廣東省中考語(yǔ)文試題研究 第二部分 閱讀 專題十 文學(xué)類文本閱讀課件

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1、第二部分 閱 讀專題十專題十 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至怯怯 懦懦Word文件文件廣東省卷10年真題精選(20072016)1根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象，完成下根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象，完成下面的表格。面的表格。(4分分) 情節(jié)情節(jié)主要事件主要事件開(kāi)端開(kāi)端(北京北京)陳葉與父親同在北京卻從未見(jiàn)面陳葉與父親同在北京卻從未見(jiàn)面發(fā)展發(fā)展(“話吧話吧”) (1)高潮高潮(禮堂禮堂)(2)【解析【解析】解答此題解答此題，首先審清題干要求首先審清題干要求，明確答題明確答題方向。題干要求補(bǔ)充出文章發(fā)展、高潮相對(duì)應(yīng)的主方向。題干要求補(bǔ)充出文章發(fā)展、高潮相對(duì)應(yīng)的主要事件。明確

2、答題的方向就是找出陳葉與父親的故要事件。明確答題的方向就是找出陳葉與父親的故事。其次尋找答題區(qū)域。事。其次尋找答題區(qū)域?！霸挵稍挵伞币辉~出現(xiàn)在文章一詞出現(xiàn)在文章第第段段，“他來(lái)到北京他來(lái)到北京，只主動(dòng)給她打過(guò)一次電只主動(dòng)給她打過(guò)一次電話話”“”“她記得她記得話吧話吧的老板的老板，怪異地看她一眼怪異地看她一眼”，主要講述的是陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電主要講述的是陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電話；話；“禮堂禮堂”出現(xiàn)在第出現(xiàn)在第段段，“父親卻從來(lái)沒(méi)父親卻從來(lái)沒(méi)有來(lái)找過(guò)她有來(lái)找過(guò)她”“”“她與父親她與父親，都是沒(méi)有勇氣的人都是沒(méi)有勇氣的人”“我就是要找我女兒我就是要找我女兒”“”“她沒(méi)有回頭

3、她沒(méi)有回頭，迅速走迅速走開(kāi)開(kāi)”“”“父親卻從來(lái)沒(méi)有來(lái)找過(guò)她父親卻從來(lái)沒(méi)有來(lái)找過(guò)她喊出了她的名喊出了她的名字字”，說(shuō)明他們父女二人缺少勇氣說(shuō)明他們父女二人缺少勇氣，不敢，不敢相認(rèn)。最相認(rèn)。最后篩選要點(diǎn)信息后篩選要點(diǎn)信息，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括即可。，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括即可。 【答案答案】 (1)陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電話話(陳葉與同在北京的父親只通過(guò)一次電話陳葉與同在北京的父親只通過(guò)一次電話)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注點(diǎn)：陳葉與父親通電話，第一次陳葉與父親通電話，第一次(或或“唯有一次唯有一次”)通話。通話。 (2)陳葉看見(jiàn)父親不敢相認(rèn)。關(guān)注點(diǎn)：陳葉看見(jiàn)父陳葉看見(jiàn)父親不敢相認(rèn)。

4、關(guān)注點(diǎn)：陳葉看見(jiàn)父親親(或或“父親就在眼前父親就在眼前”)，陳葉沒(méi)與父親相認(rèn)。，陳葉沒(méi)與父親相認(rèn)。 2.第第段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。析。(4分分)示例一：舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉示例一：舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯，形成對(duì)比，與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯，形成對(duì)比，(2分分)，表現(xiàn)了陳葉的失落、無(wú)奈、羨慕等復(fù)雜的情感。表現(xiàn)了陳葉的失落、無(wú)奈、羨慕等復(fù)雜的情感。(2分分)示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過(guò)父親東示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過(guò)父親東西的陳葉形成對(duì)比，西的陳葉形成對(duì)比，(2

5、分分)表現(xiàn)出陳葉的羨慕之情。表現(xiàn)出陳葉的羨慕之情。(2分分)示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛(ài)，卻不希望父示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛(ài)，卻不希望父親來(lái)看她，形成對(duì)比，親來(lái)看她，形成對(duì)比，(2分分)這種矛盾的心理表現(xiàn)這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。了她的虛榮。(2分分)示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹和打來(lái)電話，與示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹和打來(lái)電話，與陳葉父親從沒(méi)來(lái)看女兒形成對(duì)比，陳葉父親從沒(méi)來(lái)看女兒形成對(duì)比，(2分分)表現(xiàn)了陳表現(xiàn)了陳父的怯懦。父的怯懦。(2分分)3聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。出其表達(dá)效果。(4分分)(1)(

6、1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。間插入她的身體。(2)(2)她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺(jué)所有的努力，都是徒勞。發(fā)覺(jué)所有的努力，都是徒勞。 (1)這里有分明、明顯之意，這里有分明、明顯之意，(1分分)既形象地表既形象地表現(xiàn)出現(xiàn)出“話吧話吧”老板對(duì)陳葉的歧視老板對(duì)陳葉的歧視(或或“老板的勢(shì)老板的勢(shì)利利”)，(1分分)也表現(xiàn)了陳葉的敏感。也表現(xiàn)了陳葉的敏感。(1分分) (2)這里有固定不動(dòng)之意，這里有固定不動(dòng)之意，(1分分)形象地寫(xiě)出父形象地寫(xiě)出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚親的出現(xiàn)

7、使陳葉極度震驚(或或“尷尬尷尬”、“不知所不知所措措”)，(1分分)表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理心理(或或“認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫”)。(1分分)4小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。(5分分) 小說(shuō)的結(jié)局是陳葉父女最終沒(méi)有相認(rèn)。小說(shuō)的結(jié)局是陳葉父女最終沒(méi)有相認(rèn)。(1分分)妙處：妙處：凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦(或或“缺乏勇氣缺乏勇氣”)，(2分分)女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮，女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮，父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛(ài)。父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑?/p>

8、對(duì)女兒深沉的愛(ài)。(1分分)深化主題深化主題(或點(diǎn)題或點(diǎn)題)，反映了世俗的尊卑觀對(duì)人，反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固。的影響根深蒂固。(1分分) 點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至天使兒天使兒Word文件文件1下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分分)()A第第段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫(xiě)他有突出的繪畫(huà)天賦，畫(huà)出令人震撼的作為下文寫(xiě)他有突出的繪畫(huà)天賦，畫(huà)出令人震撼的作品作鋪墊。品作鋪墊。B第第段寫(xiě)段寫(xiě)“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音著些許不和諧的聲音”，真實(shí)地刻畫(huà)了人們的復(fù)

9、雜，真實(shí)地刻畫(huà)了人們的復(fù)雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。C本文通過(guò)低能兒葵葵的繪畫(huà)天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳本文通過(guò)低能兒葵葵的繪畫(huà)天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。D作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動(dòng)讀者。能打動(dòng)讀者?！窘馕觥窘馕觥緾項(xiàng)考查文章主旨與情感，文中并沒(méi)有項(xiàng)考查文章主旨與情感，文中并沒(méi)有“呼吁

