白鵝導(dǎo)學(xué)案答案

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1、白鵝導(dǎo)學(xué)案答案 【篇一： 13 課 《白鵝》導(dǎo)學(xué)案】 1、教材分析 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí)能概括課文的主要內(nèi)容， 具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還要試著比較一下課文在 表達(dá)上的不同特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生找出白鵝的特點(diǎn)，了解 作者用了什么手法，體會(huì)對(duì)比的作用。 2、學(xué)情分析 基于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的識(shí)字能力和閱讀能力，我在教學(xué) 中讓學(xué)生自己解決生字詞，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，流利的朗讀課文，教學(xué)時(shí)， 我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，感受關(guān)鍵語句在文中的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜 愛之情。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致

2、觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。 3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)法指 導(dǎo)： 讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。 課 前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí) 課 前 第一課時(shí)學(xué)案 學(xué)案自學(xué) 一、認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 二、生字詞學(xué)習(xí)。 1、給下列生字加拼音并組詞： 勁（ ）鄭（ ） 厲（ ）劇（ ）餐（ ）倘（ ） 飲（ ）侍（ ）脾（ ）蹲（ ）供（）鄰（ ） 2、加拼音，認(rèn)讀以下生字：

3、 吭吠茍 3、給多音字加拼音并組詞： 供 角 吭 4、我不太理解的詞語有： 三．課文朗讀。 大聲、正確、流利地朗讀課文一遍。 四、學(xué)生自由朗讀課文 1～4 段，思考： 1、 作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？ 2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢？ 3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？ 4．“傲慢 ”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，作者為什 么用這個(gè)詞來形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？ 課 中 讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的駱賓王的《鵝》： “鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 ”詩文來導(dǎo)入新課。 討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？ 這首詩

4、寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明， 畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才 18 字，不可能包含 更豐富的內(nèi)容。 豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色， 生動(dòng)幽默，而且富有童趣，今天，我們就共同來學(xué)習(xí)豐子愷先生的 的這篇散文《白鵝》，板書課題。 二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介 《白鵝》寫于 1946 年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊 外一座荒 村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。 豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這 成了作者排遣苦悶的一種寄托。 三、小組合作 四、班級(jí)展示 要求：

5、聲音響亮、小組展示流暢。聽者要認(rèn)真、學(xué)習(xí)速記、大膽質(zhì) 疑、及時(shí)提問。 （一） 、展示字詞學(xué)習(xí)成果。 （二）、展示課文朗讀。 （三）、討論課文 1 一 4 段內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文 1～4 段。 要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格 1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。 注意對(duì)這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。 高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。 傲人：驕傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的樣子。 提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮 明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。

6、（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境 來分析，如： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ”中的 “高傲 ”就是作者在看到這只 雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。） 2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢？ —— 頭、叫聲、步態(tài)、吃相。 頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。 叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。 步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。 吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。 3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？ （“鵝老爺 ”） “老爺 ”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用 以稱呼 白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊

7、“地位 ”。享受特殊待遇。于是， 白鵝也就有理由表現(xiàn)得 “架子十足 ”。 4．“傲慢 ”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒有禮貌，作者為什 么用這個(gè)詞來形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？ 用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和 “軋軋 ” 的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映 了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將 其說成是 “傲慢 ”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋 友，讀來非常富有親切感。 其次， “傲慢 ”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn) 時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，

8、反映了作者內(nèi)心對(duì)于 這只鵝的喜愛之情。 第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 課 中 一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。 1、小組長(zhǎng)迅速帶領(lǐng)小組員交流課前自學(xué)內(nèi)容。 2、把有疑義的問題用紅筆標(biāo)出來。 3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組員討論問題確定最終觀點(diǎn)。 4、針對(duì)即將展示的內(nèi)容做好分工。 5、小組再討論、演練，為展示做好準(zhǔn)備。 二、班級(jí)展示 要求：聲音響亮、小組展示流暢。聽者要認(rèn)真、學(xué)習(xí)速記、大膽質(zhì) 疑、及時(shí)提問。 1、課文 1～4 段運(yùn)用了什么寫法？ 為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫 . 第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格，從而證 明鵝的頭高正是其性格 “

9、高超 ”的表示。 第 2 段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似， 但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作 者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視 同仁。 第 3 段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有 局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 最能反映鵝的傲慢性 格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓 步逃走。鵝卻傲然地站著。 通過與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。 2．作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)槭裁矗? 作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)

