高考生物 第四單元 專題八 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)課件.ppt

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專題八遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) 減數(shù)分裂與配子的形成 1 減數(shù)分裂的概念理解 有性生殖 成熟生殖細(xì)胞 2 減數(shù)分裂過程 以精子形成過程為例 含2條姐妹染色單體 四分體 同源染色體 的非姐妹染色單體 同源染色體 非同源染色體 染色體著絲點 姐妹染色單體 3 精子和卵細(xì)胞形成過程的差異 睪丸 變形 卵巢 不變形 次級卵母細(xì)胞 極體 4 1 受精作用 1 配子中染色體組合多樣性的原因 1 自由組合 減數(shù)第一次分裂后期 隨著的分離 發(fā)生自由組合 2 交叉互換 減數(shù)第一次分裂前期 之間發(fā)生了交叉互換 同源染色體 非同源染色體 同源染色體上的非姐妹染 色單體 2 受精作用 2 結(jié)果 受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到中的數(shù)目 其中有一半染色體來自 另一半來自 3 意義 對于維持每種生物前后代體細(xì)胞中的恒定 對于生物的 都是十分重要的 頭部 細(xì)胞膜 染色體 體細(xì)胞 精子 父方 卵細(xì) 胞 母方 染色體 遺傳和變異 1 減數(shù)分裂中染色體 DNA數(shù)量變化 細(xì)胞分裂過程中染色體 DNA數(shù)量變化 分析與判斷 2 染色體 DNA 染色單體柱狀圖分析 以精子形成為例 3 有絲分裂與減數(shù)分裂坐標(biāo)曲線的比較 典例1 2015 廣東清遠(yuǎn)五校聯(lián)考 下圖是細(xì)胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化 據(jù)圖分析正確的是 A 具有染色單體的時期只有CD GH MN段B 著絲點分裂只發(fā)生在DE NO段C GH段和OP段 細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的D MN段相對于AB段發(fā)生了核DNA含量的加倍 解析圖示中a段為有絲分裂 b段為減數(shù)分裂 c段中的LM為受精作用 MQ為有絲分裂 故具有染色單體的時期除CD GH MN段外還有IJ段 減 前 中期 且該階段還發(fā)生著絲點分裂 GH段染色體數(shù)為體細(xì)胞染色體數(shù) 而OP段著絲點已分裂 是GH段的2倍 MQ是一個完整的有絲分裂過程 MN段發(fā)生了DNA的復(fù)制 復(fù)制后DNA數(shù)是AB段的2倍 答案D 以題說法 DNA 染色體曲線模型的判斷技巧 有絲分裂與減數(shù)分裂圖像的辨析與判斷 2 根據(jù)染色體形態(tài)和行為判斷細(xì)胞分裂方式 3 依據(jù)細(xì)胞質(zhì)分裂方式判斷細(xì)胞名稱 典例2 下面甲圖為某哺乳動物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖 乙 丙 丁圖為該動物的處于不同分裂時期的染色體示意圖 下列敘述正確的是 A 判斷該動物是否為純合子應(yīng)選用另一雌性動物與其測交B 乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時均可以發(fā)生基因重組C 甲細(xì)胞產(chǎn)生的基因突變可通過卵細(xì)胞傳遞給子代D 丁細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因組成是aB和aB 解析由圖可知 乙為有絲分裂后期細(xì)胞 不會發(fā)生基因重組 丙為初級卵母細(xì)胞 處于減數(shù)第一次分裂后期 可發(fā)生基因重組 細(xì)胞質(zhì)不均等分配 可判斷該動物為雌性 丁為次級卵母細(xì)胞或第一極體 基因組成為AaBB 產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因組成是AB和aB 答案C 以題說法 兩看 法判斷細(xì)胞分裂圖像 1 正常情況下產(chǎn)生配子的種類分析 未變異 分析配子產(chǎn)生時應(yīng)特別注意是 一個個體 還是 一個性原細(xì)胞 1 若是一個個體則產(chǎn)生2n種配子 n代表同源染色體對數(shù)或等位基因?qū)?shù) 2 若是一個性原細(xì)胞 則一個卵原細(xì)胞僅產(chǎn)生1個卵細(xì)胞 而一個精原細(xì)胞可產(chǎn)生4個2種 兩兩相同 精細(xì)胞 