九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《石縫間的生命》課件 （新版）語(yǔ)文版.ppt

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同學(xué)們 生命自古以來(lái)便受到人們的贊美 贊美生命的尊嚴(yán) 生命的美好 生命的輝煌 然而 大自然并非對(duì)所有的生命都施以恩惠 有時(shí) 有些生命所面臨的生存條件是異常艱難的 而能在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命 自有其震撼人心的力量 石縫間的生命 就是這樣震憾了作者的 今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí) 石縫間的生命 一文 希望你能從中受到教益 散文 石縫間的生命 2 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 作者簡(jiǎn)介 3 背景透視 4 檢查預(yù)習(xí) 5 聽(tīng)讀課文 7 句段品析 8 疑難探究 9 板書(shū)設(shè)計(jì) 11 本課突出藝術(shù)特色歸納 12 拓展延伸 13 教材習(xí)題講解 6 整體感知 10 本課主旨 14 課后作業(yè)布置 重點(diǎn) 難點(diǎn) 掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ) 熟讀課文 把握文章內(nèi)涵 理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn) 了解作者所贊美的精神與謳歌的人 結(jié)合生活實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神 來(lái)自 點(diǎn)撥 林希 原名侯紅鵝 1935年出生于天津 他的主要作品有詩(shī)集 無(wú)名河 中篇小說(shuō) 丑末寅初 長(zhǎng)篇小說(shuō) 桃兒杏兒 等 無(wú)名河 獲全國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng) 來(lái)自 點(diǎn)撥 本文寫(xiě)于1983年 當(dāng)時(shí)中國(guó)正處在撥亂反正 辭舊迎新之際 所以 石縫間的生命 就其特定的時(shí)代意義來(lái)說(shuō) 是偉大而飽受滄桑的中國(guó)人民的象征 是時(shí)代賦予作家深邃的構(gòu)思 是時(shí)代賦予作品強(qiáng)者哲學(xué)的壯音 采擷吮吸茁壯狹隘貧瘠佐餐遜色期期艾艾倔強(qiáng)倔脾氣 語(yǔ)境記憶法 記少余多法 只有在 倔強(qiáng) 犟 一詞中讀 ju 其余讀 ju 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 xi shun zhu i j zu x n i i ju ju sh n 然淚下x 利 制 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 潸 犀 扼 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 1 潸然淚下 形容因有所觸動(dòng)而流下眼淚 例句 在廣州羽毛球世錦賽上 蔣燕皎因?yàn)檠鼈顺霰荣?在接受采訪時(shí) 這位老將忍不住潸然淚下 2 采擷 采摘 采集 3 嚴(yán)峻 嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)重 嚴(yán)峻 嚴(yán)酷辨析 二者都有 嚴(yán)厲 的意思 但語(yǔ)義輕重上有區(qū)別 嚴(yán)酷 表示極其嚴(yán)厲 甚至是殘酷的 語(yǔ)義較重 如 在舊社會(huì) 廣大勞動(dòng)人民受到嚴(yán)酷的剝削 而 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 嚴(yán)峻 語(yǔ)義較輕 如 洪水泛濫 人們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn) 4 扼制 抑制 控制 5 貧瘠 土地 薄 不肥沃 6 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 樹(shù)根盤(pán)繞 枝節(jié)交錯(cuò) 形容事情或關(guān)系等相互交織 紛繁復(fù)雜 也比喻勢(shì)力根深蒂固 不易消除 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 錯(cuò)綜復(fù)雜辨析 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 樹(shù)根盤(pán)繞 枝節(jié)交錯(cuò) 形容事情或關(guān)系等相互交織 紛繁復(fù)雜 也 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 比喻勢(shì)力根深蒂固 不易消除 如 古柏鉆巖抱石 