10、人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能”，而是在描寫(xiě)商未央從來(lái)不辯解外界對(duì)自己的非議，而是在描寫(xiě)商未央從來(lái)不辯解外界對(duì)自己的非議，只是把葵葵當(dāng)做自己的親生兒子一樣去愛(ài)護(hù)，去發(fā)只是把葵葵當(dāng)做自己的親生兒子一樣去愛(ài)護(hù)，去發(fā)現(xiàn)他的才能。所以，本文的主旨是希望喚醒人性中現(xiàn)他的才能。所以，本文的主旨是希望喚醒人性中的善良。的善良?！敬鸢复鸢浮?C2請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分分)(1)當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫(xiě)生稿回到家時(shí)，他驚當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫(xiě)生稿回到家時(shí)，他驚呆了。呆了。(2)有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫

11、，才有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子?！窘馕觥窘馕觥?1)“驚呆驚呆”本義是因某種東西忽然出現(xiàn)或本義是因某種東西忽然出現(xiàn)或來(lái)臨而發(fā)呆，在這里主要突出商未央見(jiàn)到家里來(lái)臨而發(fā)呆，在這里主要突出商未央見(jiàn)到家里“涂涂滿顏料滿顏料”“”“七彩斑斕七彩斑斕”“”“色澤耀眼色澤耀眼”的白墻時(shí)的震的白墻時(shí)的震撼。也從側(cè)面反映出撼。也從側(cè)面反映出“天使兒天使兒”葵葵所具有的繪畫(huà)葵葵所具有的繪畫(huà)天賦。天賦。(2)“公平公平”指公正合理，在語(yǔ)境中結(jié)合說(shuō)話指公正合理，在語(yǔ)境中結(jié)合說(shuō)話人的語(yǔ)氣和情感可知，這里的人的語(yǔ)氣和情感可知，這里的“公平公平”應(yīng)該是不懷應(yīng)該

12、是不懷好意的，表現(xiàn)了這些人對(duì)商未央的嫉妒和幸災(zāi)樂(lè)禍好意的，表現(xiàn)了這些人對(duì)商未央的嫉妒和幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)，和第的心態(tài)，和第段的段的“上天真是不公上天真是不公”形成對(duì)比，形成對(duì)比，為文章出人意料的結(jié)尾作鋪墊為文章出人意料的結(jié)尾作鋪墊。 (1)生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出了畫(huà)作的感染力。了畫(huà)作的感染力。(2分分) (2)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂(lè)禍，反映了他們的妒忌幸災(zāi)樂(lè)禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私狹隘自私)心理心理(1分分)；和第段的和第段的“上天真是不公上天真是不公”形成對(duì)比，為文章出形成對(duì)比，為文章

13、出人意料的結(jié)尾作鋪墊。人意料的結(jié)尾作鋪墊。(1分分)3請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。(4分分)【解析【解析】從商未央給葵葵空間發(fā)揮藝術(shù)才能、給葵從商未央給葵葵空間發(fā)揮藝術(shù)才能、給葵葵的作品展示的機(jī)會(huì)可看出商未央善于發(fā)現(xiàn)孩子的葵的作品展示的機(jī)會(huì)可看出商未央善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能；從對(duì)他人的不懷好意并不在意可以看出他有潛能；從對(duì)他人的不懷好意并不在意可以看出他有寬廣的胸懷；從他收養(yǎng)葵葵，并隱瞞葵葵的身世說(shuō)寬廣的胸懷；從他收養(yǎng)葵葵，并隱瞞葵葵的身世說(shuō)明他善良、有愛(ài)心。這些事件都刻畫(huà)出了商未央的明他善良、有愛(ài)心。這些事件都刻畫(huà)出了商未央的形象特點(diǎn)。形象特點(diǎn)。 善良、有

14、愛(ài)心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈善良、有愛(ài)心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。父般的關(guān)懷。有寬廣的胸懷有寬廣的胸懷(有氣量有氣量)：面對(duì)外界：面對(duì)外界“用傻兒子來(lái)作秀、炒作用傻兒子來(lái)作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。等指責(zé)，不作辯解。善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫(huà)作、拍攝相片、給報(bào)善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫(huà)作、拍攝相片、給報(bào)社寫(xiě)文章等。社寫(xiě)文章等。(答對(duì)一點(diǎn)給答對(duì)一點(diǎn)給2分分，答對(duì)任意兩點(diǎn)給答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分分) 4“天使兒天使兒”在文中有哪些含義？在文中有哪些含義？(4分分) 【解析【解析】從文中第從文中第段中的段中的“報(bào)道的發(fā)表，使婁城報(bào)道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個(gè)的市民都知道了這個(gè)天使兒

15、天使兒就是大畫(huà)家商未央就是大畫(huà)家商未央家的低能兒家的低能兒”這句話中可提取出這句話中可提取出“天使兒天使兒”就是就是“低能兒葵葵低能兒葵葵”的信息，的信息， 葵葵雖是一名低能兒，葵葵雖是一名低能兒，但他卻具有超乎常人的繪畫(huà)天賦，因此他像天使一但他卻具有超乎常人的繪畫(huà)天賦，因此他像天使一樣；從第樣；從第10段的內(nèi)容可以提取出段的內(nèi)容可以提取出“在商未央夫婦的在商未央夫婦的心中葵葵就是天使心中葵葵就是天使”；從全文看商未央收養(yǎng)了低能；從全文看商未央收養(yǎng)了低能兒，不僅沒(méi)有歧視他，還發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于外兒，不僅沒(méi)有歧視他，還發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于外界對(duì)自己的界對(duì)自己的誤解不辯解，把葵葵當(dāng)做自己的親生兒

16、子一樣給他誤解不辯解，把葵葵當(dāng)做自己的親生兒子一樣給他愛(ài)與呵護(hù)愛(ài)與呵護(hù), 商未央的大度、大愛(ài)使他更像天使一般。商未央的大度、大愛(ài)使他更像天使一般。 指低能兒葵葵具有超乎常人的繪畫(huà)天賦，就指低能兒葵葵具有超乎常人的繪畫(huà)天賦，就像天使。像天使。商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。心中葵葵就是天使。商未央把收養(yǎng)的低能兒葵葵商未央把收養(yǎng)的低能兒葵葵當(dāng)作自己的親生兒子，給他家庭的溫暖，給他愛(ài)和當(dāng)作自己的親生兒子，給他家庭的溫暖，給他愛(ài)和呵護(hù)，商未央也似天使一般。呵護(hù)，商未央也似天使一般。(答對(duì)一點(diǎn)給答對(duì)一點(diǎn)給1分分，兩兩點(diǎn)點(diǎn)3分分，三點(diǎn)三點(diǎn)4分分) 點(diǎn)擊

17、鏈接至點(diǎn)擊鏈接至淡淡的深情淡淡的深情Word文件文件1下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分分)( )A第第段中段中“沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！”一句，一句，一方面表明了父親為一方面表明了父親為“我我”感到驕傲，同時(shí)為第感到驕傲，同時(shí)為第段寫(xiě)段寫(xiě)“我我”在報(bào)刊上發(fā)表文章做了鋪墊。在報(bào)刊上發(fā)表文章做了鋪墊。B第第段中母親化段中母親化“打打”為為“拍拍”的動(dòng)作，看似的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)意，但母親的愛(ài)子之心卻表露無(wú)遺。這樣的漫不經(jīng)意，但母親的愛(ài)子之心卻表露無(wú)遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中多處可見(jiàn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中多處可見(jiàn)。C本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常

