科學(xué)《 用顯微鏡觀察身邊的生命世界》（一）教案含教學(xué)反思（兩套）.docx

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1、5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教案 一、教材簡析： 在前一課中用自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計 劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，解答對微小世界的疑問。 學(xué)會制作洋蔥表皮細(xì)胞的切片，并認(rèn)識顯微鏡和正確使用顯微鏡。認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知道 正確使用顯微鏡的辦法；組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體；學(xué)會觀 察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。 二、教學(xué)背景： 我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但 是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是 生物體基木的功能單位。 自從英

2、國物理學(xué)家羅伯特?胡克用自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)軟木是由細(xì)胞構(gòu)成的以后，許多學(xué)者 在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實(shí)，血和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含有胡克所描述的細(xì) 胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國學(xué)者施萊登對于植物細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究工作, 證明細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。另一個德國學(xué)者施旺，對于動物細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究 之后指出，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是一切動物共有的結(jié)構(gòu)特征。他還指出了動物和植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性, 即不論動物和植物，其組織都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以上過程可以看出細(xì)胞學(xué)說是建立在大錄研 究事實(shí)的基礎(chǔ)上的。細(xì)胞學(xué)說的建立被恩格斯譽(yù)為17世紀(jì)自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之% 學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大

3、量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的特征。本課和下 面一課的教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的特征。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 科學(xué)詞匯：細(xì)胞構(gòu)成 （二）過程與方法： 1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮切片。 2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3. 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 科學(xué)方法：觀察、記錄 （三）情感 態(tài)度 價值觀： 1. 讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的 2. 發(fā)展學(xué)生觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 讓學(xué)生懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀

4、察到許多自然界的秘密 核心價值觀：觀察生物細(xì)胞的興趣。 教學(xué) 重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。 難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 課件、顯微鏡、電子目 鏡 洋蔥、小刀、清水、 滴管、吸水紙、載玻 片、顯微鏡、小燈泡、 放大鏡 1. 小刀制作洋蔥表皮細(xì)胞切片時要注 意安全； 2. 在光線不足的環(huán)境下使用顯微鏡，可 以用小燈泡來補(bǔ)光。 教學(xué)流程 活動過程 基礎(chǔ)設(shè)計 個性設(shè)計 —、談話導(dǎo)入 1. 出示一個洋蔥。 師：洋蔥大家都吃過吧？對它內(nèi)部精細(xì)的結(jié)構(gòu)了解多少呢？ 2. 揭題。 師：談話引入制作洋慈表皮 aw用肉眼、

5、放大鏡、顯微 _f細(xì)胞切片f觀察、比較洋蔥表成 —?、J II 1 1/ 1 1.演示洋蔥玻片標(biāo)本的制作方法。 師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個洋蔥玻片標(biāo)本。 幻燈片逐條出示制作方法，教師投影下一邊演示。 1）在一個干凈的玻璃載片中間滴i滴清水： 2）用鍛子把取下的洋蔥內(nèi)表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展 開，不能折疊； 3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時， 先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡； 4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙 吸掉多余的水。 鏡總結(jié)、延伸 —> 2.以小組為單位制作

6、玻片標(biāo)本 師：我們看看哪個小組做得又快又好。 1）分發(fā)器材（洋蔥每組四分之一個就夠了），小組制作一個洋蔥玻片 標(biāo)本。 2）教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會刺激眼睛； 用小刀時注意安全，不要傷著手。 三、用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮并進(jìn)行對比 1.肉眼觀察洋蔥表皮 先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄單上 師：首先我們先用肉眼來觀察洋蔥表皮，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 觀察方式 肉眼 放大鏡 顯微鏡 觀察到的內(nèi)容 （畫出圖像） 我們的發(fā)現(xiàn)： 2. 放大鏡觀察洋蔥表皮 每位同學(xué)用放大鏡觀察洋蔥表皮，將看到的畫到

