《八年級上冊 第二單元 第四課 老師伴我成長 第四課 第一課時 我知我?guī)?我愛我?guī)煟˙案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級上冊 第二單元 第四課 老師伴我成長 第四課 第一課時 我知我?guī)?我愛我?guī)煟˙案）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、我知我?guī)熚抑規(guī)?我愛我?guī)煟ㄎ覑畚規(guī)煟˙案）案）老師，我愛您！老師，我愛您！ 歲月對您最不寬容歲月對您最不寬容/歲月對您最不留情歲月對您最不留情/歲月奪歲月奪走您的青春走您的青春/而您卻不在乎。而您卻不在乎。 您默默地耕耘您默默地耕耘/您默默地奉獻您默默地奉獻/您默默地犧牲您默默地犧牲/而而您卻不在乎。您卻不在乎。 多少個夜晚陪伴您的是那盞燈多少個夜晚陪伴您的是那盞燈/多少個夜晚陪伴多少個夜晚陪伴您的是那支筆您的是那支筆/多少個夜晚陪伴您的是那疊簿多少個夜晚陪伴您的是那疊簿/而您卻而您卻不在乎。不在乎。活動一：我的采訪手記活動一：我的采訪手記老師在乎的是什么呢？老師在乎的是什么呢？ 小結(jié)：老師
2、在我們身小結(jié)：老師在我們身上傾注了許多的愛，他是上傾注了許多的愛，他是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。通過對老師的重要部分。通過對老師的采訪，我們更全面地了的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，解了日常生活中的老師，老師并不神秘。老師并不神秘?；顒佣含F(xiàn)場討論活動二：現(xiàn)場討論“老師能不能被取代老師能不能被取代” 老師伴隨著我們的學(xué)老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒有老習(xí)生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來越多的學(xué)校用電視哥越來越多的學(xué)校用電視“取代取代”了老師，老師真了老師，老師真的能被取代嗎？的能被取代嗎？ 培培 養(yǎng)養(yǎng) 人人
3、格格 的的 老老 師師 小結(jié)：老師的工作不僅是傳小結(jié)：老師的工作不僅是傳授知識，授知識，更重要的是教會我們?nèi)绺匾氖墙虝覀內(nèi)绾巫鋈耍萌烁聍攘槲覀冏龀龊巫鋈?，用人格魅力為我們做出榜樣。榜樣?活動三：情境再現(xiàn)活動三：情境再現(xiàn) “老師，謝謝您的幫助老師，謝謝您的幫助” 我們在日常學(xué)習(xí)生活中常與老師交流，得到老師的幫助。我們在日常學(xué)習(xí)生活中常與老師交流，得到老師的幫助。 你們得到了老師怎樣的幫助？（在什么情況下受到老師你們得到了老師怎樣的幫助？（在什么情況下受到老師的幫助？）你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時老師的幫助？）你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時老師是怎樣幫助你的？是怎樣幫
4、助你的？ 情境一：我已經(jīng)很努力了，但學(xué)習(xí)成績還是不理想。情境一：我已經(jīng)很努力了，但學(xué)習(xí)成績還是不理想。 情境二：上課看體育雜志，將大量精力花在打籃球上。情境二：上課看體育雜志，將大量精力花在打籃球上。 情境三：我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個情境三：我的爸媽只關(guān)心我的成績，不是要我上這個補習(xí)班，就是上那個興趣班，我很煩。補習(xí)班，就是上那個興趣班，我很煩。活動四：借筆抒情活動四：借筆抒情我心目中的老師形象我心目中的老師形象我給老師畫個像。我給老師畫個像。你覺得心目中的老師像什你覺得心目中的老師像什么么? 并說明原因。并說明原因。（蠟燭、燈塔（蠟燭、燈塔 ） 總結(jié)：今天，我們深入地了解了我們
5、的總結(jié)：今天，我們深入地了解了我們的老師、老師的工作特點老師、老師的工作特點教書育人，教師教書育人，教師職業(yè)的不可取代性，也用自己的方式表達了職業(yè)的不可取代性，也用自己的方式表達了對老師的敬意。對老師的敬意。 許多詩歌都歌頌過老師，尤其是他們誨許多詩歌都歌頌過老師，尤其是他們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅力。 希望通過今天的課堂，拉近我們希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更與老師的距離，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加快樂。加快樂。作業(yè)作業(yè) 請同學(xué)們將剛才的圖畫作請同學(xué)們將剛才的圖畫作為禮物送給你們最想送的老師，為禮物送給你們最想送的老師，并寫上一句你最想對老師說的并寫上一句你最想對老師說的話，讓你的老師好好收藏。話，讓你的老師好好收藏。
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