18、生活中的本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見(jiàn)小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇。大、平中見(jiàn)奇。D本文沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，也沒(méi)有典雅華麗的本文沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，也沒(méi)有典雅華麗的詞語(yǔ)，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平凡的母親抒寫(xiě)詞語(yǔ)，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平凡的母親抒寫(xiě)了一首樸素感人的贊歌。了一首樸素感人的贊歌?！窘馕觥窘馕觥窟x項(xiàng)選項(xiàng)A中父親的這句話確實(shí)透露出父親為中父親的這句話確實(shí)透露出父親為“我我”感到驕傲，了卻了他心中一件大事，但與第感到驕傲，了卻了他心中一件大事，但與第段寫(xiě)段寫(xiě)“我我”在報(bào)刊上發(fā)表文章一事并沒(méi)有什么聯(lián)在報(bào)刊

19、上發(fā)表文章一事并沒(méi)有什么聯(lián)系。系?！敬鸢复鸢浮?A2閱讀選文，回答下列問(wèn)題。閱讀選文，回答下列問(wèn)題。(4分分)(1)本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一起？起？(1分分)(2)文中兒子對(duì)母愛(ài)的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？文中兒子對(duì)母愛(ài)的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？(3分分)【解析【解析】此題考查對(duì)文章線索的把握。線索的作用此題考查對(duì)文章線索的把握。線索的作用是貫穿全文，文中分別寫(xiě)了母親送是貫穿全文，文中分別寫(xiě)了母親送“我我”上學(xué)，回上學(xué)，回憶小時(shí)候的事，以及結(jié)婚后憶小時(shí)候的事，以及結(jié)婚后“我我”與妻子回家時(shí)母與妻子回家時(shí)母親的親的 (1)以母親對(duì)兒子的以母親

20、對(duì)兒子的“淡淡的深情淡淡的深情”為線索。為線索。 (2)在送行時(shí)，兒子在委屈賭氣，對(duì)母親無(wú)牽在送行時(shí)，兒子在委屈賭氣，對(duì)母親無(wú)牽無(wú)掛，心里輕松；無(wú)掛，心里輕松；大學(xué)四年，回想母親，常心里大學(xué)四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無(wú)意流下；發(fā)熱，淚水無(wú)意流下；結(jié)婚成家后，母親的詢問(wèn)，結(jié)婚成家后，母親的詢問(wèn)，讓兒子恍然大悟；讓兒子恍然大悟；取得一點(diǎn)成就后，對(duì)母親的愛(ài)取得一點(diǎn)成就后，對(duì)母親的愛(ài)感到震驚，心情激動(dòng)，熱淚盈眶。感到震驚，心情激動(dòng)，熱淚盈眶。(3分分)問(wèn)話，這里面全都透露出母親對(duì)問(wèn)話，這里面全都透露出母親對(duì)“我我”淡淡的深情，淡淡的深情，因此本文的線索是母親對(duì)兒子的因此本文的線索是母親對(duì)兒子的“

21、淡淡的深情淡淡的深情”。3本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。作簡(jiǎn)要分析。(4分分)示例：示例：(1)第段第段“我我”考上大學(xué)后，將父親的到處考上大學(xué)后，將父親的到處?kù)乓?、一醉方休和母親總是淡淡的，不見(jiàn)多喜不見(jiàn)炫耀、一醉方休和母親總是淡淡的，不見(jiàn)多喜不見(jiàn)多愁進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出母親的愛(ài)子深情不易被發(fā)覺(jué)。多愁進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出母親的愛(ài)子深情不易被發(fā)覺(jué)。(2)第段母親為第段母親為“我我”送行，將其他父母的依依惜送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬(wàn)囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進(jìn)行對(duì)比，以別、千叮萬(wàn)囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進(jìn)行對(duì)比，以母親淡淡的表現(xiàn)來(lái)反襯她隱藏在內(nèi)心

22、的強(qiáng)烈的愛(ài)子母親淡淡的表現(xiàn)來(lái)反襯她隱藏在內(nèi)心的強(qiáng)烈的愛(ài)子之情。之情。(3)將入學(xué)送行時(shí)，母親總是淡淡的表現(xiàn)與將入學(xué)送行時(shí)，母親總是淡淡的表現(xiàn)與“我我”走后，母親做了一個(gè)噩夢(mèng)，一哭哭了個(gè)沒(méi)氣進(jìn)行對(duì)走后，母親做了一個(gè)噩夢(mèng)，一哭哭了個(gè)沒(méi)氣進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出母親對(duì)比，表現(xiàn)出母親對(duì)“我我”的感情之深與隱藏自己感的感情之深與隱藏自己感情的用心良苦。情的用心良苦。4文章結(jié)尾文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中這句話飽含深意，其中“平靜水面平靜水面”和和“深處的激深處的激流流”各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？(4分分) 【解析【解析】文

23、章結(jié)尾文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流這是平靜水面下深處的激流??！??！”這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，回答時(shí)要分這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，回答時(shí)要分析出析出“平靜水面平靜水面”和和“深處的激流深處的激流”分別指什么，分別指什么，里面包含著什么樣的思想感情。這句話在文章結(jié)尾，里面包含著什么樣的思想感情。這句話在文章結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上的作用是收束全文，同時(shí)又照應(yīng)了文題，在結(jié)構(gòu)上的作用是收束全文，同時(shí)又照應(yīng)了文題，蘊(yùn)含了母親淡淡的深情。蘊(yùn)含了母親淡淡的深情。 “平靜水面平靜水面”指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出的淡淡的行指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，為，“深處的激流深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛(ài)指母親內(nèi)心

24、隱藏著的強(qiáng)烈的愛(ài)子之情。此句運(yùn)用比喻的手法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出母親子之情。此句運(yùn)用比喻的手法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出母親的淡淡的深情，既收束全文，又照應(yīng)了文題，蘊(yùn)含的淡淡的深情，既收束全文，又照應(yīng)了文題，蘊(yùn)含了母親淡淡的深情。了母親淡淡的深情。點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至舊餐桌上的美好時(shí)光舊餐桌上的美好時(shí)光Word文件文件1圍繞圍繞“一條銀色的褲子一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分分)_ _ _拒絕拒絕(反對(duì)反對(duì))理解理解(支持支持)自豪自豪 2文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)文章多處為母親修復(fù)

25、母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。(4分分) “這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！北肀砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢抑牢覍⒁?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了”中中“輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”暗示暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖?！拔椅野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料閃閃發(fā)亮的銀色布料”中嘆氣和鋪開(kāi)布料，表明母中嘆氣和鋪開(kāi)布料，表明母親在行動(dòng)上已開(kāi)始讓步。親在

26、行動(dòng)上已開(kāi)始讓步。 “一絲溫柔悄悄地潛入我一絲溫柔悄悄地潛入我那那賭氣的心賭氣的心”中中“悄悄地潛入悄悄地潛入”表明母親逐漸包容、表明母親逐漸包容、理解安東尼。理解安東尼。(找對(duì)一處找對(duì)一處1分，分析分，分析1分分) 一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、一個(gè)處于青春叛逆期的青少年，他自立、熱情、沖動(dòng)。沖動(dòng)。(2分分)他的自立和熱情值得肯定。然而，他追他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過(guò)于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。星狂熱，過(guò)于沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。(2分分)3你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？(4分分)4小說(shuō)以小說(shuō)以“舊餐桌上的美好時(shí)光舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有

