正切值來表示。在圖樣中，習(xí)慣以1：n的形式標(biāo)注，并在前面加注符號(hào)“∠”，符號(hào)的方向與斜度方向一致， 圖1.23為斜度1：5的作圖方法及標(biāo)注。 錐度 圖1. 24 錐度的作圖步驟與標(biāo)注 錐度是指正圓錐的底直徑和圓學(xué)生的注意力集中在課錐高之比。若是圓臺(tái)，則為上下底圓直徑與圓臺(tái)高之比。在圖樣中習(xí)慣以1∶n的形式標(biāo)注，圖1.24是錐度為1：5的作圖方法及標(biāo)注。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1. 圓內(nèi)接正多邊形 2. 斜度和錐度 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 9 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 1－3尺規(guī)作圖2 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 使學(xué)生了解并掌握常用的幾種繪圖工具的作用及使用的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)難點(diǎn) 常用繪圖工具的使用 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 增加如何做橢圓 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 圖版和丁字尺 三角板 1、尺規(guī)繪圖工具及其應(yīng)用 比例尺 圓規(guī)和分規(guī) 鉛筆 1－3 基本作圖方法 2、平面圖型畫法 平面圖形的分析與作用 尺規(guī)作圖步驟 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 機(jī)器零件的輪廓形狀雖然有所不同,但都是由直線\圓弧和其他一些非圓曲線所組成的幾何圖形,這些幾何圖形如何繪制？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 3、圓弧連接 圓弧連接是指用已知半徑的圓弧，光滑地連接直線或圓弧，即相切。這段弧稱為連接弧，切點(diǎn)稱為連接點(diǎn)。要保證圓弧的光滑連接，必須求出連接弧的圓心和連接點(diǎn)。下面介紹幾種常見的圓弧連接作圖步驟： 用已知圓弧R連接兩直線，如圖1.25所示。 兩圓弧的外切連接 如圖1.27所示，用圓弧外切連接兩已知圓弧，其作圖步驟如下： 圖1. 26 兩圓弧外切連接 連接弧圓心 以O(shè)1為圓心，R+Rl為半徑畫?。灰設(shè)2為圓心，R+R2為半徑畫弧，兩圓弧交點(diǎn)O即為連接弧圓心。 求連接弧切點(diǎn) 連OOl、OO2交已知弧于T1、T2即得切點(diǎn)。 以O(shè)為圓心，R為半徑作圓弧TlT2，即為所求連接弧。 兩圓弧的內(nèi)切連接 用圓弧連接已知直線和圓弧 用半徑為R的圓弧把圓心為O1、半徑為R1的圓孤和直線L1連接，作圖過程如圖1.28所示。 4、平面曲線 非圓的平面曲線很多，這里僅介紹橢圓的畫法。（已知橢圓的長(zhǎng)、短軸AB、CD） 橢圓的同心圓畫法，如圖1.29所示 作圖步驟： 以O(shè)為圓心，OA與OC為半徑作兩個(gè)同心圓； 由O作圓周12等分的放射線，使其與兩圓相交，各得12個(gè)交點(diǎn)；圖1. 29 同心圓法畫橢圓 圖1.30 四心法畫橢圓 由大圓上的各交點(diǎn)作短軸的平行線，再又小圓上的各交點(diǎn)作長(zhǎng)軸的平行線，每?jī)蓪?duì)應(yīng)平行線的交點(diǎn)即為橢圓上的一系列點(diǎn)； 依次光滑連接各點(diǎn)，即得橢圓。 橢圓的四心圓法，如圖1.30所示 作圖步驟： 連AC，取CE1=CE=OA-OC； 作AE1的中垂線，分別交長(zhǎng)、短軸于點(diǎn)O1和O2，并取其對(duì)稱點(diǎn)O3、O4。 分別以O(shè)1 、O2、 O3 、O4為圓心，O1 A、O2C、O3B、O4D為半徑作弧，即近似作出橢圓，切點(diǎn)為K、N、N1、K1。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1. 圓弧連接； 2. 平面曲線； 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P12、13； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 11 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-1投影法概述 使用教具 三角尺、圓規(guī)等作圖工具、課件補(bǔ)充、小黑板 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)投影法,了解、掌握投影的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 投影法的概念及分類 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)應(yīng)關(guān)系及投影規(guī)律 教學(xué)方法 討論、提問、引導(dǎo) 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 中心投影法 平行投影法 1、投影法的分類 2－1 實(shí)形性 2、正投影法基本性質(zhì) 積聚性 類似性 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 機(jī)械圖樣中表達(dá)物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)。 尺規(guī)繪圖的工具使用？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 投影法：從物體和投影的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，總結(jié)出了用投影原理在平面上表達(dá)物體形狀的方法。 投影法可分為兩大類：中心投影法、平行投影法。 一、中心投影法 1、定義：投影線匯交于一點(diǎn)的投影方法。 2、特點(diǎn)：投影比實(shí)物大，立體感強(qiáng)。 3、適用：外觀圖，美術(shù)圖，照相等。 二、平行投影法 1、定義：投影線相互平行的投影方法。 斜投影 平行投影中，投影線與投影面傾斜時(shí)的投影。 正投影（普遍采用） 平行投影中，投影線與投影面垂直時(shí)的投影。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1. 投影法分類 2. 