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 而且它們的扭曲全是指向同一方向的 錯(cuò)綜復(fù)雜 形容頭緒繁多 情況復(fù)雜 如 這個(gè)案件錯(cuò)綜復(fù)雜 警方費(fèi)了好大勁兒才破了此案 7 侵襲 侵入并襲擊 侵襲 侵略辨析 二者都有 進(jìn)入內(nèi)部并造成危害 的意思 侵襲 側(cè)重表現(xiàn)外力的襲擊 如 昨天夜里 臺(tái)風(fēng)侵襲了這座城市 侵略 的范圍更廣 除了武裝入侵外 還包括政治干涉 經(jīng)濟(jì)文化的滲透等方式 如 1937年 日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 8 困厄 艱難窘迫 9 頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)硬 頑強(qiáng) 頑固辨析 二者都有 堅(jiān)持 不動(dòng)搖 的意思 頑強(qiáng) 指堅(jiān)強(qiáng) 不動(dòng)搖 多含褒義 如 只要有夢(mèng)想 并且頑強(qiáng)地去奮斗 夢(mèng)想的大門(mén)便永遠(yuǎn)為你敞開(kāi) 頑固 指思想保守 不愿接受新鮮事物 是貶義詞 如 他這人太頑固了 我們勸了半天也沒(méi)有用 10 震懾 震動(dòng)使害怕 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文 并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn) 體會(huì)作者感情 感受文章自然的風(fēng)格 石縫間的生命 課文朗讀 文中寫(xiě)了哪些 石縫間的生命 請(qǐng)用括號(hào)在原文中括出來(lái) 并思考它們有什么特點(diǎn) 1 作者選擇了哪些事物為代表來(lái)介紹石縫間的生命 突出了其哪些特點(diǎn) 部分來(lái)自 典中點(diǎn) 答案 野草 生機(jī)不可扼制 山花 生命就是拼搏 松柏 使高山有了靈氣 使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色 2 文中哪一語(yǔ)段對(duì)題目作出概括性的詮釋和理解 部分來(lái)自 典中點(diǎn) 答案 第九段 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 1 課文第1段在全文中的作用是什么 答案 此題運(yùn)用開(kāi)頭段落 句 作用法 第1段是全篇的引子 也是本文文眼 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 提出主題 倔強(qiáng) 表明了作者對(duì)石縫間生命的總的看法 感動(dòng) 直接抒發(fā)感情 交代寫(xiě)作原因 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 2 如何理解第4段 生命的本能是多么尊貴 生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗 生機(jī)竟是這樣地不可扼制 答案 作者從石縫間野草的生長(zhǎng)狀態(tài)引出議論 表明任何生命的本質(zhì)都是一樣的 任何生命都應(yīng)該堅(jiān)信自己擁有無(wú)窮無(wú)盡的力量 任何惡劣的環(huán)境都難以阻止生命的力量 都無(wú)法阻擋生命展示自己的光輝和魅力 閱讀方法解密 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 扣中心理解句子含義法 作者寫(xiě)文章時(shí) 為了凸顯中心 增強(qiáng)文章的感染力 常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法 使某些句子意在言外 達(dá)到含蓄委婉 耐人尋味的效果 我們可結(jié)合文章中心分析 進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義 本文旨在贊揚(yáng)在困境中頑強(qiáng)拼搏 敢于迎接艱難困苦和挑戰(zhàn)的生命 據(jù)此理解即可 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 3 生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著 又被環(huán)境改變著 適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情 但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 生命現(xiàn)象告訴你 生命就是拼搏 作者以精辟的議論闡明了一個(gè)什么道理 答案 在此句中 作者以精辟的議論闡明 雖然環(huán)境無(wú)情 但恰恰有些像石縫間的蒲公英那樣的生命在物競(jìng)天擇的過(guò)程中 經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏生存下來(lái) 發(fā)展起來(lái) 