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第2課時 小數的大小比較
教學目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。
2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。
請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少
2、？
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題？（學生自由提出問題）
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎？
揭題：怎樣比較小數的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小？
課件出示：0.8 ○ 0.6
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=，0.6=，
3、>，所以0.8>0.6。
出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）
小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。
2.試一試。
提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。
出示：0.8 ○ 1.5
（1）學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫成分數是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜
4、。
（2）談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。
（出示數軸圖）提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎？
學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。
學生匯報交流，并說說自己的想法。
小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。
（3）引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。
學生獨立標出位置，并比較大小。
（4）任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1
5、.5○2.2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）
3.小結小數的大小比較方法。
提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？
先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
（2）數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
（3）整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大；位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上
6、的數大，這個小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
（1）出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少？
再問：你能比較這兩個小數嗎？（0.6分米<0.9分米）
（2）要求：先寫出小數再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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