小學(xué)心理健康 青春期教育 《讓我們相逢在花季》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、心理健康教育課教案 課程基本信息 課題 讓我們相逢在花季 學(xué)科 心理 學(xué)段 小學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想： 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂）和《廣東省中小學(xué)校心理健康教 育工作規(guī)范（試行）》指出心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn) 識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，學(xué)會(huì)與異性相處，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)調(diào)控情緒、 承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和度好的個(gè)性心理品質(zhì)?！毒V要》還提 到“正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體 驗(yàn)”是小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容之一。 理論依據(jù)

2、： 美國(guó)人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛的需求層次理論指出，社交需要是每個(gè)人重 要的基本心理需求，即停個(gè)人都需要與他人建立感情的聯(lián)結(jié)。 美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)利克?埃里克森的人格發(fā)展階段理論指出，建立自我同??性是青春期 孩子的重要任務(wù)，經(jīng)營(yíng)同伴關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)角色等是同一性形成的關(guān)鍵領(lǐng)域。 積極心理學(xué)之父馬丁?塞利格曼在《持續(xù)的幸?！芬粫刑岬?，積極的人際關(guān)系是幸 福的重要因素之一，其對(duì)個(gè)體感受幸福具有不可忽視的重要影響。 1. 課程背景分析 學(xué)情分析： 通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們了解到，小學(xué)生的需求： 1. 對(duì)性教育了解的情況、態(tài)度、方式 2. 生理心理知識(shí)調(diào)查 3. 青春期的煩惱與困惑

3、 4. 悅納自我 5. 異性交往調(diào)查 6. 互聯(lián)網(wǎng)安全調(diào)查 7. 自我保護(hù) 小學(xué)生的對(duì)青春期知識(shí)的了解程度： 了解性知識(shí)的來(lái)源：從我校200名六年級(jí)的學(xué)生中，他們從學(xué)校開設(shè)的課程33%,家 長(zhǎng)22% ,同學(xué)7.7%,電視網(wǎng)絡(luò)9% ,書籍16.3%,因此，就目前而言，學(xué)生的青春期性 知識(shí)主要集中于學(xué)校、家庭、書籍，這三項(xiàng)占了答案的70%以上。 早戀問(wèn)題：持反對(duì)態(tài)度的占60%,認(rèn)為“只要夠喜歡就可以”的占9%,態(tài)度不明朗, 選擇“無(wú)所謂,看情況”的占25%。 是否跟互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面：表示“從來(lái)沒(méi)有也不敢”的學(xué)生占95%, “從 來(lái)沒(méi)有但很向往”的占2%。 在公共汽車上有人

4、對(duì)你性騷擾：選擇在“下一站趕緊下車”的占50%, “不出聲默 默忍受”的占到了 38%, “大聲怒斥”的占38%。 女性懷孕后會(huì)出現(xiàn)哪些明顯變化：82%的學(xué)生選擇“腹部慢慢隆起”，82%的人認(rèn)為 “早期可能有嘔吐、食欲下降等癥狀”，只有68%的人知道最重要的特征：“月經(jīng)停止”， 還有7%干脆選了 “不消楚”。 假如你的朋友不幸受到性侵害，你能給她什么建議：39%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)趕緊洗澡， 把身體洗凈以免懷孕”；9%的人認(rèn)為“受到性侵害會(huì)被人恥笑，要保持沉默不要告訴他 人”。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課內(nèi)容為青春期成長(zhǎng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部 分。本節(jié)課建立在學(xué)生對(duì)

5、自我的認(rèn)識(shí)、身體的界線和自我保護(hù)的掌握基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠 悅納自我、學(xué)會(huì)自我保護(hù)是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)。 3.課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，悅納白我，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的變化抱有積極的情感體 驗(yàn)和期待。 2. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生理解青春成長(zhǎng)中的迷茫等是正?，F(xiàn)象，每個(gè)人都不孤單，需要相互支持。 3. 行為目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的生理、心理的變化，學(xué)會(huì)和提高自我保護(hù)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理、心理的變化，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。 4.活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)設(shè)計(jì) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 熱 身 階 段 活動(dòng)：建立情感與觀察圖片 1、我說(shuō)你模仿，通過(guò)

