浙教版四年級美術(shù)上冊 教案全冊

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1、按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放 教 學(xué) 工 作 計 劃 2013年8月28日 學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析 四年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色彩運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學(xué)開展較好。 存在問題： 1．各班繪畫、工藝技能差異較大。 2．學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。 3．部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。 本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按教學(xué)大綱說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)） 1．學(xué)習(xí)色彩的冷暖

2、，色調(diào)等基礎(chǔ)知識，透視、構(gòu)圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識。 2．學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。 3．通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識提高美術(shù)修養(yǎng)。 4．在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識，構(gòu)圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。 5．學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動手能力。 6．通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。 提高教學(xué)質(zhì)量的措施 課 堂 教 學(xué) 方面的措施 1．認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，做好課前準(zhǔn)備工

3、作和即時了解學(xué)生的實際以便及時采取有效的教學(xué)方法。 2．積極參與教科研活動，將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好，及時作好課后記錄，教學(xué)隨想，及時反思、總結(jié)。 課 外 輔 導(dǎo) 方面的措施 1．多對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞，增強(qiáng)欣賞能力，開闊其視野的提高美術(shù)能力。 2．進(jìn)一步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)（如構(gòu)圖色彩，主題的表現(xiàn)等）。 3．定期進(jìn)行作品展評。 教改教研課題 美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 2010年9月1日 本學(xué)期上課20周共40課時，其中新授課30節(jié)，復(fù)習(xí)反饋課8節(jié)，機(jī)動

4、 2節(jié) 周次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)輔導(dǎo) 活 動 實際完成情況 1 8/30—9/3 始業(yè)教育 準(zhǔn)備課 一課時 良好 2 9/6—9/10 第一課《臺燈設(shè)計》 良好 3 9/13—9/17 第二課 《水資源》 第三課《漫畫與生活》 良好 4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》 泥塑 良好 5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》 良好 6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》 良好 7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》 良好 8 10

5、/1—10/22 第八課《風(fēng)兒吹過》 良好 9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會》 良好 10 11/1—11/5 第十課《生長的植樹》 良好 11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》 良好 12 11/1—11/19 第十二課《塔》 良好 13 11/2—11/26 第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好 14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》 良好 15 12/6—12/10 第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好 16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具

6、》 良好 17 12/2—12/24 美術(shù)萬花筒 良好 18 12/27-12/31 復(fù)習(xí) 良好 19 1/3—1/7 期末美術(shù)作品展示 良好 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年9 月3 日 課題：1 臺燈設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識臺燈設(shè)計中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2．能設(shè)計或制作出一只完整的臺燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計或制作別具一格的臺燈。 3．培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設(shè)計的靈感往往隱含在日常的生活之中。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：從生活

7、中尋找靈感設(shè)計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。 難點(diǎn)：如何在臺燈的設(shè)計與制作中，既注重美觀與實用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。 （教師）課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 導(dǎo)入欣賞，談?wù)劯惺? 即興創(chuàng)作，全新體驗。 課件出示，拓寬視野 優(yōu)秀作品欣賞 自由創(chuàng)作 評價展示 1．欣賞。 （1）欣賞“長信宮燈”，學(xué)生

8、根據(jù)其造型判斷“這是什么？” （2）教師在簡潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。 2．即興造型。 （1）以自己為模特，設(shè)計一個獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放） （2）學(xué)生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結(jié)構(gòu)，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結(jié)合。引出課題——創(chuàng)意臺燈設(shè)計 3．移花接木，創(chuàng)意臺燈。 （1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺燈？ （2）課件出示源于生活的更多實物：如雨

9、傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺燈”。 （3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實。 4．細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺燈。 （1）欣賞大師作品，思考“感動你的細(xì)節(jié)在哪里？ （2）課件定格于臺燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計亮點(diǎn)。 5．創(chuàng)作。 要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計。 無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計亮點(diǎn)。 6．評價展示。 （1）學(xué)生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。 （2）

10、觀眾有目標(biāo)的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。 學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。 學(xué)生動手創(chuàng)作。 學(xué)生自評、互評。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 解決教 學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣 評價促進(jìn)提高 課 后 錄 在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面

11、內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 9月8日 課題：2 水資源（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識：明白水對人類

12、生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。 3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解水對人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。），繪畫工具材料。 （教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的

