《高三生物二輪沖刺專題查補 專題5第2講 人和動物生命活動的調節(jié)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三生物二輪沖刺專題查補 專題5第2講 人和動物生命活動的調節(jié)課件（65頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模第2講人和動物生命活動的調節(jié)考綱點擊1.人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程()。2.神經沖動的產生、傳導與傳遞()。3.大腦皮層的動能()。4.體溫調節(jié)()。5.脊椎動物的體液調節(jié)()。6.血糖調節(jié)()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模反饋反饋 甲狀腺激素甲狀腺激素 體液體液運輸運輸 靶器靶器官、靶細胞官、靶細胞反射弧反射弧 傳入傳入 傳出傳出 雙向性雙向性 單向性單向性 白洛嘉白洛嘉 韋尼克韋尼克 運動運動 下丘腦下丘腦 自建自建自查自
2、查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 1在動物體內，興奮在反射弧神經纖維上的傳導是雙向的嗎？提示：興奮在離體培養(yǎng)的神經纖維上的傳導方向是雙向的，而在完整反射弧中的神經纖維上是單向傳導的。思維激活思維激活 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 2仔細辨析圖，你能否在各圖下方用箭頭標出其興奮傳導方向？提示：依次為：、。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 3在調節(jié)生長發(fā)育，體溫調節(jié)，建立并調節(jié)月經周期，血糖調節(jié)中具協(xié)同作用的激素分別有
3、哪些？在血糖調節(jié)中具拮抗關系的激素是什么？提示：生長激素與甲狀腺激素，甲狀腺激素與腎上腺素，孕激素、雌激素，胰高血糖素與腎上腺素，胰高血糖素與胰島素。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 自查 1神經調節(jié)一方面通過 接受內外的刺激作出反應直 接 控 制 機 體 活 動 ， 另 一 方 面 又 通 過 調 節(jié) 或 控 制 的活動來影響、調節(jié)機體活動。 2神經元一般包含 、 、 三部分，其基本特性是受到刺激后會產生 并沿 傳送出去。 3神經纖維膜的極化狀態(tài)與 有關，反極化狀態(tài)與 有關。 4當刺激部位處于 的反極化狀態(tài)時，鄰近未受刺激的部位
4、仍處于 的 狀態(tài)，兩者之間會形成 。感覺器官感覺器官 內分泌系統(tǒng)內分泌系統(tǒng) 胞體胞體 樹突樹突 軸突軸突 神經沖動神經沖動 軸突軸突 K外流外流 Na內流內流 內正外負內正外負 外正內負外正內負 極化極化 局部電流局部電流 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 5人神經系統(tǒng)有兼具內分泌作用的如 等。 6與神經調節(jié)相比，體液調節(jié) ，作用持續(xù)的時間 ，作用范圍 。下丘腦的神經細胞下丘腦的神經細胞 比較緩慢比較緩慢 比較長比較長 比較廣泛比較廣泛 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建
5、模 自糾 1傳出神經細胞興奮引起肌肉收縮未體現細胞膜信息傳遞功能。(2013天津，1D)() 2.激素和酶都具有高效性，在非細胞條件下也能發(fā)揮作用。(2013江蘇，19A)() 3激素和抗體都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞。(2013江蘇，19B)() 4神經細胞上神經沖動的傳導都以局部電流為前導。(2013江蘇，19D)() 5神經細胞靜息電位形成的主要原因是K外流，而Na與神經細胞膜上興奮傳導有關。(2013海南，19AC)()自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 6某人眼球被意外撞擊，產生金星四濺的感覺是非條件反射。(201