7、科學(xué)記錄單上 師：那在放大鏡下我們又能觀察到什么新內(nèi)容呢？把我們的發(fā)現(xiàn)訕錄 下來。 3. 用顯微鏡觀察洋蔥表皮 師：如果我們用顯微鏡來察觀洋蔥表皮，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 1）介紹顯微鏡各部分 師：首先我們來看看顯微鏡是由那幾個部分組成的？ 多媒體出示，用動漫形式介紹顯微鏡各部分（日鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、 載物臺、反光鏡） 2）演示顯微鏡適用方法 師：了解了顯微鏡的構(gòu)造，接下來我們就要學(xué)會怎樣用顯微鏡來觀察 洋蔥表皮。 幻燈片出示顯微鏡正確適用方法，教師邊講解邊用投影放大演示使用 方法和效果。 師：誰愿意上來給大家展示一下你是怎么使用的？ 一位學(xué)生上臺演示使用方法，其他學(xué)生

8、糾正錯誤。（板書：安放一對光 —上片一調(diào)焦一觀察） 3）用顯微鏡觀察洋蔥表皮 師：大家能使用顯微鏡觀察了嗎？下面以小組為單位用顯微鏡觀察洋 蔥表皮，把大家的新發(fā)現(xiàn)記錄下來。 小組為單位用顯微鏡觀察洋蔥表皮，幻燈片出示顯微鏡正確的使用方 法，不會使用的同學(xué)根據(jù)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行操作。同時將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本 或書上。 3. 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)1）小組整理信息，分析比較三次圖像，填寫自己的發(fā)現(xiàn)。 師：請同學(xué)們認(rèn)真比較三次觀察到的圖像，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來， 我們一起來進(jìn)行交流。 2）請1一2個小組上臺交流他們的發(fā)現(xiàn)，其他小組傾聽、補(bǔ)充自己的 發(fā)現(xiàn)。 師：我請小組代

9、表上臺，向大家介紹你們都有些什么發(fā)現(xiàn)？ 4. 介紹“細(xì)胞”1）幻燈片出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。 師：大家在顯微鏡下看到洋蔥表皮上有一個個小方格，這個小方格有 它自己的科學(xué)名稱，我們來看看它叫做什么？ 學(xué)生閱讀資料。 小結(jié)：洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個 個小方格似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。（板書：細(xì)胞）2）初步認(rèn)識細(xì)胞的構(gòu)造 幻燈片出示細(xì)胞構(gòu)造圖片師：我們觀察到一個個細(xì)胞，它也有自己復(fù)雜，由細(xì)胞壁、細(xì)胞核、 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡等構(gòu)成。 四、總結(jié)和延伸本課總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些東西？ 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充。 2, 課后延伸師：學(xué)習(xí)了顯微

10、鏡的使用方法后，你對用顯微鏡觀察生命體還有什么 想知道的嗎？ 學(xué)生自由提問。 教師初步解決簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么在顯微鏡下觀察物 體要制成玻片標(biāo)本？”、“細(xì)胞有什么作用？” 師：希望同學(xué)們課后去搜集資料，理解細(xì)胞的作用。 板 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 書 玻片標(biāo)本 設(shè) 顯微鏡使用方法：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察 計 細(xì)胞 課外 1.收集有關(guān)生物細(xì)胞的圖片。 活動 2.查詢有關(guān)細(xì)胞的資料。 生成 預(yù)見 學(xué)生能構(gòu)獨(dú)立制作洋蔥表皮細(xì)胞切片，用使用顯微鏡進(jìn)行觀察，記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。

11、課堂 1.學(xué)生能否正確制作洋蔥表皮細(xì)胞。 評估 2.學(xué)生能否熟練使用顯微鏡進(jìn)行觀察洋蔥表皮細(xì)胞。 5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教案二教學(xué)內(nèi)容分析 我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但 是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是：生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是 生命體基本的功能單位。 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教育科學(xué)出版社六年級《科學(xué)》下冊第一單元第5課。本 課和下面兩課教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的特征。本課重點(diǎn)活動 是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的準(zhǔn)備” “觀察