27、什么為標(biāo)題有什么作用？作用？(4分分) 營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，起讀者的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光這一主題。共享美好時(shí)光這一主題。 文體知識(shí)梳理點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至文體知識(shí)梳理文體知識(shí)梳理Word文件文件課時(shí)講解一課時(shí)講解一平平 衡衡考點(diǎn)考點(diǎn)1把握情感脈絡(luò)把握情感脈絡(luò)考點(diǎn)考點(diǎn)2段落的作用段落的作用考點(diǎn)考點(diǎn)3內(nèi)容理解內(nèi)容理解考點(diǎn)考點(diǎn)4標(biāo)題含義及作用標(biāo)題含義及作用常考考點(diǎn)及方法突破目目 錄錄課時(shí)講解二課時(shí)講解二集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂考點(diǎn)考點(diǎn)5內(nèi)容概括與理解內(nèi)容概括與理解考

28、點(diǎn)考點(diǎn)6表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)7詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)賞析 目目 錄錄課時(shí)講解三課時(shí)講解三偷父偷父考點(diǎn)考點(diǎn)8概括分析人物形象概括分析人物形象 考點(diǎn)考點(diǎn)9句子賞析句子賞析 考點(diǎn)考點(diǎn)10把握人物心理把握人物心理 考點(diǎn)考點(diǎn)11文章主旨情感文章主旨情感 目目 錄錄點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至平平 衡衡Word文件文件課時(shí)講解一課時(shí)講解一考點(diǎn)考點(diǎn)1把握情感脈絡(luò)把握情感脈絡(luò)【10年年4考考】考情搜索：考情搜索：表格式表格式(2016.15，2008.15)、簡(jiǎn)答式、簡(jiǎn)答式(2012.14)和鏈接式和鏈接式(2011.13)。1.根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。(4分分) 情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展丟

29、鑰匙丟鑰匙還鑰還鑰匙匙小王要小王要“我我”家換鎖家換鎖兩家換了兩家換了鎖鎖“我我”的心的心理理(1)(2)(3)(4) 【思路歸納【思路歸納】第一步，第一步，審清題意審清題意，明確題目要，明確題目要求是根據(jù)情節(jié)發(fā)展總結(jié)求是根據(jù)情節(jié)發(fā)展總結(jié)“我我”的心理變化。第二步，的心理變化。第二步，根據(jù)提示語(yǔ)，鎖定答題區(qū)域。根據(jù)提示語(yǔ)，鎖定答題區(qū)域。根據(jù)根據(jù)(1)處對(duì)應(yīng)提示語(yǔ)處對(duì)應(yīng)提示語(yǔ)“丟鑰匙丟鑰匙”可知，答題范圍在第可知，答題范圍在第段；根據(jù)段；根據(jù)(2)(3)處對(duì)應(yīng)提示語(yǔ)處對(duì)應(yīng)提示語(yǔ)“還鑰匙還鑰匙”“”“小王要小王要我我家換鎖家換鎖”可知，可知，(2)處答案范圍在第處答案范圍在第段，段，(3)處答案范

30、處答案范圍在圍在段；根據(jù)段；根據(jù)(4)處提示語(yǔ)處提示語(yǔ)“兩家換了鎖兩家換了鎖”可可知，答題范圍在第知，答題范圍在第段。第三步，段。第三步，根據(jù)提示語(yǔ)根據(jù)提示語(yǔ)定位，在具體段落中尋找關(guān)鍵信息定位，在具體段落中尋找關(guān)鍵信息。由選文第。由選文第段段“我我”找不到自找不到自家的鑰匙，正窩火著可知，家的鑰匙，正窩火著可知，“窩火窩火”表示表示“我我”丟鑰匙后的心理活動(dòng)，故丟鑰匙后的心理活動(dòng)，故(1)處填處填“窩窩火火”；接著第；接著第段講鄰居還完鑰匙，段講鄰居還完鑰匙，“我我”懷疑他懷疑他們?cè)摬粫?huì)進(jìn)過(guò)我家，繼而緊張起來(lái)，們?cè)摬粫?huì)進(jìn)過(guò)我家，繼而緊張起來(lái)，“緊張緊張”一詞一詞表示表示“我我”此刻的心理活動(dòng)，

31、故此刻的心理活動(dòng)，故(2)處填處填“懷疑或者懷疑或者不安不安”；注意；注意(3)處需要結(jié)合上下文揣摩，根據(jù)選文處需要結(jié)合上下文揣摩，根據(jù)選文內(nèi)容小王說(shuō)內(nèi)容小王說(shuō)“要要我我家換鎖家換鎖”，我和老婆先是，我和老婆先是“沒(méi)想到?jīng)]想到”，緊接著不約而同捂嘴笑，這表示人物，緊接著不約而同捂嘴笑，這表示人物既驚訝，又感到高興，據(jù)此提煉概括能夠表現(xiàn)心理既驚訝，又感到高興，據(jù)此提煉概括能夠表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)驚訝；活動(dòng)的詞語(yǔ)驚訝；(4)處是對(duì)兩家都換了處是對(duì)兩家都換了鎖以后的心理活動(dòng)概括，對(duì)應(yīng)鎖以后的心理活動(dòng)概括，對(duì)應(yīng)最后一段，最后一段，“齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑”，表，表明人物心理此時(shí)是平

32、衡的。明人物心理此時(shí)是平衡的。第四步，整合語(yǔ)言，提第四步，整合語(yǔ)言，提煉要點(diǎn)作答煉要點(diǎn)作答。 【答案【答案】_ (1)窩火窩火(2)緊張緊張(懷疑、不安懷疑、不安)(3)驚訝驚訝(高興、驚喜高興、驚喜)(4)平衡平衡 【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】 解答此類題，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行：解答此類題，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行： 第一步，審題，明確題目要求。看字?jǐn)?shù)有無(wú)要第一步，審題，明確題目要求?？醋?jǐn)?shù)有無(wú)要求，或其他方面有無(wú)特殊要求。求，或其他方面有無(wú)特殊要求。 第二步第二步, 根據(jù)提示語(yǔ)根據(jù)提示語(yǔ), 鎖定答題區(qū)域鎖定答題區(qū)域, 劃分結(jié)構(gòu)劃分結(jié)構(gòu)層次。層次。 第三步，根據(jù)提示語(yǔ)定位到具體的段落層次中，第三步，根據(jù)提示

33、語(yǔ)定位到具體的段落層次中，找出關(guān)鍵信息。找出關(guān)鍵信息。 (1)抓關(guān)鍵詞，如果沒(méi)有關(guān)鍵詞可通過(guò)一些關(guān)鍵抓關(guān)鍵詞，如果沒(méi)有關(guān)鍵詞可通過(guò)一些關(guān)鍵句子來(lái)概括。查找關(guān)鍵句，可從以下兩方面入手：句子來(lái)概括。查找關(guān)鍵句，可從以下兩方面入手：帶有感情色彩的句子。如抒情議論句，或者是反帶有感情色彩的句子。如抒情議論句，或者是反復(fù)出現(xiàn)的句子復(fù)出現(xiàn)的句子(段段)，通常是為了使自己所要表達(dá)的，通常是為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明；感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明；能判斷出人物的感情能判斷出人物的感情(心理心理)變化，或是表現(xiàn)作者情感的詞句，比如贊美、變化，或是表現(xiàn)作者情感的詞句，比如贊美、崇敬、敬佩、鄙視等。崇敬、