10、食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)， 特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗，令人忍俊不禁。 3、說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因？ 白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上 的貢獻(xiàn)尤為重要， “因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼， 生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂 寥。” 4．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。 在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精 神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng)，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里， 與外界絕少往來，于是感覺到一種 “岑寂 ”的苦悶。作者在文章中說： “這些日子的岑寂的滋

11、味，至今回想還覺得可怕。 ”是這只頗有個(gè)性 的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦 悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對(duì)這樣一位能夠 “慰我寂寥 ”的朋 友懷著一份感激和留戀之情。 三、質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如 還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、聽寫生詞。 2、照樣子，用生肖名填空： 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）識(shí)途 【篇二：人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《 13.白鵝》導(dǎo)學(xué)案】 lass=txt> 班級(jí)： ________ 小組： _________ 姓名：

12、__________ 教 師評(píng)價(jià)： __________ 教師寄語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩枰覀冇眯娜リP(guān)愛！ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者豐子愷及其作品，掌握本課 12 個(gè)生字及 “高傲、鄭重、 厲聲、京劇、倘若、侍 侯脾氣、供養(yǎng)、鄰近 ”等詞語； 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法， 養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。 預(yù)習(xí)案 【使用說明】【學(xué)法指導(dǎo)】 本文是一篇精讀課文，通過預(yù)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)： 1.通讀全文，圈畫 應(yīng)掌握的生字新詞， 查字典正音、釋

13、義，初步感知文章內(nèi)容。 2.了解課文是怎樣寫出白 鵝高傲的特點(diǎn)。 3.完成預(yù) 習(xí)自測(cè)題，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫在 “我的疑問 ”處。4.限時(shí) 15 分鐘完成。 【走進(jìn)作者】 豐子愷，曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，字仁，號(hào)子愷，浙江崇德（今 桐鄉(xiāng)）人。中國現(xiàn)代 畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一 位卓有成就的文藝大師。 他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映 社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華 瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我 的孩子們》，書籍《我的苦 學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。 【資料鏈接】 中國鵝的體軀長(zhǎng)大而寬，

14、體長(zhǎng)達(dá) 80-100 厘米，公鵝體重 5 公斤左右， 母鵝 4 公斤左右。 家鵝頭較大，額骨凸，上嘴基部有一個(gè)大而硬的肉質(zhì)瘤。嘴下皮膚 皺褶，形成所謂 “口袋 ”， 嘴形扁闊而長(zhǎng)。頸長(zhǎng)而稍彎曲，胸部發(fā)達(dá)。腿長(zhǎng)，尾短向上，有脂 囊。體軀站立時(shí)昂然挺立。 白鵝全身羽毛潔白色。嘴、肉瘤、腿、腳、蹼為桔黃色?；淫Z羽毛 灰褐色，從頭到體背有暗 黃褐或黑色。嘴、肉瘤為黑色，腿、腳、蹼為灰黃色。生態(tài)資料鵝 為水禽，善在水中生活。 群性強(qiáng)，性很勇敢，喜斗。遇人或其他動(dòng)物時(shí)，常頭向前下方伸， 張開兩翅用嘴喙擊而無所 顧忌。聽覺靈敏，鳴聲宏大，又好相應(yīng)和。 ?? 以青草，蔬菜、種籽、 糠

15、麩、秕谷等為食。 ?? 家鵝生長(zhǎng) 9 個(gè)月左右性就成熟。在飼養(yǎng)下，公鵝 1.5-2 歲開始交配， 母鵝 2 歲多。多于春季 開始產(chǎn)卵；每年產(chǎn)卵幾十枚到百枚不等，鵝能自孵，孵化期 28-33 天。地理分布我國各省均 有飼養(yǎng)。 【預(yù)習(xí)自測(cè)】 學(xué)習(xí)建議：自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有 “細(xì)心才對(duì)思考才會(huì) ”。 1.讀通全文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)，并填空。 （）自然段到（）自然段寫白鵝的來歷，白鵝給人的初步印象是 （ ）； （）自然段到（ ）自然段寫白鵝的特點(diǎn)，有（ ）、 （ ）、（ ）三方面特點(diǎn) 。 2.指讀課文、正音、解詞。 ①給帶點(diǎn)字注音： 凈角（）

