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1、嚴(yán)中有愛，愛在行動(dòng)
堅(jiān)持“先嚴(yán)后松”的原則，從處理實(shí)際中各種各樣的事情中得到 鍛煉，使自己能夠游刃有余。從我的指導(dǎo)老師以及身邊的老師身上學(xué) 到了很多東西，他們不僅在教學(xué)方面給予我輔導(dǎo)和建議，而且也在班 級(jí)管理上教我一些課堂突發(fā)時(shí)間的處理策略。這些實(shí)例的案例使我感 觸深厚。
“制度教育"法
一、指導(dǎo)老師告訴我依據(jù)制度來教育。有一位學(xué)生上課半天還沒 有打開書，一直在做小動(dòng)作，我讓他站起來還不承認(rèn)，還頂撞我，因 為每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都有量化分，扣到一定程度會(huì)有家長(zhǎng)陪讀、進(jìn)勵(lì) 志班等懲罰，按照制度他的這種做法屬于頂撞老師，扣除了他相應(yīng)的 量化分。他下課以后還去辦公室給我道歉，上課也不做小動(dòng)作了，坐
2、 姿也很端正，聽課很認(rèn)真。
“先揚(yáng)后抑"法
二、指導(dǎo)老師傳授了我一種先揚(yáng)后抑的處理方法。因?yàn)榻?jīng)常有學(xué) 生在課堂上寫其他科目的作業(yè)，我就請(qǐng)教了指導(dǎo)老師，他給出了我這 種處理方法。有一位同學(xué)在我的課堂上寫英語作業(yè)，我就夸他數(shù)學(xué)學(xué) 的真好，來黑板上做一道題，做對(duì)了我就讓你寫，結(jié)果不會(huì)做，我就 狠狠地教訓(xùn)他，讓他當(dāng)著全班的面保證再也不在數(shù)學(xué)課上寫其他科目 的作業(yè)了，在這之后，他再也沒有寫過其他科目的作業(yè)，上課也認(rèn)真 聽講了。
“交流激勵(lì)”法
三、我采用了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生棒棒糖，筆芯的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。數(shù)學(xué)課可能對(duì)于大部分學(xué)生來說，比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來比 較困難，造成學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，
3、課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍。我找了 一些學(xué)生進(jìn)行交流從中尋找原因，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生已經(jīng)自己否定了自 己，否定自己肯定學(xué)不會(huì)了，這個(gè)時(shí)候，我隨手找了一道題，讓他們 做，他們說不會(huì)，我說我來教你們，教完他們之后，又出了幾道類似 的題，結(jié)果他們做對(duì)了，這時(shí)他們頓時(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有同學(xué)說， 原來我也能夠?qū)W會(huì)啊。我鼓勵(lì)他們說沒有學(xué)生學(xué)不會(huì)，只有不學(xué)的， 學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚，只要用心努力地學(xué)，總會(huì)有收獲的。
“殺雞給猴看"法
四、我的班主任指導(dǎo)老師教我運(yùn)用“殺雞給猴看”的方法處理事 情。作為老師，我們必須說到就要做到，一個(gè)學(xué)生搗亂，如果你說要 懲罰他，但是只是說了說沒有懲罰的話，那么其他同學(xué)下次就敢這么 做，不服從管理，以后在班級(jí)管理上就失去了威嚴(yán)。有些同學(xué)未完成 作業(yè)，即使知道他們程度比較差不會(huì)做，但是也要懲罰他，做給其他 同學(xué)看，讓其他同學(xué)知道，未完成作業(yè)是不行的，要受到懲罰的。
通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，我們學(xué)到了許多在課本中學(xué)不到的知識(shí)， 得到了寶貴的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，為我們的人生增添了許多色彩。這些 可愛頑皮而又朝氣蓬勃的孩子們值得我們陪伴，值得我們澆灌，值得 我們付出，使他們成長(zhǎng)為一名名優(yōu)秀的祖國(guó)花朵。
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