34、敬佩、鄙視等。 (2)抓住文章中的心理描寫(xiě)。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)有抓住文章中的心理描寫(xiě)。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)有以下幾種：以下幾種：內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱；內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱；動(dòng)動(dòng)作暗示；作暗示；襯托；襯托；心理概述。對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)心理概述。對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱；修辭手法。修辭更能夠突出作者的感情色彩。修辭手法。修辭更能夠突出作者的感情色彩。 第四步，按照要求，整合答案。第四步，按照要求，整合答案。【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P60第四題第四題1題；題；P64第八題第八題1題；題；P65第九題第九題1題；題；P69

35、第十四第十四1題。題。 考點(diǎn)考點(diǎn)2段落的作用段落的作用【10年年2考考】2.簡(jiǎn)析第簡(jiǎn)析第段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。(4分分) 【思路歸納【思路歸納】第一步，第一步，審清題意，緊抓關(guān)鍵審清題意，緊抓關(guān)鍵信息信息。即從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別分析第。即從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別分析第段的作用。段的作用。第二步，第二步，根據(jù)段落位置及內(nèi)容具體分析其作用根據(jù)段落位置及內(nèi)容具體分析其作用。從。從內(nèi)容上看，第內(nèi)容上看，第段主要是講兩家彼此不了解，說(shuō)明段主要是講兩家彼此不了解，說(shuō)明鄰里關(guān)系冷淡。再根據(jù)內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)上的作用，一鄰里關(guān)系冷淡。再根據(jù)內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)上的作用，一般從第般從第段與上

36、下文關(guān)系的角度考慮段與上下文關(guān)系的角度考慮上文講述上文講述“我我”丟鑰匙，鄰居小王還鑰匙，下文講丟鑰匙，鄰居小王還鑰匙，下文講“我我”因鄰居因鄰居還鑰還鑰匙而懷疑，由于鄰里之間關(guān)系冷淡，導(dǎo)致彼此猜疑，匙而懷疑，由于鄰里之間關(guān)系冷淡，導(dǎo)致彼此猜疑，互不信任互不信任, 為下文兩家換鎖做鋪墊。第三步為下文兩家換鎖做鋪墊。第三步, 整合分整合分析內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分條作答即可。析內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分條作答即可。【答案【答案】_ (1)內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系冷淡。內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系冷淡。(2)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)換鎖的情節(jié)做鋪墊。上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)換鎖的情節(jié)做鋪墊。 【

37、方法指導(dǎo)【方法指導(dǎo)】位位 置置結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)內(nèi)容內(nèi)容開(kāi)頭開(kāi)頭2009.15總領(lǐng)下文，引出下總領(lǐng)下文，引出下文；文；照應(yīng)標(biāo)題；照應(yīng)標(biāo)題；吸引讀者。吸引讀者。概括具體內(nèi)容；概括具體內(nèi)容；開(kāi)篇點(diǎn)題。開(kāi)篇點(diǎn)題。位位 置置結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)內(nèi)容內(nèi)容中間段中間段2016.16承上啟下承上啟下(承上、承上、啟下啟下)；照應(yīng)標(biāo)題或前文。照應(yīng)標(biāo)題或前文。概括具體內(nèi)容；概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。明中心。注意：注意：考慮是否考查情節(jié)的作用、是否考慮是否考查情節(jié)的作用、是否考查插敘的作用?？疾椴鍞⒌淖饔谩Ｎ晃?置置結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)尾段結(jié)尾段總結(jié)上文總結(jié)上文(或全文或全文)；照應(yīng)標(biāo)題、前文；照應(yīng)標(biāo)題、前文；設(shè)置懸

38、念，引發(fā)思設(shè)置懸念，引發(fā)思考考概括具體內(nèi)容；概括具體內(nèi)容；點(diǎn)明中心，升點(diǎn)明中心，升華主題。華主題。 另外，如果所考段落為環(huán)境描寫(xiě)段落，則需注另外，如果所考段落為環(huán)境描寫(xiě)段落，則需注意其作用還有：意其作用還有： (1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、處所、背景等。交代故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、處所、背景等。(開(kāi)頭開(kāi)頭)(2)渲染氣氛，為后邊的內(nèi)容做鋪墊。渲染氣氛，為后邊的內(nèi)容做鋪墊。(開(kāi)頭或開(kāi)頭或中間中間)(3)烘托人物心情、秉性、氣質(zhì)和志趣愛(ài)好等，烘托人物心情、秉性、氣質(zhì)和志趣愛(ài)好等，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。(位置不固定位置不固定)(4)推推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

39、。(中間中間)(5)深化文章主題。深化文章主題。(結(jié)尾結(jié)尾) 【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P61第五題第五題4題；題；P66第十題第十題2題。題。 考點(diǎn)考點(diǎn)3內(nèi)容理解內(nèi)容理解【2016.17】3.下面兩個(gè)句子寫(xiě)出了下面兩個(gè)句子寫(xiě)出了“我我”老婆的老婆的“不平衡不平衡”，兩次兩次“不平衡不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？產(chǎn)生的原因是什么？(4分分)(1)我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。不平衡。(2)老婆聽(tīng)了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？老婆聽(tīng)了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？ 【思路歸納【思路歸納】第一步，審清題意，注意分析兩第

40、一步，審清題意，注意分析兩次次“不平衡不平衡”的原因，要結(jié)合文中的具體情境找到的原因，要結(jié)合文中的具體情境找到答案的線索，若不能直接從文中找到答案的線索，若不能直接從文中找到“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”，則需根據(jù)文章對(duì)人物的描寫(xiě)自己概括。第二步，結(jié)則需根據(jù)文章對(duì)人物的描寫(xiě)自己概括。第二步，結(jié)合題干要求，具體分析合題干要求，具體分析(1)(2)兩句話，兩句話，(1)句中句中“不不平衡平衡”出自小王之口，可從上文找到答案，由出自小王之口，可從上文找到答案，由“省省得你們懷疑我們什么的得你們懷疑我們什么的”“”“憑什么要我家白白花錢憑什么要我家白白花錢去換新鎖啊去換新鎖啊”可知小王夫妻已猜透可知小王夫妻已猜透“

41、我我”老婆的心老婆的心思，不平衡的原因是對(duì)小王一家的猜疑和對(duì)白白花思，不平衡的原因是對(duì)小王一家的猜疑和對(duì)白白花錢換鎖不甘錢換鎖不甘心。心。(2)句中句中“不平衡不平衡”則是老婆聽(tīng)了小王的話后則是老婆聽(tīng)了小王的話后的心理反應(yīng)，一是小王猜透了老婆的心思，二是對(duì)的心理反應(yīng)，一是小王猜透了老婆的心思，二是對(duì)小王的言行不快。第三步，根據(jù)上述分析，組織語(yǔ)小王的言行不快。第三步，根據(jù)上述分析，組織語(yǔ)言，分別概括作答即可。言，分別概括作答即可?！敬鸢浮敬鸢浮縚 (1)對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)對(duì)白白花錢換鎖不甘心。白白花錢換鎖不甘心。(2)心思被小王猜透點(diǎn)明心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火