它們就是強(qiáng)者 凡是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝環(huán)境 得以生存的就是強(qiáng)者 因此 生命就是拼搏 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 4 第6段中作者是如何描寫(xiě)松柏的 表達(dá)了作者怎樣的感情 答案 本段運(yùn)用了比喻 擬人等修辭 概括了松柏總的特點(diǎn) 參天 雄偉蒼勁 巍峨挺拔 描繪了松柏的軀干 扭曲 旋轉(zhuǎn) 結(jié)著傷疤 松柏的枝干 繁茂 松柏的針葉 永不凋落 松柏的根 粗如巨蟒 細(xì)如草蛇 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 作者還用了一連串的動(dòng)詞 如 結(jié)著 伸展 團(tuán)簇 聳立 盤(pán)結(jié) 扎 鉆 延伸 爬滿(mǎn)等 寫(xiě)出了松柏的頑強(qiáng)拼搏之美 表達(dá)了作者對(duì)石縫間的松柏由衷的贊美之情 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 5 第7段與全文中心有何關(guān)系 答案 突出石縫間生存環(huán)境的惡劣 贊揚(yáng)困厄中頑強(qiáng)拼搏的精神 這一段作者運(yùn)用對(duì)比 讓人深深懂得了生命的意義 從反面入手 突出石縫間生命崇高的拼搏精神 同樣是對(duì)石縫間倔強(qiáng)生命的禮贊和歌頌 呼應(yīng)文章中心 6 怎樣理解 石縫間頑強(qiáng)的生命 的生物學(xué) 哲學(xué)和美學(xué)價(jià)值 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 生物學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值 頑強(qiáng)的生命所表現(xiàn)出來(lái)的生命本能的尊貴 哲學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值 物競(jìng)天擇 適者生存 生命主動(dòng)戰(zhàn)勝環(huán)境去贏得生存空間 美學(xué)價(jià)值 不僅裝點(diǎn)了荒山枯嶺 更揭示了美的 壯麗的心靈世界 7 第10段在文中有何作用 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭 總結(jié)上文 在內(nèi)容上升華主題 由 我 的個(gè)人情感體驗(yàn)擴(kuò)展到整個(gè)人類(lèi)精神的需要 再次抒發(fā)作者的心聲 重難點(diǎn)小結(jié) 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 大自然中充滿(mǎn)無(wú)數(shù)奇跡 石頭縫里生活著的一草一木也是其中之一 這些看似普通的植物 卻用自己的頑強(qiáng)演繹著生命的尊嚴(yán)和輝煌 作者以平等審視的態(tài)度觀照石縫間的生命 賦予這些小生命以人的力量和精神 對(duì)它們頑強(qiáng)的生命力發(fā)出由衷的贊嘆 并從這一細(xì)小的自然現(xiàn)象中抽象出富含哲理的思考 用寓意深刻的哲理性的語(yǔ)言 將從 生物學(xué) 美學(xué) 哲學(xué)的統(tǒng)一的世界 中體現(xiàn)出的拼搏奮進(jìn)的精神傳遞給讀者 激勵(lì)人們要頑強(qiáng)地面對(duì)一切磨難 在奮斗中使生命得以升華 8 石縫間的生命 具有什么精神 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 石縫間的生命 具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中 不失生命的尊嚴(yán) 頑強(qiáng)拼搏 創(chuàng)造輝煌的精神 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 這些生命似乎生來(lái)就注定要經(jīng)受磨難和艱險(xiǎn) 當(dāng)它們還是種子時(shí) 就無(wú)人問(wèn)津 于是被不定的風(fēng)裹挾著 撒落到天涯海角 落在了不毛的石縫間 生命似乎只有終結(jié)而不會(huì)再有開(kāi)始 然而這些生命竟然頑強(qiáng)地叢生于石縫間 作者驚嘆于生命美麗嚴(yán)峻地 生 又贊嘆無(wú)名的野草 苦苦的蒲公英 參天的松柏這些生命艱難頑強(qiáng)地 長(zhǎng) 總之 石縫間的生命戰(zhàn)勝困境 創(chuàng)造自己生命的輝煌的品質(zhì)讓作者深深感動(dòng)和敬畏 因而潸然淚下 1 難點(diǎn)探究 作者看到石縫間的生命 為什么會(huì)感動(dòng)得潸然淚下 部分來(lái)自 點(diǎn)撥 答案 這是一篇托物言志的散文 通過(guò)對(duì) 撒落到天涯海角 的石縫間的生命的描述 贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格 闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏 