乘加、乘減 (2)

上傳人:gbs****77 文檔編號:71992461 上傳時間:2022-04-07 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?4KB
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1、《排列與組合》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同 教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件 學(xué)具準(zhǔn)備:每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,學(xué)具袋 教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)問題情境: 師:森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上,猴博士出了這樣一道題(課件出示)用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)?問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù):12、2

2、1。接著猴博士又加上了一個數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢?”小豬站起來說能寫成3個,小熊說5個,小狗說7個,到底能寫出幾個呢? 用學(xué)生感興趣的童話故事引入,易于激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,同時也向?qū)W生滲透助人為樂的品德教育。 (二)1.自主合作探索新知 試一試 師:請同學(xué)們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。 學(xué)生活動教師巡視。(學(xué)生所寫的個數(shù)可能不一樣,有多有少,找?guī)追葜貜?fù)的或個數(shù)少的展示。) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法探究新知,體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念,易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動的參與到活動

3、中來。 2.發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)過程中出現(xiàn)的問題,并就此展開討論、交流,遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點。學(xué)生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性,并根據(jù)自己的實際選擇不同的方法,尊重了學(xué)生的主體地位。在此過程中學(xué)生收獲的不僅是知識本身,更多的是能力、情感。 3.小組討論 師:每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同,怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù),并做到不重復(fù)不遺漏呢? 學(xué)生以小組為單位交流討論。 4.小組匯報 匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況: 1、無序的。 2、先寫出1在

4、十位上的有12、13;再寫出2在十位上的有21、23;再寫出3在十位上的有31、32。 3、用數(shù)字1、2能寫出12、21;用數(shù)字2、3能寫出23、32;用數(shù)字1、3能寫出13、31。 引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。 5.小結(jié) 教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容。 (三)拓展應(yīng)用 1、 數(shù)字2、3、4、5、出個兩位數(shù)?寫完交流。(或者也可用這樣一道題:用△○□能擺成6種排法,例如:□○△ 請你試著擺出其他幾種排法。 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,讓學(xué)生自主的選擇方法進(jìn)行練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 二、 (一)組合 故

5、事引入 師:下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲,好朋友見面之后要握握手,每兩只小動物握一次手,小狗、小熊、小豬一共握幾次手?怎樣握? 用同一條故事主線貫穿整節(jié)課的始終,以問題串的形式展開全課,能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (二)探索新知 學(xué)生在充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組交流,并3人一組親身實踐一下。 匯報思考的過程。 三比較 師:剛才我們幫森林學(xué)校的小動物們解決了用數(shù)字1、2、3能寫幾個兩位數(shù);3只小動物每兩個握一次手共握幾次手的問題,森林學(xué)校的小動物們直夸同學(xué)們聰明呢!通過解決這兩個問題你發(fā)現(xiàn)了什么? 生可能說用3個數(shù)字能寫出6個兩位數(shù),3只小動物每兩人握一次手共握3次。 引導(dǎo)學(xué)生明確排列與順序有關(guān)而組合與順序無關(guān)。兩只小動物握一次手個? 通過比較明確兩種問題的同與不同,便于建立起清晰的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識。 四 1.拓展應(yīng)用 小狗要參加學(xué)校的時裝表演,媽媽為它準(zhǔn)備了4件衣服(課件出示2件上衣、2件褲子的圖片),請你幫小狗設(shè)計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學(xué)具擺一擺。 交流想法。 在兒童的生活經(jīng)驗里積累了一些搭配衣服,購物花錢的知識經(jīng)驗,所以學(xué)生樂于參與。 2.完成課本99頁的第2題 五課堂總結(jié)

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