正投影法的基本性質(zhì) 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P15； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 12 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2－2三面視圖及其規(guī)律（1） 使用教具 投影 黑板 模型 教學(xué)目的 利用正投影特性掌握三視圖的投影及對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 三視圖的方位關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 三視圖的方位關(guān)系 教學(xué)方法 講授 ，演示 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1、投影法的分類 2－2 長(zhǎng)對(duì)正 2、三視圖的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系 高平齊 寬相等 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)鞏固 （約5分鐘） 機(jī)械圖樣中表達(dá)物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)。 正投影法的基本性質(zhì)？ 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 2-2 三視圖的形成及投影規(guī)律 一、三視圖的形成 物體是有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)尺度的立體。我們要認(rèn)識(shí)它，就應(yīng)該從上、下、左、右、前、后各個(gè)方面去觀察它，才能對(duì)其有一個(gè)完整的了解。圖3-4所示的是四個(gè)不同的物體，它們只取一個(gè)投影面上的投影，如果不附加其它說明，是不能確定各個(gè)物體的整個(gè)形狀的。要反映物體的完整形狀，必須根據(jù)物體的繁簡(jiǎn)，多取幾個(gè)投影面上的投影相互補(bǔ)充，才能把物體的形狀表達(dá)清楚。 為了準(zhǔn)確地表達(dá)物體的形狀和大小，我們選取互相垂直的三個(gè)投影面。 1、三投影面體系 三面: 正立投影面：簡(jiǎn)稱正面 用 V 表示 水平投影面：簡(jiǎn)稱水平面 用 H 表示 側(cè)立投影面：簡(jiǎn)稱側(cè)面 用 W 表示 OX軸：V面與H面的交線。 OY軸：H面與W面的交線。 OZ軸：V面與W面的交線。 OX軸、OY軸、OZ軸的交點(diǎn)為圓點(diǎn)。 2、三視圖的形成： （1）三視圖 主視圖：正面投影（由物體的前方向后方投射所得到的視圖） 俯視圖：水平面投影（由物體的上方向下投射所得到的視圖） 左視圖：側(cè)面投影（由物體的左方向右方投射所得到的視圖） （2）三視圖的展開規(guī)定 正面保持不動(dòng)，水平面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)900，側(cè)面繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)900。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1. 三視圖的形成。 2. 三投影面體系是咋樣的。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P17； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 13 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2－2三視圖的形成及其投影規(guī)律（2） 使用教具 投影，掛圖等 教學(xué)目的 利用正投影特性掌握三視圖的投影及對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 三視圖的方位關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)應(yīng)關(guān)系及投影規(guī)律 教學(xué)方法 講授，小組討論 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 1、投影法的分類 2－2 實(shí)形性 2、正投影法基本性質(zhì) 積聚性 類似性 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 機(jī)械圖樣中表達(dá)物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)。 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 1、三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 1、位置關(guān)系: 主視圖在上方，俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在左視圖的正右方。 2、投影關(guān)系： 主視圖反映物體的長(zhǎng)度和高度。 俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度。 左視圖反映物體的高度和寬度。 主、俯視圖反映了物體的同樣長(zhǎng)度（等長(zhǎng)）。 主、左視圖反映了物體的同樣高度（等高）。 俯、左視圖反映了物體的同樣寬度（等寬）。 歸納： 主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正（等長(zhǎng)）。 主視、左視高平齊（等高）。 俯視、左視寬相等（等寬）。 3、方位關(guān)系： 主視圖反映了物體的上、下、左、右方位。 俯視圖反映了物體的前、后、左、右方位。 左視圖反映了物體的上、下、前、后方位。 例子：見P27圖2－9 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.三視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P19； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 15 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影1 使用教具 投影，掛圖等 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 1、了解點(diǎn)的投影規(guī)律與投影軸投影面的關(guān)系； 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)的投影規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 投影軸和投影面的關(guān)系 教學(xué)方法 講授，小組討論 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影1 1、 點(diǎn)的投影分析 1、點(diǎn)的投影規(guī)律 2、點(diǎn)的坐標(biāo)與投影關(guān)系 3、重影點(diǎn)與可見性 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 點(diǎn)、線、面是構(gòu)成物體形狀的基本幾何元素。