啟示我們 要做駕馭生活的強(qiáng)者 2 主題探究 說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)文章給了我們什么樣的啟示 感動(dòng) 石縫間的生命 野草 本能創(chuàng)造尊貴蒲公英 強(qiáng)者戰(zhàn)勝環(huán)境松柏 拼搏擁有天地 生物學(xué) 哲學(xué) 美學(xué)的統(tǒng)一 敬畏生命 本文通過(guò)對(duì)石縫間頑強(qiáng)生存的野草和改變自己 適應(yīng)環(huán)境 頑強(qiáng)生存的蒲公英以及在本不屬于自己的生存空間里為自己占有一大片天地的松柏的描寫(xiě) 贊揚(yáng)了在困境中頑強(qiáng)拼搏 敢于迎接艱難困苦和挑戰(zhàn) 在適應(yīng)環(huán)境 戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自己 認(rèn)識(shí)自己 錘煉自己 成長(zhǎng)自己 完成自己 升華自己的偉大的中華民族的精神 1 采用托物言志的手法 文章借對(duì)石縫間頑強(qiáng)的生命 野草 蒲公英 松柏的禮贊 謳歌了身處逆境卻自強(qiáng)不息的人們 贊美了飽經(jīng)滄桑的中華民族 2 運(yùn)用比喻 擬人等多種修辭手法 如 那粗如巨蟒 細(xì)如草蛇的樹(shù)根 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去 又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái) 運(yùn)用比喻 擬人的修辭手法 語(yǔ)言生動(dòng)形象 富有感染力 勵(lì)志名言古之成大事業(yè)者 不惟有超世之才 亦有堅(jiān)忍不拔之志 蘇軾生活就象海洋 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸 馬克思自古英雄多磨難 從來(lái)紈 w n 绔 k 少偉男 王寶池 勸學(xué) 一 作者通過(guò)對(duì)石縫間頑強(qiáng)生存的野草 適者生存的蒲公英以及在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一片天地的松柏的描寫(xiě) 贊揚(yáng)了在適應(yīng)環(huán)境并戰(zhàn)勝困境中發(fā)現(xiàn)自己 認(rèn)識(shí)自己 錘煉自己 完成自己 升華自己的偉大精神 點(diǎn)撥 本文采用了象征手法 此類(lèi)文章 應(yīng)抓住作者所托之物的 內(nèi)在精神 來(lái)把握文章的主旨或作者的感情 二 作者歌頌倔強(qiáng)的生命 這些生命似乎生來(lái)就注定要經(jīng)受磨難和艱險(xiǎn) 當(dāng)它們還是種子時(shí) 就無(wú)人問(wèn)津 于是被不定的風(fēng)裹挾著 撒落到海角天涯 落在了不毛的石縫間 生命似乎只有終結(jié)而不會(huì)再有開(kāi)始 然而 它們竟然倔強(qiáng)地叢生于不毛的石縫間了 作者為讀者勾畫(huà)了野草 蒲公英 松柏艱難頑強(qiáng)地生長(zhǎng)的三幅畫(huà)面 無(wú)名的野草 因?yàn)檎也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng) 它們有的只能長(zhǎng)出 三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉 只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁 它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須 去尋找那更 細(xì)微的石縫 苦苦的蒲公英 迫于石縫的貧瘠狹隘 山風(fēng)的兇狂 無(wú)法和田野上的同宗一樣生長(zhǎng)得那樣茁壯 只能改變自己的形象 發(fā)展著生命的根 使根變成柔韌而強(qiáng)固的筋條 參天的松柏 它們雄偉蒼勁 巍峨挺拔 使高山有了靈氣 然而它們的軀干卻是從狹窄的石縫間萌生的 它們向上 扭曲 旋轉(zhuǎn) 傷痕累累 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑 從而為自己占有一片天地 總之 石縫間的植物戰(zhàn)勝環(huán)境 創(chuàng)造自己生命的輝煌壯麗的品質(zhì)讓作者感動(dòng)和敬畏 點(diǎn)撥 類(lèi)似于 作者是怎樣圍繞主題 進(jìn)行描寫(xiě)這類(lèi)題 可抓住文章的行文思路具體分析 三 這句話有兩個(gè)層面的意思 環(huán)境可以改變?nèi)松?規(guī)定人生 適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者 生命就是拼搏 要適應(yīng)環(huán)境 要頑強(qiáng)生存 要堅(jiān)定地成長(zhǎng) 發(fā)展 實(shí)例略 點(diǎn)撥 此題為開(kāi)放題 可根據(jù)自己的實(shí)踐和觀察形成自己的理解和體會(huì)