江西省尋烏縣八年級語文下冊 第三單元 11《核舟記》（第3課時）課件 新人教版

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1、核核 舟舟 記記1 1、文言重點知識的掌握與鞏固。文言重點知識的掌握與鞏固。2 2、體會按空間順序介紹事物特征的方法。、體會按空間順序介紹事物特征的方法。3 3、體會雕刻者精巧的構(gòu)思。贊美勞動人民的智慧。、體會雕刻者精巧的構(gòu)思。贊美勞動人民的智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、本文的說明對象是什么？、本文的說明對象是什么？文章是怎樣具體說文章是怎樣具體說明明“奇巧奇巧”的？的？ 2 2、理清文章結(jié)構(gòu)，本文采用了哪些說明順序？、理清文章結(jié)構(gòu)，本文采用了哪些說明順序？3 3、 熟讀課文，想象熟讀課文，想象“核舟核舟”上的情景。想一想，上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？雕刻者高超

2、的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？ 4 4、描述描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？神情動作渲染了一種什么氛圍？核 舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶褶 ；念珠。；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚。題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚。長、高。長、高。體積：體積：船艙：船艙：船頭：船頭：船尾船尾: :船背船背: :1 1、本文的說明對象是什么？文章是怎樣具體本文的說明對象是什么？文章是怎樣具體說明說明“核舟奇巧核舟奇巧”的？的？2 2、理清文

3、章結(jié)構(gòu)，本文采用了哪些說、理清文章結(jié)構(gòu)，本文采用了哪些說明順序？明順序？總（總（1 1）分（分（2-52-5）總（總（6 6）概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點明概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點明“核舟核舟”主題主題大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁。 詳細(xì)說明詳細(xì)說明核舟的大核舟的大小、結(jié)構(gòu)、小、結(jié)構(gòu)、人物和題人物和題名。名?？偫ê酥蹆?nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝總括核舟內(nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝?？臻g順序空間順序中間中間兩邊兩邊船背船背舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者中軒敞者船頭坐三人船頭坐三人舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫其船背稍夷其船背稍夷整體整體局部局部邏輯順序狀元成才路狀元成

4、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

5、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

6、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

7、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路3 3、熟讀課文，想象熟讀課文，想象“核舟核舟”上的情景。想一上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？ （1 1）材料之微?。翰牧现⑿。骸伴L約八分有長約八分有奇奇”“”“桃核修狹者為之桃核修狹者為之”；（2 2）雕刻之雕刻之精巧：精巧：“旁開小窗旁開小窗”“啟窗而觀啟窗而觀”；（3 3）人物情態(tài)之生動：人物情態(tài)之生動：“船頭坐三人船頭坐三人”“”“楫左右舟子各一楫左右舟子各一人人”；（4 4）文字之精細(xì)：文字之精細(xì)：

8、“細(xì)若蚊細(xì)若蚊足，鉤畫了了足，鉤畫了了”。4 4、描述、描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么氛神情動作渲染了一種什么氛圍？圍？ 一舟子一舟子“若嘯呼狀若嘯呼狀”，顯得，顯得悠然自得悠然自得；另另 一舟子一舟子“視端容寂，若聽茶聲然視端容寂，若聽茶聲然”，顯，顯得得從容自若從容自若。 兩舟子共同營造了一種兩舟子共同營造了一種愉悅愉悅、輕松輕松、自由自由自在自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種示了一種放任自流的悠閑境界放任自流的悠閑境界。長：八分有奇高：可二黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風(fēng)徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所

9、語居右。絕似彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷表達(dá)了作者對雕刻家高超技藝的贊嘆之情。表達(dá)了作者對雕刻家高超技藝的贊嘆之情。1.中峨中峨冠冠而多髯者：而多髯者：2.如有所如有所語：語：3.其兩膝相其兩膝相比比者：者：4.神情與蘇黃不神情與蘇黃不屬：屬：5.詘詘右臂支船：右臂支船：6.珠可珠可歷歷歷歷數(shù)也：數(shù)也：2、翻譯下列紅色字、翻譯下列紅色字（1）、細(xì)若蚊足，鉤畫了了）、細(xì)若蚊足，鉤畫了了（2）、通記一舟，為人五；為窗八；為箬）、通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為念珠篷；為楫；為

10、爐；為壺，為手卷，為念珠各一各一3、翻譯下列句子、翻譯下列句子B1.中峨中峨冠冠而多髯者：而多髯者：2.如有所如有所語：語：3.其兩膝相其兩膝相比比者：者：4.神情與蘇黃不神情與蘇黃不屬：屬：5.詘詘右臂支船：右臂支船：6.珠可珠可歷歷歷歷數(shù)也：數(shù)也： 戴帽子戴帽子 說話說話 靠近靠近 類似類似通通“屈屈”彎曲彎曲分明可數(shù)的樣分明可數(shù)的樣子子（1）、細(xì)若蚊足，鉤畫了了）、細(xì)若蚊足，鉤畫了了（2）、通記一舟，為人五；為窗八；為箬）、通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為念珠篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為念珠各一各一字跡細(xì)得像蚊子腳一樣，筆畫清清楚楚。字跡細(xì)得像蚊子腳一樣，筆畫清清楚楚?？傆嬤@只核舟上，刻了五個人，八扇窗；刻總計這只核舟上，刻了五個人，八扇窗；刻了船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各了船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件。一件。3、翻譯下列句子、翻譯下列句子