6、2重慶，5C)() 7一個乙酰膽堿分子可使突觸后膜產生動作電位。(2012浙江，4D)() 8意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復后可控制說明神經系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用。(2011海南，9D)() 9哺乳動物下丘腦可調節(jié)產熱和散熱，維持體溫相對穩(wěn)定。(2011海南，7B)() 10哺乳動物因長時間未飲水導致機體脫水，則抗利尿激素分泌增加。(2012課標，3B)()自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 11胰島素由胰島細胞產生，是唯一的降糖激素。 () 12人在幼年時缺乏生長激素將患侏儒癥，其身材矮小，且智力發(fā)育不正常
7、。()答案1.2.3.4.5.6.7. 89.10.11.12.自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 必考點一神經系統(tǒng)的結構與功能 【典例1】 (2012課標，30改編).肺牽張反射是調節(jié)呼吸的反射之一，圖(a)為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴張感受器興奮，神經沖動經傳入神經傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建?；卮鹣铝袉栴}。(1
8、)圖(a)中a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是_，b是_，c是_，d是_。(2)人體要屏住呼吸必須受到圖(a)中_的調控。(3)圖(a)中神經元和之間形成的突觸放大后的突觸如圖(b)所示中，突觸小體是神經元的_(填“軸突”、“樹突”或“胞體”)末端膨大形成的，突觸后膜位于神經元的_(填“軸突”、“樹突”或“胞體”)。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模.興奮在中樞神經系統(tǒng)的傳遞過程中，突觸處通過神經遞質可使下一個神經元興奮或者抑制。請分析下圖回答相關問題。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題
9、審題答題答題建模建模(1)圖中包含的人體內環(huán)境的組成部分是_。(2)圖_中的突觸使下一個神經元抑制。當圖乙中的神經遞質與_上的受體結合后，離子通道開啟，使_(陰/陽)離子Y內流。(3)膜電位變化曲線圖的a、b、c、d四處中可表示動作電位的是_，c處膜外是_電位。(4)圖示生理過程體現了細胞膜具有的功能是_。解析.本題主要考查有關反射弧結構的知識。(1)由肺牽張反射的感受器和呼吸肌(效應器組成之一)可推知：a、b、c、d分別為反射中樞、傳入神經元、傳出神經元和效應器。(2)“屏住呼吸”過程是大腦皮層所支配的有意識的反射活動。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練
10、審題審題答題答題建模建模(3)突觸小體是神經元軸突末端的杯狀或球狀膨大部分。神經元中短的突起為樹突，長的突起為軸突。由圖(b)知：神經元的胞體膜充當突觸后膜。.(1)人體內環(huán)境的組成成分包括血漿、淋巴、組織液等，本題的示意圖中僅涉及突觸間隙間的組織液。(2)從膜電位變化圖上可以看出，圖甲中興奮傳導至突觸時，突觸前膜釋放神經遞質后并沒有引起突觸后膜電位反極化，因此使突觸后膜抑制。圖乙中興奮傳導至突觸時，突觸前膜釋放神經遞質后引起突觸后膜電位變化產生動作電位，因此使突觸后膜興奮。突觸后膜產生興奮，說明進入突觸后膜的是陽離子。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審
11、題審題答題答題建模建模(3)膜電位變化時，峰值需高于0電位才表現為正電位，此時可表示產生了動作電位。c處一直處于靜息狀態(tài)，因此膜外為正電位。(4)從圖示的機理可以看出，在信息傳遞過程中，既有陰、陽離子的出入，又有信息的傳遞，因此體現了細胞膜具有控制物質進出細胞和進行細胞間信息交流的功能。答案.(1)反射中樞傳入神經元傳出神經元效應器(2)大腦皮層(3)軸突胞體.(1)組織液(2)甲突觸后膜陽(3)b、d正(4)控制物質進出細胞和進行細胞間的信息交流自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【歸納提煉】1興奮在神經纖維上的傳導(1)靜息電位
