高中語文人教版必修一：第3單元 第9課 學(xué)業(yè)分層測評 9 含答案

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1、... 學(xué)業(yè)分層測評(九)　記梁任公先生的一次演講 1．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 當(dāng)你還是一棵幼苗的時候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。____①____他們從你身邊走過，____②____站在你身邊，也可能視而不見，____③____你還不引人注目。而____④____當(dāng)你長成一株大樹時，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人____⑤____會看到你，____⑥____欣賞你。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 雖然 或者 因?yàn)? / / 并且 B 雖然 / 除非 / / 并且 C 即使 / 除非 / 也 并且 D 即

2、使 甚至 因?yàn)? / 也 并且 【解析】　“雖然”表轉(zhuǎn)折，“即使”表假設(shè)；“他們從你身邊走過”只是一種假設(shè)的情況，并不一定是事實(shí)，所以應(yīng)選“即使”?！吧踔痢北磉f進(jìn)，“或者”表選擇，②空前后的分句是遞進(jìn)關(guān)系，所以選擇“甚至”。故選D項(xiàng)。 【答案】　D 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。 B．最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。 C．實(shí)時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是

3、通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。 D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。 【解析】　本題從搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅三個角度設(shè)誤考查對病句的辨析。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“大街”和“啟動”主謂不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，“是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”主語不能是“實(shí)時性”，應(yīng)在“是通過”前面添加“新媒體”。D項(xiàng)，句式雜糅，“兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。 【答案】

4、　B 3．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) 隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對環(huán)境的影響引起了人們越來越多的關(guān)注。有測試表明，一些城市空氣中PM2.5的20%左右來自機(jī)動車尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，________。有鑒于此，我國將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級國家專項(xiàng)行動。 A．即使現(xiàn)有汽車不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少10% B．汽車尾氣中相關(guān)污染物的排放就可減少10%，現(xiàn)有汽車的改造并不是必須的 C．再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放就將減少10%以上 D．不管是否改造現(xiàn)有汽車，其尾氣中的相關(guān)污染物排放都將減少10% 【

5、解析】　本題考查語言表達(dá)連貫的能力。整個語段敘述的中心是尾氣排放量對空氣質(zhì)量的影響，“使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油”、提升“成品油質(zhì)量”都是為了降低尾氣排放量。所以，要填寫的句子的敘述重點(diǎn)也應(yīng)該落到尾氣排放量上。B項(xiàng)敘述重點(diǎn)是“汽車的改造”；C項(xiàng)中的“再加上對現(xiàn)有汽車進(jìn)行改造”與原文中“只要使用……和柴油”矛盾；D項(xiàng)“不管……都……”句式，不如A項(xiàng)的“即使……也……”語氣強(qiáng)烈，更能顯示出后文“加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級”的迫切性，所以A項(xiàng)更恰當(dāng)。 【答案】　A 4．下面一段文字介紹了梁啟超在新文化運(yùn)動中的“文化取向”，請用一句話概括游歐后梁啟超對西方文化的態(tài)度。(不能用否定句，字?jǐn)?shù)不超過45字)

6、 游歐前梁啟超的文化取向與新文化運(yùn)動是一致的。游歐回來后，梁開始以西方反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn)，其與新文化運(yùn)動原主持者間的關(guān)系是求同存異。他主張對西方學(xué)說也不應(yīng)盲從，堅持反對“科學(xué)萬能”論，將西方反省現(xiàn)代性的視角有力地引入中國；對于中國傳統(tǒng)文化則反對全盤否定，主張借助西方科學(xué)的精神與方法，重新估價和整理，以發(fā)展新文化。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查壓縮語段的能力。首先通讀語段，篩選出有關(guān)梁啟超對西方文化的態(tài)度的重點(diǎn)內(nèi)容：“反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)”“主張

7、對西方學(xué)說也不應(yīng)盲從”“主張借助西方科學(xué)的精神與方法”。然后用一句話表達(dá)出來。 【答案】　(示例)以西方反省現(xiàn)代性的觀點(diǎn)為支點(diǎn)，主張有選擇地接受西方科學(xué)文化，借鑒西方科學(xué)的精神與方法。 5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 生態(tài)農(nóng)業(yè)模式具有顯著的增產(chǎn)增收功能，可以降低農(nóng)業(yè)成本，__①__，為農(nóng)村剩余勞動力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會，__②__；同時，這種模式重視農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用，__③__，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益的統(tǒng)一。建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路，已成為世界各國農(nóng)業(yè)發(fā)展的共同選擇。 ①　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　閱讀文段，整體把握，明確中心話題。根據(jù)上下文語境和上下句語意關(guān)系推斷橫線處應(yīng)表達(dá)的意思。本文段主要講生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的優(yōu)點(diǎn)，文段中這種模式最終“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益的統(tǒng)一”是總結(jié)句。由此可知，前面分別闡述的是與之對應(yīng)的內(nèi)容。①降低農(nóng)業(yè)成本，就會“提高經(jīng)濟(jì)效益”。②創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會，使“勞動者生產(chǎn)積極性提高”，自然是社會穩(wěn)定的一個因素。③重視廢棄物資源化利用，“讓生態(tài)環(huán)境有