13、優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 情境導(dǎo)入 觀察感受 欣賞討論、啟發(fā)思維 表現(xiàn)與創(chuàng)新 展示與評價 1.情境導(dǎo)入。 （1）播放流水聲，靜靜地聽。設(shè)問：想到了什么？ 學(xué)生發(fā)表自己的感受。 （2）引出課題。 2.觀察感受。 （1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描

14、繪水的畫面。 通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。 （2）請學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對水的不同感受。 3.欣賞討論、啟發(fā)思維。 （1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同） （2）也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。 設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學(xué)講一講。 4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。 布置作

15、業(yè) （1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。 （2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。 5.展示與評價。 展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評。 學(xué)生發(fā)表自己的感受。 請學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對水的不同感受。 設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學(xué)說一說。 學(xué)生自由創(chuàng)作。 展示評價 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 交流感受

16、 增強(qiáng)審美情趣 鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。 課 后 錄 本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，讓學(xué)生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 9月

17、 13日 課題：2 水資源（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識：明白水對人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。 2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。 3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解水對人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（①有關(guān)水的故事。②關(guān)于水的知識。③家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。④表現(xiàn)水的

18、藝術(shù)作品。），帶齊繪畫工具材料。 （教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 導(dǎo)入新課 欣賞分析 聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材 展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作 大膽宣傳，展示評價 引申拓展，感悟升華 1.導(dǎo)入。 出示一招貼畫： （1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達(dá)什么？

19、 （2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)？（寫實加點(diǎn)夸張，畫面簡潔明了） （3）討論得出：這是在表達(dá)水沒了，嚴(yán)重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。 2.欣賞分析。 觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)了解： （1）主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明 （2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。 （3）主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。 3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。 （1）說說水對我們?nèi)祟惖闹匾裕豪速M(fèi)水的現(xiàn)象 （2）小組交流：生活中污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事

20、實和圖片加以說明） （3）教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。 4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。 （1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。 （2）選取素材，思考如何加工處理。 （3）展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。（要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意） 5.大膽宣傳，展示評價。 （1）把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。 （2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。 6.引申拓展，感悟升華。 組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動。

21、 討論：畫面中表達(dá)的含義？ 觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？ 討論：水對我們?nèi)祟惖闹匾浴? 欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。 增強(qiáng)環(huán)保意識 討論交流促進(jìn)提高 聯(lián)系生活，增強(qiáng)感悟。 通過欣賞拓寬視野 情感交流 課 后 錄 對于四年級的學(xué)生而言，畫個有創(chuàng)意

22、的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年9月15日 課

23、題：3 漫畫與生活 教學(xué)目標(biāo)： 1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。 2.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達(dá)。 3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用夸張的方法設(shè)計形象，表達(dá)思想。 難點(diǎn)：能針對要表達(dá)的思想來設(shè)計，構(gòu)思巧妙、幽默。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。 （教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計

24、學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 情境激趣 模仿嘗試 課件欣賞 嘗試創(chuàng)作 作業(yè)展示 課外延伸 1.情境激趣。 （1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?！叭浮睆垬菲綘?/p>

25、爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。 （揭題：《漫畫與生活》） 2.模仿嘗試。 （1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。 （2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？ （小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受） （3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。） （4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ 3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。 《小貓釣魚》：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有

26、哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法) （小結(jié)：獨(dú)幅漫畫） 欣賞《原來如此》 （出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫） （出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？ （小結(jié)：四格漫畫） 4.嘗試創(chuàng)作。 （1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。 在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？ （2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活。 （3）分層教學(xué)： 為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。 為缺少想法的同學(xué)提供一些材料： 《“理”在其中》 杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警

27、察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！” 《拔牙》 牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。 5.作業(yè)展示。 6.課外延伸。 介紹我國的漫畫大師豐子愷 介紹其他漫畫類型 思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ 觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？ 交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？

28、討論創(chuàng)作內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 感受作品的魅力 討論交流，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。 嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)動手動腦的能力。 展示評價促進(jìn)提高 課 后 錄 漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術(shù)”，被稱之為沒有國界的世

29、界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。 漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。 學(xué)生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中讓學(xué)生讀畫明理

30、，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學(xué)習(xí)用基本的漫畫語言來簡單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 9月20 日 課題：4 戲曲人物 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。 2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。 3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。 難點(diǎn)：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙

31、、天真地加以表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。 （教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 組織教學(xué) 導(dǎo)入激趣 感知引趣 嘗試探趣 評價延趣 1.組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