12、和動作電位的形成自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(2)興奮的傳導傳導形式： 。傳導過程：靜息電位刺激動作電位電位差局部電流。傳導特點： ?！咎貏e提醒】 生理狀態(tài)下，由于接受刺激的是胞體或樹突端，因而，傳遞方向是單向的，總是從胞體或樹突端向軸突端傳遞。局部電流局部電流 雙向傳導雙向傳導 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模突觸小泡突觸小泡前膜前膜間隙間隙后膜后膜前膜前膜 間隙間隙 后膜后膜 樹突樹突 單向傳遞單向傳遞 軸突軸突自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用
13、考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 3興奮傳導特點的實驗設計驗證(如圖)自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(1)驗證沖動在神經纖維上傳導的雙向性設計方法：電刺激圖處，觀察A的變化，測量處的電位變化。結果分析：若A有反應，且處電位改變，說明沖動在神經纖維上的傳導是 的；若A有反應而處無電位變化，則說明沖動在神經纖維上的傳導是 的。雙向雙向 單向單向 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(2)驗證沖動在神經元之間傳遞的單向性設計方法：先電刺激圖處，測量處電位變化；
14、再電刺激處，測量處電位變化。結果分析：若 ，說明沖動在神經元之間的傳遞是雙向的；若 ，則說明沖動在神經元之間的傳遞是單向的。兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化 只有一處電位變化只有一處電位變化 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 4神經纖維上膜電位變化曲線解讀離體神經纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現暫時性的電位變化，產生神經沖動。如圖表示該部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化。詳細分析如下：(1)a點靜息電位，外正內負，此時 通道開放；(2)b點0電位，動作電位形成過程中， 通道開放
15、；(3)bc段動作電位， 通道繼續(xù)開放；(4)cd段 恢復；(5)de段 。K Na Na 靜息電位靜息電位 靜息電位靜息電位 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【應用1】 阿爾茨海默病(AD，俗稱“老年癡呆”)是一種嚴重的中樞神經系統(tǒng)退行性疾病。研究表明，AD病人的神經細胞外淀粉樣蛋白(A)沉積，這種物質的沉積會損壞周圍神經細胞膜和線粒體膜，導致神經細胞的損傷。下圖表示兩類神經元及突觸的差異，請回答下列問題。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(1)在神經沖動由圖中A點
16、傳到D點的過程中，B處興奮時膜外為_電位，C處發(fā)生的信號轉換是_。(2)研究發(fā)現，病變個體中A的沉積使突觸小體中線粒體損傷，引起乙酰膽堿(一種神經遞質)的合成和釋放量_，興奮在神經細胞之間的傳遞速率_，病人表現出記憶障礙。(3)乙酰膽堿與位于_上的相應受體結合后，會立即被乙酰膽堿酯酶催化水解，其生理意義是_。(4)向患者體內注射抗A的抗體是治療AD的方法之一，其原理是_。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模解析(1)興奮時B處即神經纖維膜的膜外電位由正變負，C處即突觸小體內發(fā)生的信號轉換是電信號化學信號。(2)乙酰膽堿的合成和釋放需要
17、消耗能量，線粒體損傷則供能減少，乙酰膽堿的合成和釋放量減少，興奮在神經細胞之間的傳遞速率減慢。(3)乙酰膽堿作用于突觸后膜上的受體，發(fā)揮作用后很快被降解，以保證神經調節(jié)的準確性。(4)抗A的抗體能與A特異性結合，減少A的沉積，從而治療老年癡呆。答案(1)負電信號化學信號(2)減少減慢(3)突觸后膜提高神經調節(jié)的準確性(4)抗A的抗體與A特異性結合，減少A的沉積自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 必考點二高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié) 【典例2】 (2013山東理綜，24)長跑比賽中，運動員體內多種生理過程發(fā)生了改變。(1)機體產熱大