例 YyRr基因型的個體產(chǎn)生配子情況如下 準(zhǔn)確判斷減數(shù)分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的種類和數(shù)目 2 變異條件下產(chǎn)生配子的種類分析 由圖可以看出 在只研究兩對同源染色體 三對基因的情況下 僅發(fā)生基因突變或基因重組 就能產(chǎn)生眾多類型的配子 典例3 2015 四川綿陽模擬 如圖為某雄性個體內(nèi)細(xì)胞減數(shù)分裂過程中 某一時刻部分染色體行為的示意圖 下列說法正確的是 A 該細(xì)胞所在的生物體一定是二倍體 但染色體數(shù)目無法從圖中判斷B 和 都發(fā)生了染色體變異 且這種變異發(fā)生在同源染色體之間C 正常分裂結(jié)束后 A與a B與b都會隨同源染色體的分離而分離D 若該細(xì)胞為初級精母細(xì)胞 則其至少可以產(chǎn)生4個配子 配子的基因組成至少有4種 解析本題綜合考查細(xì)胞減數(shù)分裂過程中關(guān)于遺傳和變異的相關(guān)知識 意在考查考生對相關(guān)知識的理解 題干信息中 減數(shù)分裂 部分染色體行為 是解答本題需要注意的信息 由于體細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)均無法從圖中獲得 所以無法判斷該細(xì)胞所在的生物體一定是二倍體 A錯誤 圖中表示的是 同源染色體的交叉互換 這種變異屬于基因重組 不屬于染色體變異 B錯誤 由于發(fā)生了交叉互換 所以 一條染色體上也具有等位基因 等位基因A與a B與b的分離 有的是隨同源染色體的分離而分離 有的是隨姐妹染色單體的分離而分離 C錯誤 若該細(xì)胞為初級精母細(xì)胞 且圖示僅為部分染色體的行為 故其分裂結(jié)束后至少可以產(chǎn)生4個配子 而且僅從圖中 和 染色體上的基因看 基因組成已經(jīng)各不相同 所以 配子的基因組成至少有4種 D正確 答案D 減數(shù)分裂中基因的異常行為變化 1 基因突變在減數(shù)第一次分裂前的間期 在DNA分子復(fù)制的過程中 如復(fù)制出現(xiàn)差錯 則會引起基因突變 這種突變能通過配子傳遞給下一代 如圖1所示 注意 突變一般發(fā)生在同源染色體中的某一條染色體上 可以是顯性突變 也可以是隱性突變 2 基因數(shù)量變化在減數(shù)分裂過程中 伴隨著染色體行為變化的異常 往往會引起配子中基因數(shù)目的增減 在分析基因數(shù)目變化時 應(yīng)考慮變化與減數(shù)第一次分裂有關(guān)還是與減數(shù)第二次分裂有關(guān) 如圖2表示減數(shù)第一次分裂異常 減數(shù)第二次分裂正常產(chǎn)生的配子情況 圖3表示減數(shù)第一次分裂正常 減數(shù)第二次分裂異常產(chǎn)生配子的情況 綜上所述 在分析減數(shù)分裂過程中核基因的行為變化時 應(yīng)抓住減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的三個關(guān)鍵點 減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生染色體的復(fù)制 減數(shù)第一次分裂過程中同源染色體分離 減數(shù)第二次分裂過程中姐妹染色單體分離 也可以結(jié)合基因的變化 逆向分析染色體的行為變化 加深基因在染色體上的理解 加深對基因分離定律和自由組合定律內(nèi)涵的理解 構(gòu)建完整的 系統(tǒng)的知識體系 典例剖析 2011 山東高考 基因型為AaXBY的小鼠僅因為減數(shù)分裂過程中染色體未正常分離 而產(chǎn)生一個不含性染色體的AA型配子 等位基因A a位于2號染色體 下列關(guān)于染色體未分離時期的分析 正確的是 2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離 2號染色體可能在減數(shù)第一次分裂時未分離 性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離 性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時未分離A B C D 解析依據(jù)題干信息 產(chǎn)生一個不含性染色體的AA型配子 可知 A與A 沒有分離 而A與A的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 故 正確 不含性染色體 有兩種可能 一是同源染色體分離不正常 二是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分離后移向同一極 故 正確 答案A