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1、第二單元船的研究
第5課時給船裝上動力
【教學目標】科學概念目標
1 .隨著人們對船的需求增加，船的動力也在發(fā)生著改變；
2 .船可以通過人力、風力、電力等來驅動：
3 .船可以通過船舵來控制方向。
科學探究目標
1 .能夠用不同的材料給小船提供不同的動力。
2 .能用船舵改變船的方向。
科學態(tài)度目標
1 .體驗生產生活需求對科技開展的推動作用。
2 .激發(fā)學生后續(xù)探究的興趣【教學重難點】
重點：船可以通過人力、風力、電力等來驅動；
難點：能用船舵改變船的方向。
【教學準備】
教師準備：教學課件。
學生準備：船體模型、木棍、卡紙、電動機、電動機架，風葉，電池盒，
2、蒸汽鋁管，蠟 燭，平安打火機。
【教學過程】一、情境導入，聚焦問題
1 .在前面，我們研究了船的開展歷史，最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大, 人力已經無法滿足大船航行所需要的動力了。
2 .提問：人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力？
帆船一一風力、輪船一一蒸汽動力、核潛艇一一核動力
3 .引出本課探究課題：給船裝上動力。
（揭示課題：給船裝上動力） 二、學單導學，自主實驗
任務：給船裝上動力
提問：怎樣給小船裝上動力，使小船動起來？（教師把學生回答板書在黑板上）
探索一：給我們的船裝上風帆，讓它自己行駛
1 .出示材料（船身、卡紙、棍子），小組討論
3、：利用現(xiàn)有材料，設計動力裝置讓小船 自己行駛起來。
2 .小組合作，制作并調試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。
3 .制作與調試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用風帆作為動力，有什么缺點 嗎？（學生討論交流）
探索二：給小船裝上風力推進裝置
1 .討論：如何能夠提供持續(xù)的動力？
2 .交流：如果給小船安裝電動風輪，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。
3 .小組合作，制作并調試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。
4 .制作與調試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用電動風輪作為動力，有什么 缺點嗎？（學生討論交流）
探索三：給小船裝上蒸汽推進裝置
1 .交流：如果給小船
4、安裝蒸汽推進裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中；
2 .了解蒸汽推進裝置和蒸汽原理：加熱蒸汽鋁管的圓圈，管內的水受熱膨脹，一頭鋁管 會排水，另一頭會吸水，這樣水會在鋁管內循環(huán)流動，在反沖力的作用下，小船就會前進;
3 .小組合作，制作并調試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。
4 .制作與調試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用電動風輪作為動力，有什么 缺點嗎？（學生討論交流）
探索四：如何讓小船保持一定的方向
1 .討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，該如何改變小船的行駛方向？
2 .觀看視頻，了解船舵是如何控制方向的；
3 .小組討論總結：船舵的方向控制船的
5、行駛方向；
4 .學生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進方向的關系圖。
三、深入研討，建構認識
1 .我們有哪些方法可以給船提供動力？
可以利用風力、電力、蒸汽等作為動力。
2 .怎樣解決動力的持續(xù)供應問題的？
利用風力，安裝風帆、電動風扇，利用蒸汽，安裝蒸汽裝置。
3 .如何讓船的行駛保持一定的方向？
給船裝上船舵，利用船舵控制方向。
四、拓展應用，深化認識
1 .提問：你們知道潛艇和核潛艇嗎？
2 .潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設計成 魚類的身體形狀，可以有效減少水的阻力。
潛艇靠調節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。
核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。
3 .觀看視頻：潛艇上下懸浮的原理。
【板書設計】
控制方向
船舵
給船裝上動力
風帆船
動力裝置 風帆動力
動力來源 自然風能
風力船
電動風輪
電能
蒸汽船
1'一-蒸汽動力
熱能
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