18、量增加，通過神經調節(jié)，引起皮膚_和汗腺分泌增強，導致散熱加快以維持體溫的相對恒定。這一調節(jié)過程的中樞位于_。(2)機體大量出汗導致失水較多，刺激滲透壓感受器，引起垂體釋放_，繼而促進_，以維持體內的水鹽平衡。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(3)機體血糖大量消耗的主要途徑是_，此時骨骼肌細胞的直接供能物質是_。血糖含量降低時，胰島細胞分泌的胰高血糖素增加，腎上腺髓質分泌的_增加，使血糖快速補充。(4)比賽結束后，運動員可適量補充水分以消除由于_中滲透壓升高引起的渴感，還可通過積極放松的方式緩解因肌肉細胞中_積累過多造成的肌肉酸痛。
19、解析(1)機體產熱增多時，下丘腦的體溫調節(jié)中樞通過傳出神經作用于皮膚的毛細血管，使毛細血管舒張，同時汗腺分泌增加，散熱增強。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(2)水平衡調節(jié)過程中，當體內細胞外液滲透壓升高時，下丘腦合成的抗利尿激素經垂體釋放，作用于腎小管、集合管，促進水的重吸收，以維持細胞外液滲透壓平衡。(3)在長跑比賽中，血糖的大量消耗主要用于細胞內葡萄糖的氧化分解供能；細胞的直接供能物質是ATP；升高血糖的激素有胰島細胞分泌的胰高血糖素和腎上腺髓質分泌的腎上腺素。(4)由于運動丟失大量的水分，導致細胞外液滲透壓升高，由下丘腦滲
20、透壓感受器感受后傳至大腦皮層產生渴覺，適量補充水分以消除渴感；肌肉酸痛是肌肉細胞進行厭氧呼吸產生乳酸的結果，適當積極放松可以促進血液循環(huán)，有利于將乳酸運送至其他器官繼續(xù)代謝從而緩解肌肉酸痛。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模答案(1)毛細血管舒張下丘腦(2)抗利尿激素(ADH)腎小管、集合管對水的重吸收(3)氧化分解ATP腺苷(三磷酸)腎上腺素(4)細胞外液乳酸自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【歸納提煉】1剖析激素分泌調節(jié)的機理激素分泌的調節(jié)方式有神經調節(jié)、神經體液調
21、節(jié)以及反饋調節(jié)，機制如圖所示：(1) 調節(jié)：在此種調節(jié)方式中，某些內分泌腺本身就是反射弧效應器的一部分。如腎上腺素的分泌、胰島素和胰高血糖素的分泌除直接受血糖變化的刺激外，也可直接接受有關神經的調控。神經神經 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(2) 調節(jié)：此種調節(jié)方式是在神經系統(tǒng)的參與下通過下丘腦、垂體分泌的相應激素調控某些內分泌腺的活動，如甲狀腺激素、性激素的分泌。(3) 調節(jié)：在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體，調節(jié)和控制某些內分泌腺中激素的合成和分泌，這稱為正反饋，如促激素釋放激素和促激素對激素分泌的調節(jié)；而激素進入血液
22、后，又反過來調節(jié)下丘腦和垂體中有關激素的合成和分泌，這稱為負反饋，如激素對促激素和促激素釋放激素分泌的調節(jié)。神經神經體液體液 反饋反饋 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 2幾種重要激素間的協(xié)同與拮抗關系自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 3激素分泌的分級調節(jié)由圖可知，激素的分泌調節(jié)要經過下丘腦垂體相關腺體幾個等級，所以稱為 調節(jié)。分級分級 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 4激素作用特點(1)激素只對 (激
23、素作用的細胞)的生理生化過程起加強或減弱的作用。在這些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，僅僅起著“信使”的作用，將生物信息傳遞給靶細胞，發(fā)揮 靶細胞內原有的生理生化進程的作用。(2)激素發(fā)揮作用后就 ，因此，機體內需要不斷產生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡。靶細胞靶細胞 增強或減弱增強或減弱 被滅活被滅活 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【應用2】 (2013浙江樂清期末)下圖為人體的生命活動調節(jié)示意圖，下列有關敘述中，不能準確地描述其調節(jié)過程的是()。A飯后血糖升高時，人體可以通過“內刺激ID”途徑促進胰島素分泌B當