32、（1）欣賞京劇開場音樂進(jìn)課堂。 （2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.導(dǎo)入激趣。 （1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請各小組長領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片） （2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用） （3）各小組展示作業(yè)，表揚(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽探究。 （4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。 3.感知引趣。 （1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料，表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)； （2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及

33、戲曲人物的知識； （3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色； （4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會水墨語言的大膽運(yùn)用。） 4.嘗試探趣。 （1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物； （2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解

34、決。 5.評價延趣。 （1）即時用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。 （2）教師總體評價優(yōu)點(diǎn)及存在問題，評價要點(diǎn)可以是水墨語言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。 （3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關(guān)系。 課后請學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。 組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 各小組明確任務(wù)分工 各小組進(jìn)行作業(yè)展示 欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色； 自由創(chuàng)作： 用水墨的形式表現(xiàn)自己

35、最喜愛的戲曲人物。 了解京劇的相關(guān)知識，為上課做好準(zhǔn)備。 通過作品展示突破教 學(xué)難點(diǎn) 交流討論表現(xiàn)方法 培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及評價能力 課 后 錄 美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，與社會有著密切的聯(lián)系。戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動，其程式化和虛擬性的審美特征與中國傳統(tǒng)繪畫“虛

36、實相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。 本課特別強(qiáng)調(diào)對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運(yùn)用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 9月27 日 課題：5 喜氣洋洋（第一課

37、時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。 2.學(xué)習(xí)暖色知識并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學(xué)會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。 3.通過收集、了解、表達(dá)等活動，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會剪簡雙喜，運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。 難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）各種方便攜帶的喜

38、慶用品、彩紙、剪刀、膠水。 （教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 導(dǎo)入 欣賞評析 活動表現(xiàn) 學(xué)生創(chuàng)作 作業(yè)展示 1.導(dǎo)入。 （1）下課做準(zhǔn)備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。 （2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？ （3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈

39、結(jié)彩來呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫面。 2.欣賞評析。 （1）想一想。 ①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ ②學(xué)生介紹：老師用課件展示相對應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。 （2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（學(xué)習(xí)暖色） （主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書） 現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過哪些要素產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來

40、畫呢？（冷暖色與人心情有關(guān)。） 3.活動表現(xiàn)。 （1）請幾位同學(xué)上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。 （2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。 （3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。 4.學(xué)生作業(yè)。 教師巡視加以個別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 學(xué)生之間互相填寫欣賞語。 說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？ 思考：哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ 活動表現(xiàn) 同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛

41、。 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 思想交流，促進(jìn)提高。 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。 課 后 錄 中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長，絢麗多姿，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠(yuǎn)，中國文化的多樣性和豐富性正在出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。在中國傳統(tǒng)節(jié)慶日逐漸式微的同時，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。 正是面對這樣的現(xiàn)狀，我注重對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握剪紙的一些基本

42、技法，并能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 9月29日 課題：5 喜氣洋洋（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。 2.學(xué)習(xí)暖色知識并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學(xué)會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。 3.通過收集、了解、表達(dá)等活動，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會剪簡雙喜，運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。 難點(diǎn)：

43、了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) （教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 內(nèi)容回顧 設(shè)計情景，展開教學(xué) 課后評價 1.內(nèi)容回顧。 （1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來進(jìn)行裝飾：燈、綢、中國結(jié)等。 2.設(shè)計情景，展開教學(xué)。 （1）朋友要結(jié)婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設(shè)計。

44、 （2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點(diǎn)、步驟及拓展點(diǎn)。 （3）幫忙幫到底，順便幫朋友設(shè)計一個新房。 （4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？ （5）小組討論。 （6）匯總小結(jié)：屋頂、窗、門、墻等。 （7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學(xué)生心中有物。 （8）每個小組選一項進(jìn)行創(chuàng)作。 （9）將學(xué)生創(chuàng)作過程加以錄像。 3.課后評價。 每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。 回顧上節(jié)課的內(nèi)容。 小組討論： 以教室為新房，你們會怎樣裝飾？ 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 鞏固已學(xué)的知識

45、討論交流，增強(qiáng)記憶。 評價促進(jìn)提高 課 后 錄 本課在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學(xué)生不存在問題。本課的教學(xué)并沒有單單從一個剪紙技法課來上，而是讓學(xué)生了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪簡單的雙喜字。 ww w.x k b1.co m 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年10月 8日

46、 課題：6 龍的傳人（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖

47、片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 圖片激趣導(dǎo)入 了解龍的歷史 創(chuàng)作實踐，審美體驗 1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。 （1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？ 我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.龍的由來（文化、歷史） （1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了