學(xué)習(xí)和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理解機(jī)械圖樣所表達(dá)的內(nèi)容。形體上的任一平面，分成多邊形平面、曲線平面以及直線和曲線組合的平面、平面的投影可以簡(jiǎn)化成直線的投影。 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 一、點(diǎn)的投影特性：點(diǎn)的投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)。 1、點(diǎn)的投影標(biāo)記（圖3-9） 空間點(diǎn)用：A、B、C、D ……標(biāo)記。 空間點(diǎn)在H面上的投影用：a、b、c、d ……標(biāo)記； 空間點(diǎn)在V面上的投影用：a、b、c、d ……標(biāo)記； 空間點(diǎn)在W面上的投影用：a、b、c、d ……標(biāo)記。 2、點(diǎn)的三面投影 3、點(diǎn)的投影規(guī)律 （1）點(diǎn)的正面投影與水平面投影的連線一定垂直于OX軸，即aa⊥OX； （2）點(diǎn)的正面投影與側(cè)面投影的連線一定垂直于OZ軸，即aa⊥OZ； （3）點(diǎn)的水平面投影到OX軸的距離等于點(diǎn)的側(cè)面投影到OZ軸的距離，即aaX=aaZ 例：找一點(diǎn)的三面投影（已知一點(diǎn)的兩面投影，求第三面投影） 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.點(diǎn)的投影標(biāo)記。 2、點(diǎn)的三面投影 3、點(diǎn)的投影規(guī)律 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P21； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 16 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影2 使用教具 投影，掛圖等 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 1、掌握直線的三面投影作法； 2、掌握直線在三投影面體系中的投影特性； 教學(xué)重點(diǎn) 直線的三面投影作法 教學(xué)難點(diǎn) 直線在三投影面體系中的投影特性 教學(xué)方法 講授，小組討論 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影2 二、直線的投影分析 1、 投影面平行線 2、 投影面垂直線 3、一般位置直線 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 點(diǎn)、線、面是構(gòu)成物體形狀的基本幾何元素。學(xué)習(xí)和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理解機(jī)械圖樣所表達(dá)的內(nèi)容。形體上的任一平面，分成多邊形平面、曲線平面以及直 線和曲線組合的平面、平面的投影可以簡(jiǎn)化成直線的投影， 學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。教師指名回答。 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提出問題 學(xué)生展講 （約40分鐘） 1、直線 在繪制直線的投影圖時(shí)，只要作出直線上任意兩點(diǎn)的投影，再將兩點(diǎn)的同面投影連接起來，即得到直線的三面投影。 2、直線的投影特性 本節(jié)講述的基本體的投影，他是后面所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握幾個(gè)基本體的形狀及其投影性質(zhì)，對(duì)以后作圖和樹立三維空間關(guān)系大有裨益。 3、直線在三投影面體系中的投影特性 （1）一般位置直線：對(duì)于三個(gè)投影面均處于傾斜位置； （2）投影面平行線：平行于一個(gè)投影面，而與另外兩投影面傾斜。 （3）投影面垂直線：垂直于一個(gè)投影面，而平行于另外兩投影面。 4、一般位置直線 投影特性： （1）在三個(gè)投影面上的投影均是傾斜直線； （2）投影長(zhǎng)度均小于實(shí)長(zhǎng)。 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，說出自己的答案？ 學(xué)生再通過<看一看> <畫一畫> <記一記>鞏固知識(shí)點(diǎn)。 這樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用。 通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 練習(xí)反饋 （約40分鐘） 老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題 學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí) 檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂總結(jié) 課后作業(yè) （約5分鐘） 歸納總結(jié) 1.投影面平行線 2.投影面垂直線 3.一般位置直線 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足，填寫評(píng)價(jià)表。 給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。 課后作業(yè)： 1.習(xí)題冊(cè)P22； 3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 課后延伸： 不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。 課題序號(hào) 17 授課班級(jí) 15高技 15焊接 授 課 形 式 講解及練習(xí) 授課日期 授課章節(jié) 名稱 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影3 使用教具 投影，掛圖等 教學(xué)目的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握： 1、掌握平面的投影特性； 2、掌握平面在三投影面體系中的投影特性。 教學(xué)重點(diǎn) 平面的投影特性 教學(xué)難點(diǎn) 平面在三投影面體系中的投影特性 教學(xué)方法 講授，小組討論 更新、補(bǔ) 充、刪節(jié) 內(nèi)容 無 教學(xué)后記 授課提綱或板書設(shè)計(jì) 2-3立體上點(diǎn)、直線、平面的投影3 1、 投影面平行面 2、 投影面垂直面 3、 一般位置平面 課 堂 教 學(xué) 安 排 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)名考勤 導(dǎo)入新課 （約5分鐘） 點(diǎn)、線、面是構(gòu)成物體形狀的基本幾何元素。學(xué)習(xí)和掌握它們的投影特性和規(guī)律，能夠透徹理