12、洋蔥表皮細(xì)胞”。 其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。 在前面用自制的顯微鏡初次嘗試觀察的基礎(chǔ)上，本課指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書首 先介紹了 1663年英國科學(xué)家羅伯特?胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)軟木細(xì)胞的故事， 目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，并激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。 觀察活動分為三個步驟：了解正確使用顯微鏡的方法和步驟；制作洋蔥表皮裝片；觀察洋蔥 表皮細(xì)胞。 第一部分：正確使用顯微鏡的方法教科書第13頁的資料詳細(xì)介紹了正確使用顯微鏡觀察的方法和步驟。簡單說來可以概括為 這樣幾步，即：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察。 第二部分：制作洋蔥表皮裝片 顯微鏡下

13、的觀察和一般觀察不同，對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須 薄而透明，對較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。教科書第12頁下面的插圖介紹了制 作洋蔥表皮臨時裝片需要的工具和器材。第13頁上的插圖是以洋蔥為例介紹制作裝片的方 法步驟是：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；然后在內(nèi)表皮上用 小刀輕輕劃“井”字；用錫子撕取“井”字中間的表皮。取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片， 具體方法如下： 1. 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水； 2. 用錫子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊； 3. 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，

14、放蓋玻片時，先放一端，再慢慢 放下另一端，注意不要有氣泡； 4. 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水； 5. 然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。 第三部分：觀察、記錄、描述洋蔥表皮細(xì)胞 這個活動是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的觀察活動。 活動要求學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡仔細(xì)觀察洋蔥表皮，把看到的內(nèi)容畫下來。 認(rèn)真比較三次觀察到的圖像，看看有什么不同。通過這個活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯 微鏡比放大鏡看到的細(xì)節(jié)更多，看得更清楚。但同時視野（看到的范圍）也小了許多。 然后讓學(xué)生展示、描述所看到的洋蔥表皮，在此基礎(chǔ)上總結(jié)洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。最后 告訴

15、學(xué)生，我們看到的就是洋蔥表皮細(xì)胞。 最后教師可出示洋蔥表皮細(xì)胞的課件，對細(xì)胞的構(gòu)造做一個比較完整的介紹，只要求學(xué) 生了解，不要求學(xué)生記住。 教學(xué)目標(biāo)知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 1. 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3. 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學(xué)準(zhǔn)備 顯微鏡、洋蔥、小刀、放大鏡、滴管、載玻片' 蓋玻片、清水、稀碘液、紙巾、紗布、錫子、 教學(xué)課件、生物細(xì)胞玻片標(biāo)本教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 1. 老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請看。（課件出示顯微鏡下觀察到的頭發(fā)、昆蟲、紙纖維等 圖片

16、）大家猜猜，我們剛才看到的這些畫面是用什么觀察工具觀察到的？ 2. 為了看清更小的物體，了解更多自然界的奧秘，人們又制造出了顯微鏡。（課件出示各種 常用顯微鏡圖片）顯微鏡下的世界多奇妙啊，大家想不想用顯微鏡來觀察一下我們身邊的生 命體？ 3. 這節(jié)課就讓我們一起通過顯微鏡來探索身邊的生命世界。（板書課題：用顯微鏡觀察身邊 的生命世界（一）。）設(shè)計意圖：顯微鏡這種觀察工具對于小學(xué)生來說比較陌生,在此之前學(xué)生沒有使用過顯微鏡, 他們不知道在顯微鏡下能看見什么，通過展示用顯微鏡觀察到的物體圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇 心，使學(xué)生產(chǎn)生要用顯微鏡去觀察身邊世界的興趣。 二、顯微鏡的構(gòu)造與使用方法。 1.

