《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋課件 蘇教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯迅魯迅第一部分（第一部分（1-8）分析）分析 1.百草園在我的心中是什么地位呢？百草園在我的心中是什么地位呢？ 2、“樂園樂園”樂在何處？樂在何處？有趣的景物有趣的景物有趣的故事有趣的故事有趣的活動(dòng)有趣的活動(dòng)但但那時(shí)那時(shí)卻是我的樂園。卻是我的樂園。我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低描寫景物：描寫景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助
2、“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 三味書屋三味書屋 9段段用三個(gè)用三個(gè)“也許是也許是”有什么含義？有什么含義？ 三個(gè)三個(gè)“也許是也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)的一個(gè)也無法肯定。表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情。依戀心情。第二部分分析第二部分分析少年魯迅在三味書屋找到了哪些少年魯迅在三味書屋找到了哪些樂趣？樂趣？ 折臘梅花折臘梅花 尋蟬蛻尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻?zhàn)缴n蠅喂螞蟻 在老師讀書入神時(shí)，偷偷地做游戲、畫畫兒在老師讀書入神時(shí)，偷偷地做游戲、畫畫兒這時(shí)的我和在百草園的我有什么相同的地這時(shí)的我和在百草園的我有
3、什么相同的地方呢？方呢？ 熱愛生活，熱愛大自然 天真幼稚、歡樂 細(xì)致的觀察生活、有好奇心這時(shí)的我和在百草園的我又有哪些不同的地方呢？ 生活較枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問生活較枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問課外的知識(shí)。課外的知識(shí)。 原來貪玩的心變得用心學(xué)習(xí)原來貪玩的心變得用心學(xué)習(xí) 聽有趣的故事到學(xué)習(xí)聽不懂的文章聽有趣的故事到學(xué)習(xí)聽不懂的文章 對(duì)長媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬對(duì)長媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬想一想： 作者寫百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容有什么聯(lián)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 從百草園到三味書屋使我們?cè)趯?duì)比描述中體會(huì)到作者的思想感情，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然和自由快樂生活的心表現(xiàn)了兒童熱愛大自然和自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。貫穿全文的是甜美歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美所在?？偨Y(jié)全文總結(jié)全文 從百草園到三味書屋 魯迅 百 三 草 味 園 書 屋 歡樂有趣 對(duì)比 枯燥無味捕鳥的樂趣（驚喜）迷人的傳說（新奇）有趣的景色（欣賞）偷偷畫畫（珍惜）園中玩耍（自由）讀書生活（枯燥）提問受斥（嚴(yán)厲）陳設(shè)行禮（威嚴(yán)）
海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋課件 蘇教版
