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1、科學《給船裝上動力》教學反思
本課是五年級下冊《船的研究》單元的第5課。教科書 前面幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu)等問題，本課重點 引領(lǐng)學生關(guān)注船的動力問題。為了讓船行駛得更快、更遠、 更持久，人們對船的動力開展了逐步探索，由此引出本課的 主題，同時本課也為第6、第7兩課設(shè)計和制作一艘小船奠 定了基礎(chǔ)。
對五年級學生來說，船是他們所熟悉的交通工具，學生 對船的動力方式有很多感性的認識，比如風力驅(qū)動、電力驅(qū) 動、汽輪機驅(qū)動。五年級學生也具備了一定的安裝和制作能 力，但組裝復(fù)雜的動力裝置會比較困難。對于控制船行進方 向的船舵，學生未必有了解，更不明白它的工作原理。
通過回顧船的發(fā)展史，喚醒
2、學生對船動力的前認知，快 速聚焦話題，引發(fā)學生對“如何給船裝上動力”進行思考。
基于五年級學生的設(shè)計和制作能力，利用教科書插圖中 的帆船模型，引導進行具有操作性的設(shè)計，并提供結(jié)構(gòu)化的 材料。總結(jié)風力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船做 鋪墊。
選擇電動風輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學 生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學生后續(xù)設(shè)計和制 作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點放在電動風輪和蒸汽裝置的安裝 和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問題。
學生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師 提供簡易的船舵，讓學生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵 來控制船行駛的方向，讓學生在多次實驗中尋找船舵方向與 小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。
通過對三個問題的深入交流，學生能夠認識到社會的需 求會對船的動力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教師引 導學生思考動力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對整個社會的發(fā)展所起 的作用，從而達成本單元的科學概念目標。
潛水艇的介紹中信息量很大，涉及到水下航行、水的阻 力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等專 業(yè)問題。這部分內(nèi)容是對本課知識的一個深化，激發(fā)學生課 后多方位進行相關(guān)知識的獲取。
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