17、 要想用顯微鏡來觀察生命體，就要先了解顯微鏡的構(gòu)造，掌握它的使用方法。同學(xué)們能不 能自己閱讀資料學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法？（學(xué)生看書自學(xué)課本第13頁一一顯微鏡的使用方法和步驟） 設(shè)計意圖：小學(xué)六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，課本上對于顯微鏡的使用方法介紹的 比較詳細(xì)，因此，讓學(xué)生閱讀有助于他們轉(zhuǎn)變固有的被動式接受性學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動性與積極性，牢固確立學(xué)生在知識獲取過程中的主體地位，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的一種體現(xiàn)。 2. 師生交流顯微鏡的使用方法。 3. 學(xué)生動手操作使用顯微鏡。（在使用過程中，大部分學(xué)生可能會想辦法用顯微鏡觀察物體）你們的顯微鏡能看清物體嗎？ 用顯

18、微鏡觀察時，對觀察材料有特殊的要求。觀察物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的 物體需要切開，制成玻片標(biāo)本。接下來，老師以洋蔥為例，演示玻片標(biāo)本的制作過程。做好 了玻片標(biāo)本，我們就可以觀察了。 設(shè)計意圖：學(xué)生使用過放大鏡，基于對放大鏡的認(rèn)識，會覺得顯微鏡也可以直接觀察物體并 獲得清晰的圖像，這是學(xué)生前概念中的認(rèn)識誤區(qū)。對于顯微鏡這種比較精密的科學(xué)儀器，盲 然探究是無效的，也是缺乏探究嚴(yán)謹(jǐn)性的，因此，在這里我直接引進(jìn)洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制 作，并讓學(xué)生保持在一種積極主動的狀態(tài)下展開后面的教學(xué)。 三、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 1. 介紹制作玻片標(biāo)本的材料：載玻片、蓋玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、

19、錫子、紙巾、 洋蔥片。 2. 教師演示玻片標(biāo)本的制作過程 （1）擦拭載玻片、蓋玻片。 （2）在載玻片的中央滴一滴清水。 （3）在洋蔥內(nèi)表皮用小刀劃出一個約一平方厘米的“肥號，用錫子撕取洋蔥內(nèi)表皮薄膜。 （4）將內(nèi)表皮置于裁玻片的清水中，并使之展開。 （5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。 （6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀碘液。 （7）用紙巾在另一側(cè)吸取多余的水分。 設(shè)計意圖：玻片標(biāo)本制作的成功與否會直接影響學(xué)生對洋蔥細(xì)胞的觀察與描述，因此，掌握 正確的制作方法是保證觀察活動能順利進(jìn)行的關(guān)鍵。演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動的特點(diǎn)， 教師通過對玻片標(biāo)本制作方法的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

20、一個最直觀的情景，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作 方法獲得生動、深刻的印象；并為學(xué)生獨(dú)立完成分組實(shí)驗(yàn)，掌握操作技能發(fā)揮了示范作用。 3. 學(xué)生小結(jié)制作玻片標(biāo)本的步驟。 4. 分發(fā)材料，學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。 四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮同學(xué)們即將在顯微鏡下看到的這一幕，對于整個人類史來說有著非常重要的意義，這個 發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)驚動了全世界，所以大家一定要仔細(xì)地觀察，并把你們觀察到的內(nèi)容在記錄單上畫 下來，留下永久的記念。 1. 學(xué)生觀察。 2. 交流發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生把畫的圖貼到黑板上去，描述看到的內(nèi)容）你在顯微鏡下看到了什么？ 3. 認(rèn)識洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞。（出示洋蔥表皮細(xì)胞的圖片）在顯微鏡下我們看到

