連加連減評(píng)課稿.doc

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今天聽(tīng)了莫老師執(zhí)教的《連加連減》一課，使我受益匪淺，本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好： 一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“摘西瓜”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。 二、教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法，并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)，但在鼓勵(lì)學(xué)生想法、算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。 三、充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己主動(dòng)的去探索去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生在自己主動(dòng)參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、掌握了新知識(shí)。 這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里著重教學(xué)連加連減中如何用豎式計(jì)算。所以在教學(xué)中郭老師注重對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的引導(dǎo)，整節(jié)課給學(xué)生以探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、嘗試、反饋中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體。 一、在情景引入上利用學(xué)生感興趣的收南瓜，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 二、在連加的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生討論豎式的方法時(shí)，可以用兩種豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性和知識(shí)類推和遷移，然后通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著寫，給學(xué)生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和質(zhì)疑的思維空間。 三、在連減的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在嘗試的時(shí)候，教師給以了一定的引導(dǎo)和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計(jì)算教學(xué)方法不在單一，在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上得出計(jì)算時(shí)能了、口算的就不用筆算的計(jì)算方法。