《天津市梅江中學高中語文 2 裝在套子里的人課件 新人教版必修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《天津市梅江中學高中語文 2 裝在套子里的人課件 新人教版必修5（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、裝在套子里的人裝在套子里的人 契訶夫契訶夫h一、關于作者和創(chuàng)做背景 請大家參看學案 世界三大短篇小說巨匠：俄國的世界三大短篇小說巨匠：俄國的契訶夫契訶夫、美國、美國的的歐歐亨利亨利、法國的、法國的莫泊桑莫泊桑。他們的代表作分別是：。他們的代表作分別是：變色龍變色龍、警察和贊美詩警察和贊美詩、項鏈項鏈。二、識記字音、字二、識記字音、字形形契（契（q）訶（）訶（h）夫）夫 驚嚇（驚嚇（xi） 膽怯（膽怯（qi） 禁（禁（jn）閉）閉 搓（搓（cu）手）手 譏誚（譏誚（qio） 諂（諂（chn）媚）媚 滑稽（滑稽（j） 安然無恙（安然無恙（yng） 祈禱（祈禱（q do） 喪（喪（sng）氣）氣 慫
2、恿（慫恿（sng yng） 撮（撮（cu）合）合小說的三要素：小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境情節(jié)、人物、環(huán)境小說描寫人物的方法：小說描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等 （即，聽其言、觀其行、識其貌、洞其心） 本文塑造的主要人物是誰，他給你的第一印象是怎樣的？ （請結合課文前面圖片作答）“怪怪”穿著“怪” 行為“怪”語言“怪” 思想“怪” 別里科夫的別里科夫的“怪怪”主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)在哪些方面？在哪些方面？穿著穿著“怪怪”即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。蒼白的小臉行為行為“怪怪”他總是把雨
3、傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他老是把臉藏在豎起的衣領里。他老是把臉藏在豎起的衣領里。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。 總之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個總之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。套子，好隔絕人世，不受外界影響。他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西。他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西。 第四段第四段他的臥室像一只箱子，床
4、上掛著帳子。他一上床就拉過被子來蒙他的臥室像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過被子來蒙上腦袋。上腦袋。他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。通宵做惡夢。通宵做惡夢。對要去的擠滿了人的學校，感到滿心害怕和憎惡。對要去的擠滿了人的學校，感到滿心害怕和憎惡。跟跟“我我”并排走路，感覺是苦事。并排走路，感覺是苦事。語言語言“怪怪” 當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。 慎重、多疑，純粹套子式的論調(diào) 只求這種事別傳到當局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好思想思想“怪怪” 別里科夫把他的思想也極力藏在一個套
5、子里。 只有政府的告示和報紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。 凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來和他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。 這些描寫反映別里科夫具有什么樣這些描寫反映別里科夫具有什么樣的性格特點？的性格特點？性格孤僻（封閉） 膽小怕事 恐懼變革 極力維護現(xiàn)行秩序思考一：思考一： 別里科夫為什么要把自別里科夫為什么要把自己裝在己裝在“套子套子”里呢？里呢？思考二：思考二： 別里科夫這樣一個小人別里科夫這樣一個小人物，為什么能夠把全校、全物，為什么能夠把全校、全城轄制十到十五年呢？城轄制十到十五年呢？第二課時第二課時 為了便于更好的刻畫人物形象，課文為了便于更好的
6、刻畫人物形象，課文緊接著又寫了哪幾個事件？緊接著又寫了哪幾個事件？ (請大家閱讀第請大家閱讀第5段一直到結尾段一直到結尾)三個事件：三個事件：漫畫事件、騎車事件、爭漫畫事件、騎車事件、爭論事件論事件（一）漫畫事件：（一）漫畫事件：1、閱讀課文第五段，思考：這樣一個“怪”人，為什么就決定結婚了呢？“昏了頭昏了頭”“校長太太的盡力撮合校長太太的盡力撮合”2、一幅什么樣的漫畫，內(nèi)容是怎樣的？、一幅什么樣的漫畫，內(nèi)容是怎樣的？3、課文是如何刻畫別里科夫這個人物形象的？肖像描寫：他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉肖像描寫：他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉語言描寫：天下竟有這么歹毒的壞人！語言描寫：天下竟有這么歹毒的壞