16、 引吭大叫（ ） 窺伺（） ．．． 奢侈（） 供養(yǎng)（ ）步調(diào)（ ） ．．． ②理解詞語意思： 凈角：（ ）引吭大叫 ：（ ） 不勝其煩：（ ） 空空如也：（ ） 局促不安：（） 三眼一板：（） 一絲不茍：（） 3、比一比 再組詞 待（ ） 頸（ ） 倘（ ） 供（ ） 侍（ ） 勁（ ） 躺（ ） 哄（ ） 4、讀句子，給帶點(diǎn)的詞換一個(gè)意思相似的詞，寫在括號(hào)里。 （1）這些食料并不奢侈。 （ ） （2）每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲 在籬邊窺伺。 （ ） ．． （3）等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就 敏捷地跑過來，努力地．． 吃它的飯。 （ ）

17、 【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問是 ____________________________________________ 【知識(shí)延伸】 詠 鵝 [唐]駱賓王 ?? 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 ?? 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 ???? 《詠鵝》相傳是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩，這是一首詠物詩。 探究案 【學(xué)始于疑】 —— 我思考、我收獲 1、想一想：這是一只什么樣的白鵝？ 2、討論交流：你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？鵝的 “高傲 ”， 具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 3、合作完成：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句 讀一讀，體會(huì)作者的寫法。 4、交流：你喜歡文中

18、的哪些句子？用 “— — — — ”劃出文中你認(rèn)為 寫得美的詞句來讀一讀、 細(xì)體會(huì)。 學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)你用 5 分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考以上問題并結(jié)合預(yù)習(xí)中自 己的疑問開始下面的探 究學(xué)習(xí)。 【質(zhì)疑探究】 — —質(zhì)疑解疑、合作探究 一、基礎(chǔ)探究： ◆整體感知，理清脈絡(luò) 自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概 括） 1、口頭填空：這是一只 ----------------- 的白鵝。（高傲、傲慢、從容 不迫、一絲不茍、架 子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯 ? ? ） 2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（學(xué)生找相關(guān)段落） ◆初識(shí)“高傲 ” 1、朗讀第一自

19、然段，思考：你從哪里看出白鵝的 “高傲 ” 2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。 3、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀， 體會(huì)作者的寫法。 4、小練筆（填空） ⑴厲聲 _______厲聲 _________________ 大叫厲聲 _______ _______ 大叫（從這五個(gè)詞中你 體會(huì)到什么 ?） ⑵鵝的步調(diào)_______ ，_______ 的，頗像 _______________ 出場(chǎng)。 （從這句中你體會(huì)到什 么？） 5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。 如：⑴ “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑 ”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可 笑的是什么

20、？ ⑵鵝吃飯時(shí)為什么 “非有人侍候不可 ”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？ 2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴食料簡(jiǎn)單的句子。 ⑵吃法有板有眼的句子。 ⑶鵝老爺脾氣的句子。 ⑷有人 “侍候 ”的句子。 ⑸狗 “揚(yáng)長(zhǎng)而去 ”的句子。 3、返顧全文：鵝的 “高傲 ”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ ◆體會(huì)情感，朗讀背誦 1、作者寫鵝的 “高傲 ”，你有什么看法 ? 2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。 二、綜合探究 返顧全文：鵝的 “高傲 ”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 文中那些地方運(yùn)用了反語？

21、有什么作用？ 【我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖】 —— 歸納梳理、整合內(nèi)合 １３ 好一個(gè)個(gè)高傲的動(dòng)物 白鵝 叫聲 勇敢 步態(tài)有趣 喜愛 吃相 可愛 【當(dāng)堂檢測(cè)】 —— 有效訓(xùn)練、反饋矯正 一、在括號(hào)里填上合適的詞語。 （ ）的動(dòng)物（ )的音調(diào) （ ）的步調(diào) （ ）地叫罵（ )地責(zé)備 （ ） 地侍侯 二、閱讀課文，回答問題。 課文中表示 “叫聲、步態(tài)、吃相 ”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【學(xué)習(xí)收獲

22、】（反思靜悟、體驗(yàn)成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 訓(xùn)練案 學(xué)習(xí)建議：完成課后訓(xùn)練案需要定時(shí)訓(xùn)練，時(shí)間不超過 25 分鐘。獨(dú) 立完成，不要討論。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成 一、請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。 1、形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不 自然。（ ） 2、指忍受不了某種麻煩。（ ）。 3、是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 4、大模大樣，滿不在乎地離開。（ ） 二、照樣子，用生肖名填空。 例：（ 鼠 ）目寸光 呆若木（ ）狐假（）威守株待（） 老（ ）識(shí)途 九（ ）一毛亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（）