42、；而惱火；對(duì)小王直言的行為感到不快。對(duì)小王直言的行為感到不快。 考點(diǎn)考點(diǎn)3 內(nèi)容理解內(nèi)容理解【2016.17】【方法指導(dǎo)【方法指導(dǎo)】 此類內(nèi)容的理解側(cè)重考查對(duì)某一故事情節(jié)的探此類內(nèi)容的理解側(cè)重考查對(duì)某一故事情節(jié)的探究。解答時(shí)，可嘗試采用以下解題步驟：究。解答時(shí)，可嘗試采用以下解題步驟： 第一步，在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到題干中涉第一步，在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到題干中涉及的情節(jié)在文中的位置，明確答題區(qū)域。及的情節(jié)在文中的位置，明確答題區(qū)域。 第二步，深入文本，分析題干設(shè)問(wèn)的情節(jié)與上第二步，深入文本，分析題干設(shè)問(wèn)的情節(jié)與上下文的情節(jié)在內(nèi)容上是否前后一致，前后情節(jié)是否下文的情節(jié)在內(nèi)容上是否前后一致，前

43、后情節(jié)是否有做鋪墊、突出人物某一特征，是否襯托人物的某有做鋪墊、突出人物某一特征，是否襯托人物的某一品質(zhì)等。一品質(zhì)等。 第三步，結(jié)合句中關(guān)鍵語(yǔ)句分析概括原因。第三步，結(jié)合句中關(guān)鍵語(yǔ)句分析概括原因。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P58第二題第二題4題；題；P65第九題第九題3題；題；P68第十三題第十三題1題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)4標(biāo)題含義及作用標(biāo)題含義及作用【10年年5考考】4有人認(rèn)為，小說(shuō)的標(biāo)題有人認(rèn)為，小說(shuō)的標(biāo)題“平衡平衡”獨(dú)具匠心；也獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為小說(shuō)以有人認(rèn)為小說(shuō)以“鎖鎖”作標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)選擇其作標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?5分

44、分) 【思路歸納【思路歸納】第一步，第一步，明確觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)，注意題干中，注意題干中已給出兩種觀點(diǎn)，因此作答時(shí)要首先表明觀點(diǎn)。第已給出兩種觀點(diǎn)，因此作答時(shí)要首先表明觀點(diǎn)。第二步，二步，結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容、線索、主題來(lái)回答。結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容、線索、主題來(lái)回答。通讀通讀選文發(fā)現(xiàn)，文章揭示了社會(huì)生活中信任危機(jī)這一主選文發(fā)現(xiàn)，文章揭示了社會(huì)生活中信任危機(jī)這一主題，而信任危機(jī)根源于人們心理的失衡。根據(jù)小說(shuō)題，而信任危機(jī)根源于人們心理的失衡。根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容可知，內(nèi)容可知，“平衡平衡”與人物心理活動(dòng)有關(guān)，可從文與人物心理活動(dòng)有關(guān)，可從文章的主題主旨出發(fā)，既解釋矛盾，又深化主題；而章的主題主旨出發(fā)，既解釋矛盾，又深化

45、主題；而“鎖鎖”貫穿全文，是文章情節(jié)發(fā)展的線索，貫穿全文，是文章情節(jié)發(fā)展的線索，“鎖鎖”也象征阻隔，表現(xiàn)人與人之間缺乏信任的主題。第也象征阻隔，表現(xiàn)人與人之間缺乏信任的主題。第三步，三步，注意作答時(shí)選擇其中的一種觀點(diǎn)注意作答時(shí)選擇其中的一種觀點(diǎn)，圍繞文章，圍繞文章主旨內(nèi)容談看法即可。主旨內(nèi)容談看法即可。【答案【答案】_ 示例一：認(rèn)同示例一：認(rèn)同“平衡平衡”為標(biāo)題。為標(biāo)題。(1)揭示揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；(2)以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則實(shí)則_揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。

46、揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。 示例二：認(rèn)同示例二：認(rèn)同“鎖鎖”為標(biāo)題。為標(biāo)題。(1)“鎖鎖”是小說(shuō)的線是小說(shuō)的線索，所有故事情節(jié)都圍繞索，所有故事情節(jié)都圍繞“鎖鎖”展開(kāi)；展開(kāi)；(2)含義深含義深刻，刻，“鎖鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題。地表現(xiàn)了主題。 【方法指導(dǎo)【方法指導(dǎo)】 (1)明確標(biāo)題的本義：即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、明確標(biāo)題的本義：即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。 (2)明確標(biāo)題的語(yǔ)境義：明確標(biāo)題的語(yǔ)境義： 分析標(biāo)題的修辭義：分析標(biāo)題的修辭義：如契訶夫的如契訶夫的變色龍變色龍中的中的“變色龍變色龍”比喻

47、像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫，比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變生動(dòng)形象地寫(xiě)出了主人公善變(見(jiàn)風(fēng)使舵見(jiàn)風(fēng)使舵)的性格，的性格，命題點(diǎn)命題點(diǎn)1標(biāo)題的含義標(biāo)題的含義 【10年年2考考】考情搜索：考情搜索：2015.18，2013.16 具有極具有極強(qiáng)的諷刺性。強(qiáng)的諷刺性。 理解標(biāo)題的雙關(guān)義。如林海音的理解標(biāo)題的雙關(guān)義。如林海音的爸爸的花爸爸的花兒落了兒落了標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義則是父親的去世。則是父親的去世。 把握標(biāo)題的象征義。把握標(biāo)題的象征義。如高爾基的如高爾基的海燕海燕以以“海燕海燕”為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于為文題

48、，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。 把握標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的系。把握標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的系。 A把握作者情感的出發(fā)點(diǎn)。把握作者情感的出發(fā)點(diǎn)。 B概括文章的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容。如如阿長(zhǎng)與山海阿長(zhǎng)與山海經(jīng)經(jīng)，標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)，標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)“我我”對(duì)她的感激和懷對(duì)她的感激和懷念之情。念之情。 (3)提煉整合答案。提煉整合答案。 【方法指導(dǎo)

49、【方法指導(dǎo)】 題型題型1標(biāo)題的作用【標(biāo)題的作用【2015.18，2011.16】 (1)概括文章的主要內(nèi)容；概括文章的主要內(nèi)容；(2)作為文章線索作為文章線索(文文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi))；(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；(4)具有象征意義；具有象征意義；(5)語(yǔ)帶雙關(guān)；語(yǔ)帶雙關(guān)；(6)是全文的是全文的“文文眼眼”(揭示文章中心揭示文章中心)；(7)制造懸念，引起讀者興趣；制造懸念，引起讀者興趣；(8)表明寫(xiě)作對(duì)象。表明寫(xiě)作對(duì)象。命題點(diǎn)命題點(diǎn)2標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用【10年年3考考】考情搜索：考情搜索：2016.18，2015.18，2011.16 題型題型2更換