21、的這一個個類似蜂窩狀的小格子，這就是洋蔥的細(xì)胞。 關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一個小故事呢。 300多年前的一天，一位青年人正專心地用鋒利的削筆刀，從一小塊清潔的軟木上，切下光滑 的薄片。當(dāng)他把它放到顯微鏡下進(jìn)行觀察時，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚。于 是他更加細(xì)心地再切下極薄的一片，因?yàn)樗前咨?，便把它放在一片黑色載物板上,再用一 個深度的平凸鏡把光投射上去，于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房間構(gòu)成的，各個小 房間之間都有壁隔開，像蜂窩似的。于是他給這樣的小房間取名為“細(xì)胞”。這個人就是一 一羅伯特?胡克。（課件出示羅伯特?胡克及他的顯微鏡）設(shè)計意圖：科學(xué)史教育也是科學(xué)教育的重要組

22、成部分，但它往往容易被強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為核 心的科學(xué)教學(xué)觀忽視。本段教學(xué)充分利用幻燈呈現(xiàn)相關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育。 4. 了解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。 我們從洋蔥上撕下了一小塊表皮，用眼睛看到的是什么樣的？在顯微鏡下我們看見這一小塊 表皮是什么樣的呢？（板書：洋蔥內(nèi)表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。） （切下一小塊洋蔥，展示）這樣大小的一塊洋蔥是由什么構(gòu)成的？整個洋蔥呢？ 除了橡樹皮和洋蔥外，其它植物和動物是不是也有同樣的結(jié)構(gòu)呢？（課件出示一組植物細(xì)胞 和動物細(xì)胞圖片）（板書：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。）五、小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲和感想？關(guān)于細(xì)胞還有哪些想了解的問題？

23、希望大家能在課 后繼續(xù)探究！ 設(shè)計意圖：科學(xué)課的探究不應(yīng)以上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課堂上的學(xué)習(xí)只是一個 開端，希望學(xué)生能把觀察活動延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。 六、板書設(shè)計 5. 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 洋蔥內(nèi)表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。 細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。 教學(xué)反思： 1. 教學(xué)過程的設(shè)計必需順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)本課的教學(xué)由三個活動組成：制作洋蔥表皮裝片；了解正確使用顯微鏡的方法和步驟；觀察 洋蔥表皮細(xì)胞。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對顯微鏡有較強(qiáng)的好奇心，總想去摸一摸, 看一看，對于玻片標(biāo)本的制作則沒有多大的興趣。在學(xué)生的前概念中，他們認(rèn)為

24、顯微鏡跟放 大鏡一樣，可以直接觀察物體。因此，我改變了教材的編排順序，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)顯微鏡的使 用方法和步驟。在使用顯微鏡的過程中，大部分學(xué)生會嘗試將物體放在顯微鏡下進(jìn)行觀察， 發(fā)現(xiàn)什么也看不清楚。在滿足了學(xué)生的好奇心后，我再引導(dǎo)他們制作玻片標(biāo)本，學(xué)生就會很 樂意去進(jìn)行制作，并且具有很高的學(xué)習(xí)熱情。 2. 找準(zhǔn)課堂定位，突破教學(xué)重點(diǎn)本課的三個活動中，指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞是教學(xué)的重點(diǎn)。通過觀察學(xué)生會知道洋蔥表 皮是由細(xì)胞構(gòu)成的，在頭腦中初步起建立生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的概念。但是，洋蔥表皮標(biāo) 本的制作和顯微鏡的正確使用是保證觀察活動順利進(jìn)行的前提。對于第一次接觸顯微鏡和玻 片標(biāo)本的學(xué)生來說，要想在40分鐘的時間里既掌握顯微鏡的使用方法又制作好玻片標(biāo)本， 難度較大。因此，我課前布置學(xué)生了解顯微鏡構(gòu)造，用肉眼和放大鏡觀察洋蔥，讓學(xué)生在課 前就能對顯微鏡形成一個初步的認(rèn)識。讓學(xué)生用放大鏡觀察洋蔥，則是造成他們對洋蔥的既 定思維，然后再在顯微鏡下觀察到洋蔥細(xì)胞時，學(xué)生會由于出乎意料，從而產(chǎn)生探究欲望。 這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生有足夠的時間完成好玻片標(biāo)本的制作，能對洋蔥細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)致的觀察和詳細(xì)的描述，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。