9、了良好的改善”，最終走向可持續(xù)發(fā)展道路。 【答案】?、偬岣呓?jīng)濟(jì)效益 ②保護(hù)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性 ③可以改善生態(tài)環(huán)境 6．下面是某教師進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過110個字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這是一道圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)題。解答此題，可按照一定的順序，將圖畫中的所有構(gòu)成要素敘述出來，要注

10、意語言連貫。本題可按照教師上傳、查閱、展示探討；學(xué)生觀課并自主學(xué)習(xí)，完成訓(xùn)練，課堂展示并討論的順序進(jìn)行表述。 【答案】　教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，上傳至校園網(wǎng)。學(xué)生在家觀看教師上傳的視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成訓(xùn)練題，提出看法，做好筆記。課前教師查閱學(xué)生的作業(yè)、筆記。課堂上學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，師生探討釋疑。 閱讀下面的文字，完成7～10題。 梅花，另一種鄉(xiāng)愁 方華敏 ①記得兒時，我唱著“雪霽天晴朗，梅花處處香”，深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九，摘一朵盛開的梅，捧一團(tuán)蓬松的雪，真就有了李漁“雪點(diǎn)寒梅橫小院”的意境，小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。 ②初識梅，是在畫上。 ③每年除夕，

11、老屋廳堂正墻早早換上匾額和字畫。這古舊的字畫與門楣新貼的春聯(lián)相映，透著玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫每年只能“顯身”半月，待到正月十五過后，外公就取下卷好包藏，來年春節(jié)再掛，循環(huán)往復(fù)。我那時小，踮腳凝望畫上的朵朵小花，思忖那花兒笑盈盈地開在枯老的枝干上，怎么總也不凋落呢？長大后才知這畫是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩云：“試數(shù)窗間九九圖，余寒消盡暖回初；梅花點(diǎn)徧無余白，看到今朝是杏株?！迸叮瓉碓诿枋雒袼字械摹爱嬀拧卑?？說是舊時的閨中女畫素梅一枝，枝上共有白梅八十一朵，代表“數(shù)九天”的八十一天。從冬至起，每天用紅筆將一朵白梅描紅，待到白梅紅遍，就出了“九”，九盡春來。真是奇了，那時的女孩兒雖

12、然身置寒冬，卻是日日與洋溢春意的花兒相視，看似尋常的細(xì)微，也有意義的品賞，應(yīng)為梅花最有美感的記載了。我想，老屋那寬條幅畫中風(fēng)霜已過，描紅者和寫詩人是否早就化身為香如故的一朵寒梅呢？ ④在我的童年，無論是畫里靜止的梅，還是院梗上凌寒的梅，都開在我心里。外婆針線活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處，繡一簇粉的梅，帶著一團(tuán)團(tuán)的喜氣，仿佛要從衣裳上跳躍下來，惹得小伙伴用小手摩挲，癡癡羨慕，憐惜不已。我的書包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙后再以細(xì)毛線縫制的，淡黃的底色突兀出炫耀的朱紅，那個妖嬈啊，背起書包飛跑起來，真是熱鬧，把少時的歲月都染紅了。似乎每個日子都過得像班上同學(xué)名字中嵌有的“梅”字一樣，含苞的美

13、梅呀。清清淺淺的心，盛滿了生命之初點(diǎn)點(diǎn)碎碎的幸福和快樂。哪里還念想只有春節(jié)才能看到懸掛的梅花圖，只有三九才能采擷到的雪梅？ ⑤夜晚，一燈如豆，外婆紡線織布。雪白的棉線從她手中均勻地抽出，細(xì)細(xì)裊裊；棉線穿梭在她織機(jī)經(jīng)緯里，像是把早春的希望也織進(jìn)光潔的線條里。我每天聆聽織布紡線聲音如夢，吱吱啞啞，聲聲寒霜意，絲絲梅花香。外婆用粗布溫暖我，換錢養(yǎng)活我，用粗布成衣繡出好看的梅花，保存她對一棵棉的感恩。她說，有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終。從我童稚起，外婆的紡機(jī)一直織成我離鄉(xiāng)的明月光。 ⑥待我學(xué)會識文斷字，再看那書里的梅，分明是染著鄉(xiāng)愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥聲俱

14、絕之時，獨(dú)往湖心亭觀雪，并青梅煮酒，酒意詩情，寫下如水墨畫般的西湖冬景，那份岑寂中的干凈百媚多像他天府故國的梅花?！都t樓夢》第五十回，賈寶玉“不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅”詩中的踏雪尋梅，則是禪心與梅心的天然合一，有藏在梅里無人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國才女石評梅等，他們倚窗凝思，看梅著花憶故鄉(xiāng)的惆悵總是如此打動我的心。讀著讀著直到悵然若思，他們帶給我的那種感覺，就像《梅花三弄》的第四拍，是那么值得挽留。 ⑦待我離開故鄉(xiāng)定居南京，這一年一度的梅花之約，儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細(xì)碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細(xì)看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，默默淚珠樣的就