24、人的手被針扎時，可以通過“外刺激AB”途徑使手迅速縮回，屬于神經調節(jié)自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模C人在寒冷的條件下，機體通過“外刺激ACD”途徑分泌激素，屬于神經調節(jié)和激素調節(jié)D激素經F作用于特定的靶細胞、靶組織、靶器官進而選擇地調節(jié)某一代謝過程解析寒冷環(huán)境中機體通過“外刺激ACD”途徑分泌激素應屬神經體液調節(jié)。答案C自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 必考點三動物生命活動調節(jié)生理實驗 【典例3】 (2013浙江樂清期末)甲狀腺激素和“心得安”藥物都可以影響心臟的活
25、動?；卮鹣嚓P問題。(1)用甲狀腺激素和心得安進行實驗研究，下表為分組實驗結果，請完善實驗報告。注：“”表示添加；“”表示未添加。組別組別注射藥劑種類注射藥劑種類耗氧量耗氧量(103 mL)心得安心得安甲狀腺激素甲狀腺激素A2.0B1.7C2.5D2.1自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模實驗目的：探究_。材料用具：小鼠若干只、注射器、檢測耗氧量裝置(如右下圖)、生理鹽水、甲狀腺激素溶液和心得安溶液(用生理鹽水配制)。方法步驟：選取_的小鼠40只，均分為四組。每組小鼠按上表所示注射藥劑，其中A組注射_。將每只小鼠分別放入檢測耗氧量裝置中
26、，開始時液滴位于零刻度處。裝置放在相同環(huán)境中，10 min后記錄_。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模結果分析：為方便比較上表中各組數值，請選擇適宜的圖表類型繪圖(見下圖)。(2)除了控制環(huán)境相同外，實驗可再設置一個不放入小鼠的對照裝置，其目的是_，從而使測得的數值更精確。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模解析(1)由AD組實驗處理可知該實驗的目的是探究心得安與甲狀腺激素對小鼠耗氧量(或呼吸狀況)的影響，實驗應設置對照實驗，并遵循單一變量原則，對小鼠的選擇應大小、體重、生
27、長狀況相同且性別相同的小鼠，A組作為對照組應注射適量且等量的生理鹽水，裝置內燒杯中已放入NaOH溶液，則液滴變動只與O2有關，液滴應左移。(2)另設一個不放入小鼠的對照裝置的目的是排除非生物因素對實驗結果的干擾。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模答案(1)實驗目的：心得安和甲狀腺激素對小鼠耗氧量(或呼吸速率、心臟活動、心率)的影響方法步驟：大小、生長狀況相同，性別相同(性別不寫也可)一定量(適量)的生理鹽水(質量分數為0.9%NaCl溶液)(也可答“鹽水”，答“蒸餾水”“清水”不可)各組小鼠的耗氧量并求出各組的平均值(耗氧量、平均值
28、均需答出)自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模結果分析：(畫出柱形圖如圖所示，數值、標注及橫軸名全部正確方可)(2)排除(或消除)非生物因素(或物理因素)對實驗結果的干擾自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【歸納提煉】1研究激素生理功能的常用方法(1) 法：在實驗動物身上，觀察某種內分泌腺被切除后的生理變化，從而推斷該腺體的正常功能。如a割除公雞的睪丸，觀察第二性征的變化；b摘除小狗的甲狀腺，觀察發(fā)育情況；摘除成年狗的甲狀腺，觀察代謝及神經活動情況。(2) 法：切除某內分泌
29、腺，一段時間后，再植入某腺體組織。如給閹割的公雞移植卵巢，觀察第二性征的變化。(3) 法：切除某內分泌腺，再注射該腺體的提取物。如給正常的或甲狀腺功能低下的或已摘除甲狀腺的實驗狗注射甲狀腺激素，觀察出現的變化。切除切除 移植移植 注射注射 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(4) 法：切除某內分泌腺，再在飼料中加入該腺體的提取物。如用含有動物激素的飼料喂養(yǎng)小動物，觀察變化。(5)臨床觀察法：在臨床上觀察內分泌功能過盛和不足的患者，研究相關激素的生理功能。飼喂飼喂 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演