23、 三、第六自然段中的 “鵝老爺 ”這個(gè)詞太形象了，白鵝的確像個(gè) “老 爺”，吃飯必須有人侍侯， 擺老爺架子，因?yàn)樗约嚎偸翘ぶィ?）、（ ）、吃草，狗來偷 吃，飯 被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。 四、摘抄白鵝叫聲、吃相、步態(tài)的句子。 自我評(píng)價(jià)： 1、優(yōu) （） 2、良 （ ）3、差（ ） 【篇三： 13 白鵝 導(dǎo)學(xué)案】 xt> 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者豐子愷及其作品，掌握本課 12 個(gè)生字及 “高傲、鄭重、 厲聲、京劇、倘若、侍侯脾氣、供養(yǎng)、鄰近 ”等詞語； 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)

24、習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法， 養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。 【走進(jìn)作者】 豐子愷，中國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫 家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜， 漫畫多以兒 童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作 傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》， 書籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。 【學(xué)法指導(dǎo)】 本文是一篇精讀課文，通過預(yù)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)： 1、通讀全文，圈畫應(yīng)掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感 知文章內(nèi)容。 2、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的

25、特點(diǎn)。 3、完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫在 “我的疑問 ”處。 4、限時(shí) 15 分鐘完成。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1、初讀課文，一邊讀一邊畫出帶有生字新詞的句子和難讀的句子， 讀一讀。 2、我能正確地讀一讀下列詞語。 高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 責(zé)備 鄰近左顧右盼嚴(yán)肅鄭 重 厲聲呵斥 引吭大叫 局促不安步調(diào)從容 大模大樣 毫不相讓 一日三餐三眼一板一絲不茍 昂首大叫 從容不迫 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 供應(yīng)不周 不勝其煩 架子十足 a、同桌互讀 b、抄寫這些詞語一遍。 3、初讀了課文后，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？畫出相應(yīng)的 語句。 初讀課文后，這

26、只白鵝給我留下的初步印象是（填詞語） 4、快速瀏覽課文，思考：文章是從哪幾方面來描寫白鵝的特點(diǎn)的？ （畫出相應(yīng)的自然段） a、課文是從這些方面來寫的。 b、文章第 c、文章第自然段是寫白鵝的 d、文章第自然段是寫白鵝的 5、學(xué)生輪流讀課文。 6、比一比，組詞。 侍（ ）厲（ ）劇（ ）頸（ ）脾（ ） 待（ ）歷（ ）據(jù)（ ）勁（ ）碑（ ） 3、給帶點(diǎn)字注音同時(shí)寫出帶點(diǎn)字的另外一種讀音并組詞： 凈角 （ ） 引吭（） 窺伺 （ ） 供養(yǎng) （ ） 步調(diào) （ ） ．．．．． （ ） ） ） ）） 【我的疑問】 預(yù)習(xí)中，我遇到的問題是 ________________

27、____________________________ 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫 法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。 【鞏固詞語】 1、聽寫詞語。 2、同桌互相批改訂正。 【合作探究】 1、討論交流：你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？鵝的 “高傲 ”，具 體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 找出文中能概括這一特點(diǎn)的句子，并完成下 列填空： 這是一個(gè)句，又是一個(gè) 句，起著的作用。 2、作者是怎樣把叫聲、步態(tài)和吃相寫具體的？找出句

28、子讀一讀， 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。 3、品讀自己最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？ 4、作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情，找出這樣的句子抄下 來，讀一讀，交流一下這表達(dá)了作者什么樣的感情？ 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成 一、請(qǐng)你試一試，聯(lián)系上下文，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的 詞語。 1、形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不 自然。（） 2、指忍受不了某種麻煩。（ ）。 3、比喻言行有分寸、有條理。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。 （ ） 4、指狗投完了食物大模大樣，滿不在乎地離開。（ ） 5、指什么也沒有了。（ ） 6、指鵝來到一個(gè)新的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。（） 7、指鵝伸長(zhǎng)脖子，敞開喉嚨大叫。（） 二、照樣子，用生肖名填空。 例：（ 鼠 ）目寸光 呆若木（）狐假（ ）威守株待（ ） 老（ ） 識(shí)途九（）一毛亡（）補(bǔ)牢葉公好（ ） 三、背誦自己喜歡的句子。 四、課文中有許多句子生動(dòng)有趣，我要把它抄下來。