7、人！動作描寫：他的嘴唇發(fā)抖了。動作描寫：他的嘴唇發(fā)抖了。（二）騎車事件（二）騎車事件肖像描寫肖像描寫：別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白：別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白語言描寫語言描寫：這是怎么回事？或者，也許我：這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自的眼睛騙了我？難道中學教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？行車還成體統(tǒng)嗎？可是這怎么行？你在說什么呀？可是這怎么行？你在說什么呀？動作描寫動作描寫：他似乎心里亂得很，不肯再往：他似乎心里亂得很，不肯再往前走，回家去了。前走，回家去了。老是心神不定地搓手，打哆嗦；還沒有放老是心神不定地搓手，打哆嗦；還沒有放學，他就走了。學，他就走了。他沒吃午
8、飯。他沒吃午飯。（三）爭論事（三）爭論事件件心理描寫心理描寫：我煩惱的很，煩惱的很。：我煩惱的很，煩惱的很。語言描寫語言描寫：我認為我有責任向你保證我和這事沒一點關系。我的舉動：我認為我有責任向你保證我和這事沒一點關系。我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。素來在各方面都稱得起是正人君子。 我認為我有責任給你進一個忠告。你騎自行車是絕對不合宜的！我認為我有責任給你進一個忠告。你騎自行車是絕對不合宜的！ 如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！做的就只有倒過來，用腦袋走路了！ 既然政府還沒有
9、發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這件事，那就做不得。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車，這太可怕了！一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車，這太可怕了！ 你的舉動要十分十分小心才成你的舉動要十分十分小心才成 校長會聽說你和你姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的校長會聽說你和你姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里耳朵里這還會有好下場嗎？（肖像描寫：臉色蒼白）這還會有好下場嗎？（肖像描寫：臉色蒼白） 我請求你在我的面前談到上司的時候不要這樣說話；你對上司應我請求你在我的面前談到上司的時候不要這樣說話；你對上司應當尊敬才對。（肖像描寫：別里科夫心慌意亂，匆
10、匆忙忙地穿上大衣，當尊敬才對。（肖像描寫：別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿上大衣，臉上帶著恐怖的神情）臉上帶著恐怖的神情） 說不定有人偷聽了我們的談話，為了避免我們的談話被人家誤解說不定有人偷聽了我們的談話，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長把大意把大意說明一下。我不能不這樣做。說明一下。我不能不這樣做。動作描寫動作描寫：一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然：一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒起過床。后他上了床，從此再也沒起過床。四、思考四、思考（一）
11、是什么原因讓別里科夫成為這樣一個（一）是什么原因讓別里科夫成為這樣一個“怪怪”人？人？ （聯(lián)系本文的創(chuàng)作背景作答）（聯(lián)系本文的創(chuàng)作背景作答）沙皇專制沙皇專制 仇視和反對一切新鮮事物仇視和反對一切新鮮事物僵化陳腐的思想僵化陳腐的思想（二）課文倒數(shù)第二段（二）課文倒數(shù)第二段一件大快人心的事，為什么一件大快人心的事，為什么“誰也不肯露出快活的感情誰也不肯露出快活的感情”？（三）課文最后一段（三）課文最后一段 “可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子”為為什么？什么？ “雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人
12、，卻還有很多，將來也還不知道有多少呢！人，卻還有很多，將來也還不知道有多少呢！”如何理解如何理解這句話？這句話？明確： 本文創(chuàng)作的時代背景思考：思考： 現(xiàn)實世界中會不會存在現(xiàn)實世界中會不會存在這樣的人？這樣的人？（不會）本文運用了（不會）本文運用了幽默諷刺幽默諷刺藝術，將藝術形象變形藝術，將藝術形象變形夸張夸張以以達到更強的藝術效果。達到更強的藝術效果。思考：思考： 如果別里科夫結婚了，如果別里科夫結婚了，結局怎樣？結局怎樣？ 別里科夫性格會怎別里科夫性格會怎樣變化？樣變化？課外拓展：課外拓展： 本文是刪節(jié)后的作品，本文是刪節(jié)后的作品，課后請大家找出原作讀一讀，課后請大家找出原作讀一讀，品一品。品一品。
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