15、是不落下，純凈透明得像回不去的少年，含了粉色香的鄉(xiāng)愁。觸梅思舊，故鄉(xiāng)《九九消寒圖》中描紅的梅，細(xì)膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨，墨色暈開染成墨梅，才能風(fēng)神綽約，梅魂隱現(xiàn)。此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機(jī)吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童年的月夜。 ⑧當(dāng)我走過南京梅花山長長的神道和蜿蜒的陵前路，那盡頭便是連著兒時的春天?！叭藲w落雁后，思發(fā)在花前。”梅花花開爛漫，又有多少隨一夕風(fēng)雨，灑落石階。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”不正是眼前這般情景？ ⑨梅花于我，是相遇故知，尋

16、一絲慰藉，細(xì)水長流。 ⑩梅花于我，是另外一種鄉(xiāng)愁。 7.下列對原文的分析和概括，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是(　　) A．文章開頭寫我兒時唱著詠梅詩歌，在雪中摘梅花玩樂的情景，已有踏雪尋梅的意境，作用是統(tǒng)領(lǐng)全文，突出我對梅花的深厚情感。 B．文章寫畫作《九九消寒圖》和“畫九”民俗，想象閨中女子畫梅的情景，寫出了兒時初識梅花時的美好印象，也表達(dá)了對老屋和外公的思念。 C．“有梅在側(cè)的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終”一句寫出了外婆面對艱苦生活的堅韌和對外婆的懷念。 D. 文章第⑥段引用了與梅有關(guān)的情節(jié)和詩句，還寫到了林和靖和石評梅，這樣處理主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊(yùn)

17、。 E．本文融敘事、議論、抒情為一體，運(yùn)用了比喻、擬人、引用等修辭手法，語言生動形象，富有詩意，耐人尋味。 【解析】　本題考查把握文意的能力。A項(xiàng)，兒時我還不懂踏雪尋梅的意境。開頭不能統(tǒng)領(lǐng)全文。作用是為了襯托長大后我對梅花的深厚情感。D項(xiàng)，“主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊(yùn)”說法有誤，主要是通過這些與梅有關(guān)的作品中體現(xiàn)的鄉(xiāng)愁來襯托我對故鄉(xiāng)的思念。 【答案】　AD 8．文章以“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”為題有何妙處？請簡要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

18、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查分析標(biāo)題作用的能力。解答本題，要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題等角度分析。 【答案】　(1)統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章圍繞著“梅花，另一種鄉(xiāng)愁”來展開。 (2)文章按照時間的順序，分別寫了我兒時摘梅唱梅歌，識畫中梅；童年時外婆紡線織布，在我的衣服上繡梅；我學(xué)會識文斷字后讀書中梅；我離開故鄉(xiāng)后賞梅寄托鄉(xiāng)愁。 (3)點(diǎn)出主題，梅花寄托著我對童年生活的懷念之情和對家鄉(xiāng)和親人的真摯思念之情。 9．賞析文中畫波浪線的句子。 此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機(jī)吱吱啞啞里漾出，細(xì)針密線地把我織進(jìn)童年的月夜。

19、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查賞析句子的能力。賞析句子一般先表明手法，在結(jié)合內(nèi)容具體分析此手法的表達(dá)效果。 【答案】　這句話寫我離開故鄉(xiāng)定居南京后，在梅花山賞梅時，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景，用了比擬(或煉字)，寫梅“漾出”“織進(jìn)”形象生動，又以聯(lián)想，化實(shí)為虛，虛實(shí)結(jié)合，將深情融于畫

20、意，由眼前梅表達(dá)對外婆對故鄉(xiāng)濃濃的思念之情，含蓄蘊(yùn)藉，韻味悠長。 10．作者第⑨段為什么說“梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細(xì)水長流”？請結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查探究句子含意的能力。解答本題，首先解釋句意，然后結(jié)合文本和個人見解分析。 【答案】?、僮髡叨ň幽暇┖?，看到梅花有親切感，梅花如同他鄉(xiāng)故知，勾起心底的記憶，慰藉心靈。②作者從兒時到離開故鄉(xiāng)前，在雪地里吟唱梅花詩，與外公在老屋畫梅花、賞梅畫，與織棉紡紗的外婆相依為命，梅花貫穿兒時生活，烙印入心。離鄉(xiāng)后，賞梅時就會想起與梅花有關(guān)的童年生活以及故鄉(xiāng)的人與事。梅花如同親人、故鄉(xiāng)一樣，親切可感。③梅花是作者遙寄思念、鄉(xiāng)愁的載體，寄托了作者對故鄉(xiāng)親人、童年生活的濃濃思念之情。④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或者閱讀體驗(yàn)。 ...