48、三個時期的演化。 課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清 請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？ （2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。 學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？ （3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 ①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ ②你還在哪里見到過龍的形象？ 請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。 ③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？ ④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的

49、一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？ 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。 3.創(chuàng)作實踐，審美體驗。 （1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。 （2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。 議一議：為什么龍是中華民族的象征？ 請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？ 請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。 通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、學(xué)習(xí)龍的文化內(nèi)涵。 創(chuàng)設(shè)文化情境 對龍的不同

50、形態(tài)的圖片欣賞，讓學(xué)生充分感受龍的藝術(shù)魅力。 培養(yǎng)學(xué)生的造型能力 課 后 錄 本課是以“欣賞評述”為主，融“設(shè)計應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術(shù)課。它是傳承中國文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。本課分二部分進(jìn)行教學(xué)：“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國源遠(yuǎn)流長的文化氣息。首先選擇了故宮九龍照壁，作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術(shù)塑造燒制，富有立體感；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學(xué)生了

51、解“龍”起源的久遠(yuǎn)，了解原始階段龍的造型。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚(yáng)光大。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年10月11日 課題：6 龍的傳人（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。

52、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 故事導(dǎo)入 感受民俗傳統(tǒng)活動 賞析作品 創(chuàng)作實踐 展示評價 1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣” （1）龍的傳說——“龍生九子” （2）

53、你還知道哪些有關(guān)龍的故事？ 請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門） （3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。 我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族精神”。 （1）澳門回歸——舞龍慶祝。 墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。 （2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。 （3）端午節(jié)賽龍舟。 ①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。 ②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊力量。 （4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。 3.賞析作品——“內(nèi)化知識” 書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評

54、。 4.創(chuàng)作實踐——“外化表現(xiàn)” 根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。 請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。 5.展示評價——“審美提升” 自我評價、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。 課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。 說一說： 鯉魚跳龍門的故事 學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。 故事導(dǎo)入有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生自主討論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 有效提高學(xué)生的評價能力

55、課 后 錄 本課教學(xué)注重“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。紙接龍舟，詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法，可以通過小組合作的方式讓學(xué)生自己去探究、實踐并采用小組競爭的方法比一比哪個小組的紙接龍舟最美麗、最牢固,這是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和競爭意識的良好契機(jī)。學(xué)生作業(yè)兩幅,一幅是版畫作品,另一幅是水彩筆繪畫作品,這兩幅作品都是描繪了賽龍舟的場景,也都體現(xiàn)了在賽龍舟過程中的集體合作精神和競爭意識。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年 10月 19 日 課題：7 線條的魅力 教學(xué)目標(biāo)： 1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中

56、千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。 2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡單的構(gòu)成練習(xí)。 3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的

57、美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 難點(diǎn)：嘗試畫出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）鉛筆、彩色筆。 （老師）制作配套的多媒體課件。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 講授新課 尋找生活中的線條 圖片欣賞 合作學(xué)習(xí) 布置作業(yè) 課堂小結(jié) （一）講授新課。 1.認(rèn)識線條——初步了解線條的

58、種類。 老師用電線變出許多線的造型性。 你能給這些線條的取個名字嗎？ 直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細(xì)線…… 線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認(rèn)真觀察，就能找到。 2.找一找，教室里有哪些線條？ 3.出示圖片，發(fā)現(xiàn)自然界中的線條。 4.欣賞藝術(shù)作品。 （1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。 （2）畢加索的《坐在柳條椅上的 朵拉·馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序）。 討論： ①畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ ②用了哪些不同的線條？ ③給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ （二）合作學(xué)習(xí)。 同學(xué)間取長補(bǔ)

59、短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。 1.欣賞學(xué)生作品。 討論：這些學(xué)生作品哪些線有變化？ 用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。 2.欣賞范例。 (1)討論范例中線條的排列方法。 (2)討論圖案中不同形式的線條的變化。 （三）布置作業(yè)。 讓學(xué)生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。 分組練習(xí)，用線表現(xiàn)一幅作品。 學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)。 （四）課堂小結(jié)。 1.展評作業(yè)，學(xué)生自評、互評。 2.拓展： 線條不僅能看到

60、、畫出，還能聽到（聽音樂，節(jié)奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧 給線條取個名字？ 找一找，教室里有哪些線條？ 尋找生活中的線條 欣賞作品中的線條 討論：①畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ ②用了哪些不同的線條？ ③給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 通過設(shè)問，引導(dǎo)回憶，思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 多種排列形式的線條展示，可以拓展學(xué)生的思維。 同齡人的作品為學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作作了很好的鋪墊。