30、練審題審題答題答題建模建模甲狀腺甲狀腺 甲狀腺甲狀腺 甲狀腺甲狀腺 蒸餾水蒸餾水 甲狀腺甲狀腺 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模饑餓處理饑餓處理 饑餓處理饑餓處理 饑餓處理饑餓處理 胰島素胰島素 低血糖低血糖 糖類糖類 胰島素胰島素 糖類糖類 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【特別提醒】 實驗過程中應注意的問題(1)動物分組的基本要求：選擇 、年齡、體重、 相似的動物進行平均分組，且每組不能只有一只。(2)注意描述指標的確定，如甲狀腺激素生理功能可用耗氧量、死亡時間
31、、代謝或活動狀況等表示，具體實驗應具體分析。性別性別 生理狀況生理狀況 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【應用3】 (2013湖南十二校聯考)選擇30只生理狀況大致相同的健康成年小白鼠，測定鼠單位時間耗氧量的平均值，以代表鼠的物質代謝強度，將其隨機分為甲、乙兩組，做如下處理：組別組別實驗處理方法實驗處理方法實驗結果實驗結果甲甲切除小白鼠體內的甲狀腺切除小白鼠體內的甲狀腺切除切除10天后，測得其物天后，測得其物質代謝強度大大下降質代謝強度大大下降乙乙切除小白鼠體內的甲狀切除小白鼠體內的甲狀腺，腺，5天后，連續(xù)給鼠注射天后，連續(xù)給鼠
32、注射一定量溶于某種溶劑中的一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素甲狀腺激素切除切除10天后，測得其物天后，測得其物質代謝強度沒有下降質代謝強度沒有下降自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模由此可以推測：甲狀腺激素能增強小白鼠的物質代謝能力。為了證明這一推論，要增加下列哪項作為對照實驗()。A切除甲狀腺，注射生理鹽水B既不切除甲狀腺，又不注射甲狀腺激素C從切除甲狀腺后的第5天開始，注射用于該實驗的溶劑D從切除甲狀腺后的第5天開始，注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素解析為排除乙組注射劑中溶解甲狀腺激素的溶劑對實驗結果的干擾，宜再設置一組僅在切除甲狀
33、腺后的第5天開始，注射用于該實驗的溶劑的對照實驗。答案C 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 興奮傳導與電流計指針偏轉問題分析 【典型示例】 分別將靈敏電流計按下圖所示連接(甲圖為神經纖維，乙圖含有突觸結構，甲、乙圖中ab長度相同)，據圖回答下列問題。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(1)靜息狀態(tài)時，神經纖維膜內外的電位狀況是_，在這一電位狀況時膜外的_濃度高于膜內的，膜內的_濃度高于膜外的。(2)甲圖靈敏電流計現在測不到神經纖維膜的靜息電位，要怎樣改進才能測到靜息電
34、位？_。(3)現同時在甲、乙圖中a處給予一個刺激，觀察指針擺動，指針反應時間落后的是_圖，原因是_。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(4)如圖是神經纖維上某點靜息狀態(tài)時的電位，請畫出它受刺激以后的電位變化。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模教你審題挖掘示意圖隱含信息，抓題干及選項關鍵詞是解 題關鍵 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模解析(1)在靜息狀態(tài)下，膜外的Na濃度高于膜內的，K濃度剛好相反；此時膜內
35、為負電位，膜外為正電位。(2)甲圖中，靈敏電流計的兩電極均插在膜外，這兩處電位相同，故測不到靜息電位，應將其中一個電極插入膜內側，才能測到靜息電位。(3)興奮在突觸間是通過神經遞質傳遞的，神經遞質在突觸間隙內的擴散速度比電信號的傳播速度慢得多，故乙圖中指針偏轉落后。(4)靜息狀態(tài)時，膜內為負電位，膜外為正電位，受到刺激后，膜外Na內流，造成膜外為負電位，膜內為正電位，隨著興奮的傳導，受刺激部位又恢復靜息狀態(tài)。故膜電位變化為先增大，后恢復為原狀。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模答案(1)外正內負NaK(2)把靈敏電流計的一個電極插