50、標(biāo)題好不好，或者哪一個(gè)標(biāo)題更更換標(biāo)題好不好，或者哪一個(gè)標(biāo)題更好？好？【2016.18】 解題步驟解題步驟 第一步，回答好或不好或哪一個(gè)更好。第一步，回答好或不好或哪一個(gè)更好。 第二步，分析語(yǔ)言特點(diǎn)及風(fēng)格。語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)第二步，分析語(yǔ)言特點(diǎn)及風(fēng)格。語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象等；語(yǔ)言風(fēng)格：幽默、自然、確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象等；語(yǔ)言風(fēng)格：幽默、自然、簡(jiǎn)明、含蓄等。簡(jiǎn)明、含蓄等。 第三步，看文章中心與標(biāo)題的關(guān)系。第三步，看文章中心與標(biāo)題的關(guān)系。 第四步，比較置換者之間的優(yōu)劣。從語(yǔ)言特點(diǎn)、第四步，比較置換者之間的優(yōu)劣。從語(yǔ)言特點(diǎn)、技巧、風(fēng)格、與文章中心聯(lián)系是否緊密、結(jié)構(gòu)安排技巧、風(fēng)格、與文章中心聯(lián)系是

51、否緊密、結(jié)構(gòu)安排是否合理的角度分析。是否合理的角度分析。 【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P58第二題第二題4題；題；P63第七題第七題4題；題；P64第八題第八題4題；題；P69第十四題第十四題4題。題。點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂Word文件文件課時(shí)講解二課時(shí)講解二考點(diǎn)考點(diǎn)5內(nèi)容概括與理解內(nèi)容概括與理解【10年年5考考】考情搜索：考情搜索：1.內(nèi)容概括：內(nèi)容概括：2015.15，2014.152.內(nèi)容理解：內(nèi)容理解：2016.17，2009.17，2008.181.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對(duì)象，完成下列根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以謝達(dá)為陳述對(duì)象，完成下列表格。表格。(4分分

52、) 地點(diǎn)地點(diǎn)情節(jié)情節(jié)主要事件主要事件學(xué)校學(xué)校開(kāi)端開(kāi)端看見(jiàn)沙寧老師被捕看見(jiàn)沙寧老師被捕集中營(yíng)門口集中營(yíng)門口發(fā)展發(fā)展(1)集中營(yíng)里面集中營(yíng)里面高潮高潮(2) 【思路歸納【思路歸納】解答此題，解答此題，首先要認(rèn)真審題首先要認(rèn)真審題?！耙灾x達(dá)為陳述對(duì)象以謝達(dá)為陳述對(duì)象”，明確了答題的角度，要寫(xiě)，明確了答題的角度，要寫(xiě)謝達(dá)做了什么，而不是其他人。謝達(dá)做了什么，而不是其他人。其次，細(xì)讀表格，其次，細(xì)讀表格，表格中提供了地點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展階段表格中提供了地點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展階段?！凹袪I(yíng)門口集中營(yíng)門口”部分主要抓住第部分主要抓住第段段“找到了一枚手雷找到了一枚手雷”“”“沖向納沖向納粹看守粹看守”“”“投進(jìn)了集中營(yíng)投

53、進(jìn)了集中營(yíng)”進(jìn)行概括。進(jìn)行概括?！凹袪I(yíng)里集中營(yíng)里面面”高潮部分是謝達(dá)的犧牲，主要抓住第高潮部分是謝達(dá)的犧牲，主要抓住第段段“準(zhǔn)準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴備點(diǎn)燃火柴”“”“子彈穿透了他的胸膛子彈穿透了他的胸膛”進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。最后，組織語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔凝練最后，組織語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔凝練。 【答案【答案】_ (1)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。捕。(2分分)(2)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺。準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺。(2分分) 【方法指導(dǎo)】【方法指導(dǎo)】 第一步，審清題干要求，明確答題方向。第一步，審清題干要求，明確答題方向。 第二步，尋找答題區(qū)域，抓住關(guān)鍵信息。

54、第二步，尋找答題區(qū)域，抓住關(guān)鍵信息。 確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)：確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)： (1)摘錄法摘錄法：抓中心句、總起句。抓中心句、總起句。抓關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵句、過(guò)渡句。過(guò)渡句。 (2)拼接法拼接法：要素歸納法：記敘文一般包含有要素歸納法：記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。找出文中的六要素并合理組織它們，就是主要素。找出文中的六要素并合理組織它們，就是主要內(nèi)容。內(nèi)容。段意合并法：對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段段意合并法：對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。意合并法，

55、即把每段的段意連起來(lái)。 題目擴(kuò)展法：有的文章題目高度概括了文章題目擴(kuò)展法：有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，將題目進(jìn)行擴(kuò)充，就得到了文章的主要內(nèi)的內(nèi)容，將題目進(jìn)行擴(kuò)充，就得到了文章的主要內(nèi)容。容。 (3)自擬法自擬法：即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自：即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 第三步，根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)第三步，根據(jù)要求整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)范。范。 答題格式：答題格式：人在人在時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)做地點(diǎn)做事，有事，有結(jié)果結(jié)果(人做人做事事) 【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P58第二題第二題1題；題；P59第三題第三題1題；題；P61第五題

56、第五題1題；題；P66第十題第十題1題；題；P66第十一題第十一題1題；題；P68第十二題第十二題1題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)6表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法及作用【10年年5考考】考情搜索：考情搜索：1.伏筆：伏筆：2015.16，2011.142.對(duì)比：對(duì)比：2014.16，2012.153.鋪墊：鋪墊：2007.162.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。其作用。(4分分) 【思路歸納【思路歸納】首先，首先，明確伏筆的特點(diǎn)明確伏筆的特點(diǎn)。前文是。前文是對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所做的提示或暗示，可對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所做的提示或暗示，可以理解為上文

57、對(duì)下文的暗示。說(shuō)明前后內(nèi)容具有一以理解為上文對(duì)下文的暗示。說(shuō)明前后內(nèi)容具有一定的因果關(guān)系。如定的因果關(guān)系。如“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外并吊在營(yíng)門外”，根據(jù)后文謝達(dá)準(zhǔn)備放火燒油庫(kù)時(shí)，根據(jù)后文謝達(dá)準(zhǔn)備放火燒油庫(kù)時(shí)，被子彈打倒，被子彈打倒，“然后被拖出門外吊起來(lái)示眾然后被拖出門外吊起來(lái)示眾”可知，可知，作者前面的內(nèi)容可能是為后文的某一情節(jié)服務(wù)的。作者前面的內(nèi)容可能是為后文的某一情節(jié)服務(wù)的。其次，其次，明確伏筆的作用明確伏筆的作用。如先有。如先有“逃跑的人被處死逃跑的人被處死并吊在營(yíng)門外并吊在營(yíng)門外”，才有，才有“謝達(dá)被拖出門外吊起來(lái)謝達(dá)被拖出門外吊起來(lái)示示眾眾

58、”，情節(jié)安排合理。最后，情節(jié)安排合理。最后，分析其表達(dá)效果分析其表達(dá)效果。文中重在突出人物的情感或精神品質(zhì)，這里突出了文中重在突出人物的情感或精神品質(zhì)，這里突出了謝達(dá)為國(guó)捐軀、慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。謝達(dá)為國(guó)捐軀、慷慨赴死的獻(xiàn)身精神?！敬鸢浮敬鸢浮縚 示例一：例句：示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外被處死并吊在營(yíng)門外”為為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門外吊起來(lái)示眾拖出門外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。埋下伏筆。(2分分)作用：作用：(1)交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；節(jié)合情合理；