61、 課 后 錄 德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課堂中出示的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡括、挺拔，

62、有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿、纖細(xì)雅拙。 通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。 課 時 授 課 計 劃 授課時間2010年10月26日 課題：8 風(fēng)兒吹過 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察、體驗、尋找來豐富學(xué)生對風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。 2.進(jìn)一步提高用線條進(jìn)行表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時

63、引起的物象變化的景象，表達(dá)出自己對風(fēng)的感受。 3.培養(yǎng)對自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的動態(tài)變化。 難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）細(xì)水彩筆、油畫棒、色卡紙。 （教師）刮風(fēng)的錄音、錄象帶、下載各種風(fēng)的圖片等。 教學(xué)程序 教學(xué)活動設(shè)計 學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 創(chuàng)設(shè)情境 探究學(xué)習(xí)

64、 四人小組討論 欣賞畫家作品 嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時水面或柳枝的變化 畫畫風(fēng) 教師巡回指導(dǎo) 作業(yè)展評 課后拓展 （一）創(chuàng)設(shè)情境： 1.播放播放各種風(fēng)聲的錄音：聽風(fēng)。 大風(fēng)時樹葉的沙沙聲；西北風(fēng)的呼號；狂風(fēng)嘩嘩作響…… 這是什么風(fēng)？（觸動學(xué)生的記憶） 2.風(fēng)雖然抓不到，但我們可以用眼睛看到風(fēng)、用身體感覺到風(fēng)、用耳朵聽到風(fēng)。 回憶各種風(fēng)吹到身上的不同感覺（最好能出示相關(guān)的

65、畫面）。 炎炎夏日，輕風(fēng)吹來格外舒爽； 寒冬臘月，西北風(fēng)吹到臉上像刀割一樣；ww w 風(fēng)雨交加、狂風(fēng)大作時，雨傘都會被掀翻，寸步難行； 乘坐在汽車或摩托車上疾馳，疾風(fēng)會讓人感覺呼吸困難； 如果龍卷風(fēng)來了，我們會非常緊張、恐懼…… （二）探究學(xué)習(xí)。 1.認(rèn)識各種級別的風(fēng)。 出示氣象預(yù)報的風(fēng)力級別：風(fēng)向，偏北風(fēng)3——4級。 風(fēng)有大小的級別，你還能說出什么級別的風(fēng)？ 結(jié)合“蒲福氏風(fēng)級”，認(rèn)識12級風(fēng)。 2.觀看《龍卷風(fēng)》片段，了解風(fēng)的小常識： 簡單了解臺風(fēng)（熱帶風(fēng)暴）、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的不同。 （1）四人小組討論： 江浙一帶每年7至9月都會有臺風(fēng)，我們是怎樣對

66、臺風(fēng)命名的？ 結(jié)合圖片：卡特里娜颶風(fēng)席卷美國新奧爾良市，造成嚴(yán)重的后果。 臺風(fēng)過境的慘狀，人們在抗臺中自救。 （2）請學(xué)生介紹自己搜索、了解到的有關(guān)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的知識。 （3）雖然臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)有很強(qiáng)的殺傷力，給人類帶來巨大的危害和威脅，但也可以作為一種能源來利用，造福于人類。請學(xué)生簡單介紹風(fēng)車?yán)?、風(fēng)力發(fā)電、帆船行駛等。 3.欣賞畫家作品，畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 （1）比較圖片：鄭板橋的《竹》與徐悲鴻的《逆風(fēng)》。 這兩幅竹都是以國畫形式表現(xiàn)的，你從什么地方感覺到徐悲鴻的《逆風(fēng)》風(fēng)很大？ 比較莫奈的《樹》與柯羅的《陣風(fēng)》 《陣風(fēng)》中畫家是怎樣表現(xiàn)大風(fēng)中的樹的？ （2）欣賞畫家對風(fēng)的表現(xiàn)。 如盧梭的《熱帶風(fēng)暴中的老虎》 欣賞學(xué)生作品，他們是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。 4.嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時水面或柳枝的變化。 微風(fēng)時——大風(fēng)時——狂風(fēng)時的不同的狀態(tài) （三）畫畫風(fēng)。 1.用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？ 出示一組事物，你覺得哪幾項適合表現(xiàn)風(fēng)？哪些不太合適呢？ 2.作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)