36、入膜內(3)乙甲圖中的神經沖動只在神經纖維上傳導，乙圖中神經沖動的傳導經過了突觸間的化學信號轉換，存在突觸延擱，時間稍長(4)如圖所示 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建?！就P錦囊】 圖示電流表的偏轉(1)在神經纖維上刺激a點，b點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉。刺激c點(bccd)，b點和d點同時興奮，電流計不發(fā)生偏轉。刺激e點，由于d點距離e點較近，所以d點首先興奮，然后b點興奮，所以指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉，第一次向右，第二次向左。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審
37、題審題答題答題建模建模 【應用1】如圖為神經纖維受刺激后所測得的膜電位變化，A、B、C、D為四種測量方式，其中能測出這種膜電位變化的是 ()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模解析圖中所示為指針偏轉1次所測得的結果；B、C圖中指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉，D圖不能測到指針偏轉。答案A 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模(2)在神經元之間刺激b點，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經纖維上的傳導速度，a點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉。刺激c點，興奮不能傳
38、至a點，a點不興奮，d點可興奮，電流計只發(fā)生一次偏轉。 自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 (3)借用指針偏轉，探究興奮傳導方向的實驗 實驗名稱實驗名稱實驗過程實驗過程實驗結果與結論實驗結果與結論實驗實驗1：探究興奮探究興奮在神經纖在神經纖維上的傳維上的傳導方向導方向電刺激電刺激c點，觀察電流計的指針偏點，觀察電流計的指針偏轉情況轉情況如果指針偏轉如果指針偏轉一次，則興奮在一次，則興奮在神經纖維上的傳神經纖維上的傳導是單向的；導是單向的；如果指針偏轉如果指針偏轉兩次，則興奮在兩次，則興奮在神經纖維上的傳神經纖維上的傳導是雙向的導是雙
39、向的實驗實驗2：驗證興奮驗證興奮在神經元在神經元之間的傳之間的傳遞是單向遞是單向的的先刺激先刺激A，觀察電流計指針的偏轉，觀察電流計指針的偏轉情況情況(第一次第一次)；再刺激；再刺激B，觀察電，觀察電流計指針的偏轉情況流計指針的偏轉情況(第二次第二次)第一次刺激可以第一次刺激可以引起電流計指針引起電流計指針偏轉兩次，第二偏轉兩次，第二次刺激只能引起次刺激只能引起電流計指針偏轉電流計指針偏轉一次一次自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【應用2】 (2013浙江省高考模擬沖刺卷)用連著微伏表的兩個電極測試受刺激后的神經纖維上的電位變化，
40、檢測到微伏表的指針發(fā)生了兩次偏轉，且方向相同，則判斷刺激部位和微電極放置位置正確的是()。解析A、C項均偏轉兩次，但方向相反；D項不偏轉。答案B自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模 【應用3】 (2013溫州模擬)將靈敏電表連接到神經纖維表面如圖1，突觸結構兩端的表面如圖2，每個電表兩電極之間的距離都為L，當在圖1的P點給予足夠強度的刺激時，測得電位變化如圖3。若分別在圖1和圖2的a、b、c、d處給予足夠強度的刺激(a點離左右兩個電極的距離相等)，測得的電位變化圖正確的是()。自建自建自查自查自糾自糾考點考點方法方法應用應用考綱考綱對接對接演練演練審題審題答題答題建模建模A.a點對應圖5 Bb點對應圖3C.c點對應圖3 Dd點對應圖4解析圖2中刺激d點時興奮不能越過突觸傳至突觸前膜，故電表指針僅向右偏轉一次，記錄的電位變化應如圖4所示。答案D
高三生物二輪沖刺專題查補 專題5第2講 人和動物生命活動的調節(jié)課件