6、熱身活動(dòng)拉進(jìn)師生距離； 2、觀察圖片，通過(guò)脫敏，降低對(duì)性器官敏感。 小結(jié)：我說(shuō)你模仿，通過(guò)熱身活動(dòng)拉進(jìn)師生距 離；通過(guò)出示與性器官相似圖片，讓學(xué)生猜。通過(guò) 觀察圖片，通過(guò)脫敏，降低對(duì)性器官害羞、敏感與 尷尬，為主體活動(dòng)的開展做好鋪墊。 5分 鐘 快速熱身，活躍 氣氛，使學(xué)生進(jìn)入課 程狀態(tài)，為主體活動(dòng) 的開展做好鋪墊。 進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，我們以及周圍的同學(xué)，身體 都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的，又和過(guò)去有什 么不一樣？ 一、認(rèn)識(shí)青青期 由兒童向成年過(guò)渡的階段，稱為青春期。 世界衛(wèi)生組織(WHO)定義的青春期年齡為 10-2()歲。 學(xué)生通過(guò)小視 頻，了解進(jìn)入青青

7、 通過(guò)小視頻《成長(zhǎng)變變變》，讓學(xué)生了解青青 期生理、心理的變化。 20 分鐘 后，身體心理的變 化。 工作階段 二、青青期生理的變化 1、身高、體重的增加； 2、內(nèi)臟功能的健全； 3、性的覺(jué)醒與發(fā)育。 三、青青期心理的變化 思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展 獨(dú)立性增強(qiáng) 心理上“鎖” 情緒兩極化 半幼稚半成熟 重視同伴關(guān)系 性意識(shí)增強(qiáng) 四、青青期的自我保護(hù) 觀看小視頻《身體的權(quán)利》 活動(dòng)：尋找金鑰匙 自我保護(hù)三步曲：1、大聲拒絕 2、快速跑開 3、告訴信任的大人 小調(diào)查： 曾經(jīng)對(duì)120名11?12歲的孩子進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)他 們描述出什么樣的人，會(huì)對(duì)兒童性侵害

8、。 他們認(rèn)為，對(duì)孩子性侵害的人，都是長(zhǎng)相丑陋、 兇狠、無(wú)業(yè)人員、失戀者、被異性冷落者、心理變 態(tài)者。 一些孩子這樣描述侵害者：“他長(zhǎng)得非常丑， 頭發(fā)稀少、臉上有疤痕、小眼睛、塌鼻子、大嘴巴， 高大，手很大，腳很大，耳朵也很大?！? 孩子們會(huì)將侵害者臉譜化，使孩子對(duì)真正的罪 犯缺乏防范。 對(duì)你進(jìn)行性傷害的人，大多不是陌生人，通常 正是你最熟悉、最信任、最尊重、最親近和最依賴 的人。比如自己的親人、鄰居、老師、父母的朋友 等。你對(duì)這樣的一些人沒(méi)有防范意識(shí)。 30 分鐘 學(xué)生觀看小視 頻、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)， 總結(jié)自我保護(hù)的三 步曲，通過(guò)小調(diào)查， 讓學(xué)生知道色狼就 在身邊。 結(jié) 束

9、 小測(cè)試： 5 分 學(xué)生通過(guò)小測(cè) 試，增強(qiáng)學(xué)生自我 保護(hù)的能力。 階 段 通過(guò)20道題，鞏固孩子們自我保護(hù)的方法。 鐘 5.活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)： 在活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的交流和分享及時(shí)予以總結(jié)和反饋；關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的投入情況和 情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)言，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。 2. 課程效果和生活中的遷移應(yīng)用評(píng)價(jià)： 今后心理課和心理咨詢中與學(xué)生進(jìn)行交流反饋，給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。 6.活動(dòng)特色與反思 1. 青春期教育是個(gè)系列課程，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì) 課程。 2. 在一次講座中，不可能把青春期的問(wèn)題一一講清楚。一次圍繞一個(gè)主題， 教會(huì)孩子解決困惑煩惱的方法。 3. 青春期教育也是生命教育的一部分，通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的來(lái)之不易，生命的獨(dú) 特，引導(dǎo)孩子悅納自己、善待他人、熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。 4. 本次講座，原本設(shè)計(jì)的還有“異性交往”環(huán)節(jié)，但因要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“自 我保護(hù)”，因時(shí)間所限，只好刪除。