59、(1分分)(2)表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死、為國(guó)表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死、為國(guó)捐軀的獻(xiàn)身精神。捐軀的獻(xiàn)身精神。(1分分)示例二：例句：示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)畫(huà)”為為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或或“悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。埋下伏筆。(2分分)作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。(2分分) _【方法指導(dǎo)】【方法指導(dǎo)】 (1)明確常用表現(xiàn)手法的含義及作用。明確常用表現(xiàn)手法的含義及作用。 (2

60、)結(jié)合句子及文章內(nèi)容進(jìn)行判斷。結(jié)合句子及文章內(nèi)容進(jìn)行判斷。 (3)結(jié)合文章主旨談表達(dá)效果。結(jié)合文章主旨談表達(dá)效果。 題型題型1直接列舉文中示例，分析給出表現(xiàn)手法直接列舉文中示例，分析給出表現(xiàn)手法及其作用及其作用 答題格式：答題格式：列舉事例作用列舉事例作用 題型題型2判斷表現(xiàn)手法并分析其作用判斷表現(xiàn)手法并分析其作用 答題格式：答題格式：運(yùn)用了運(yùn)用了的表現(xiàn)手法，突出的表現(xiàn)手法，突出了了使得文章使得文章；加強(qiáng)了；加強(qiáng)了，表達(dá)了，表達(dá)了 相關(guān)知識(shí)見(jiàn)相關(guān)知識(shí)見(jiàn)P119“文體知識(shí)梳理文體知識(shí)梳理”的表現(xiàn)手法及的表現(xiàn)手法及作用作用【實(shí)戰(zhàn)鏈接【實(shí)戰(zhàn)鏈接】見(jiàn)精練版見(jiàn)精練版P64第八題第八題2題；題；P66第十

61、一第十一題題4題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)7詞語(yǔ)賞析詞語(yǔ)賞析 【10年年4考考】考情搜索：考情搜索：詞語(yǔ)的表達(dá)效果：詞語(yǔ)的表達(dá)效果：2015.17，2014.17，2013.14詞語(yǔ)的含義：詞語(yǔ)的含義：2012.123.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。其表達(dá)效果。(4分分)(1)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著回走著 【思路歸納【思路歸納】(1)首先，理解詞語(yǔ)的本義首先，理解詞語(yǔ)的本義。句。句中的中的“一驚一驚”表示人物聽(tīng)到某種不好的或可怕的事表示人物聽(tīng)到某種不好的或可怕的事情或消息后

62、吃驚、震驚的神態(tài)，即賽夫聽(tīng)到沙寧被情或消息后吃驚、震驚的神態(tài)，即賽夫聽(tīng)到沙寧被捕的消息后震驚的神態(tài)；捕的消息后震驚的神態(tài)；其次，分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中其次，分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思的意思。聯(lián)系下文。聯(lián)系下文“焦急焦急”一詞，一詞，“一驚一驚”說(shuō)明人說(shuō)明人物內(nèi)心焦慮不安，表明了賽夫擔(dān)心組織被破壞，任物內(nèi)心焦慮不安，表明了賽夫擔(dān)心組織被破壞，任務(wù)無(wú)法完成的焦急心情；務(wù)無(wú)法完成的焦急心情；最后，總結(jié)表達(dá)的情感最后，總結(jié)表達(dá)的情感。(2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，沙寧老師，我來(lái)上課。我來(lái)上課?！鄙硨幰徽硨幰徽拔椅摇奔润@既驚訝，又感激，更有愧疚。訝，又感激，更有

63、愧疚。(2)(2)首先，理解首先，理解詞語(yǔ)的本義和引申義詞語(yǔ)的本義和引申義?！耙徽徽焙邪l(fā)愣、發(fā)呆之含有發(fā)愣、發(fā)呆之意，引申為因突發(fā)狀況、事故而發(fā)愣的神情，即沙意，引申為因突發(fā)狀況、事故而發(fā)愣的神情，即沙寧突然看到謝達(dá)出現(xiàn)在集中營(yíng)出乎意料、發(fā)愣的神寧突然看到謝達(dá)出現(xiàn)在集中營(yíng)出乎意料、發(fā)愣的神情。情。其次，分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思及表達(dá)的情感其次，分析詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思及表達(dá)的情感。結(jié)合上下文可知，這里說(shuō)明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)的結(jié)合上下文可知，這里說(shuō)明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)的目的摸不清楚而疑惑不解的心理。目的摸不清楚而疑惑不解的心理?！敬鸢浮敬鸢浮縚 (1)描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神描寫(xiě)了賽夫

64、得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；態(tài)；(1分分)表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。任務(wù)的擔(dān)憂。(1分分)(2)描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；發(fā)愣的神情；(1分分)同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解意圖的疑惑不解(或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)“我來(lái)上課我來(lái)上課”的心領(lǐng)神會(huì)的心領(lǐng)神會(huì))。(1分分) 【思路歸納】【思路歸納】標(biāo)題的含義一般包括表層含義和深標(biāo)題的含義一般包括表層含義和深層含義。標(biāo)題層含義。標(biāo)題“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”，首先，明確字面意首先，明確

65、字面意思，思，即在集中營(yíng)里上課。即在集中營(yíng)里上課。其次，結(jié)合選文內(nèi)容，明其次，結(jié)合選文內(nèi)容，明確其深層含義。確其深層含義。閱讀全文可知，本文的主要人物是閱讀全文可知，本文的主要人物是沙寧，也就是沙寧在集中營(yíng)為孩子們上課。注意題沙寧，也就是沙寧在集中營(yíng)為孩子們上課。注意題干要求干要求“深刻含義深刻含義”，分析時(shí)要聯(lián)系文章的主旨來(lái)，分析時(shí)要聯(lián)系文章的主旨來(lái)理解，文章主要內(nèi)容是通過(guò)記敘謝達(dá)、沙寧等人在理解，文章主要內(nèi)容是通過(guò)記敘謝達(dá)、沙寧等人在集集4“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義？文章以此有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(5分分)中

66、營(yíng)通過(guò)上課的形式來(lái)傳遞情報(bào)以反抗納粹而慷慨中營(yíng)通過(guò)上課的形式來(lái)傳遞情報(bào)以反抗納粹而慷慨赴死的事跡。由此可知赴死的事跡。由此可知“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”其實(shí)是以其實(shí)是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。而慷慨赴死的感人的一課。最后，結(jié)合標(biāo)題含義分最后，結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。析其作用。注意文章內(nèi)容都是圍繞注意文章內(nèi)容都是圍繞“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)敘述的，由此可知，本文的標(biāo)題是行文的線索，展開(kāi)敘述的，由此可知，本文的標(biāo)題是行文的線索，同時(shí)也突出了文章的主題，標(biāo)題本身也構(gòu)成了鮮明同時(shí)也突出了文章的主題，標(biāo)題本身也構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。的對(duì)比?！敬鸢浮敬鸢浮縚 含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；(1分分)二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。(1分分)作用：作用：(1)故事圍繞故事圍繞“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)展開(kāi), 是文章是文章的線索。的線索。(1分分)