《福建省莆田市平海中學(xué)七年級(jí)語文下冊 13《音樂巨人貝多芬》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省莆田市平海中學(xué)七年級(jí)語文下冊 13《音樂巨人貝多芬》課件1 新人教版（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、命運(yùn)命運(yùn)交響樂是貝多芬的九部交響樂中交響樂是貝多芬的九部交響樂中的最具有代表性、最著名的一部，又稱的最具有代表性、最著名的一部，又稱第五交響樂第五交響樂，這是一部內(nèi)容集中、主，這是一部內(nèi)容集中、主題鮮明、形象生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?，又題鮮明、形象生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?，又是一部深受多個(gè)層次的欣賞者歡迎的作品。是一部深受多個(gè)層次的欣賞者歡迎的作品。作品各個(gè)樂章連貫統(tǒng)一，有密切的內(nèi)在聯(lián)作品各個(gè)樂章連貫統(tǒng)一，有密切的內(nèi)在聯(lián)系：通過四個(gè)樂章一脈相承，表達(dá)了系：通過四個(gè)樂章一脈相承，表達(dá)了“人，人，只有自覺的團(tuán)結(jié)起來，通過斗爭，才能獲只有自覺的團(tuán)結(jié)起來，通過斗爭，才能獲取勝利取勝利”的主題思想。的主題思想。
2、 第第五五交交響響曲曲手手稿稿 同學(xué)們交流搜集到的貝多芬的資料,并談?wù)剬?duì)貝多芬的初步印象.我將扼住命運(yùn)的我將扼住命運(yùn)的咽喉，而不會(huì)被咽喉，而不會(huì)被命運(yùn)所征服。命運(yùn)所征服。 貝多芬貝多芬貝多芬畫像 世界音樂發(fā)展史上世界音樂發(fā)展史上的一位的一位巨匠巨匠，歐洲，歐洲古典樂派的重要古典樂派的重要代代表人物表人物，集大成者，集大成者，開創(chuàng)歐洲浪漫主義開創(chuàng)歐洲浪漫主義樂派先河的樂派先河的著名作著名作曲家曲家，以他出眾的，以他出眾的音樂才華，崇高的音樂才華，崇高的人格和頑強(qiáng)的毅力人格和頑強(qiáng)的毅力，給世界人民留下十給世界人民留下十分美好的極為深刻分美好的極為深刻的印象。的印象。 chu chw sukn k
3、h pn檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)厭惡惡( ) 深邃邃( ) 門檻檻( ) 下頦頦( ) 重荷荷( ) 躊躇躊躇( ) 磐磐石( )你能準(zhǔn)確地朗讀這些詞語嗎你能準(zhǔn)確地朗讀這些詞語嗎速讀課文 整體感悟一、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 二、用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象。并想想你是怎樣看出來的？三、文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你，你是怎樣理解的？思考題思考題 客人是怎樣訪問貝多芬的？期間客人是怎樣訪問貝多芬的？期間寫了幾件事？寫了幾件事？ 客人來訪客人來訪女傭開門女傭開門女傭介紹貝多芬女傭介紹貝多芬的情況的情況參觀貝多芬的工作室參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓貝多芬下樓并和客人談
4、話并和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝貝多芬回憶往事多芬回憶往事主要事件： 參觀貝多芬的工作室參觀貝多芬的工作室 貝多芬和客人談話貝多芬和客人談話 貝多芬回憶往事貝多芬回憶往事你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？ 獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。自由、獻(xiàn)身音樂。你是怎樣看出來的？談?wù)劺碛伞Ｌ崾荆禾崾荆? 1 、外貌、外貌 2 2、語言、語言 極寬極寬陳舊不整潔陳舊不整潔大而有力大而有力愁苦和力量愁苦和力量火一樣蓬勃火一樣蓬勃深邃凝重不可逼視深邃凝重不可逼視長而笨重長而笨重緊閉緊閉方形方形兩肩兩肩衣服衣
5、服手手臉臉頭發(fā)頭發(fā)眼睛眼睛鼻子鼻子嘴嘴下下頦頦 剛毅、頑強(qiáng)剛毅、頑強(qiáng)善良、執(zhí)著善良、執(zhí)著堅(jiān)忍無比的堅(jiān)忍無比的生的意志生的意志。浪漫不拘小節(jié)，典型浪漫不拘小節(jié)，典型 藝術(shù)家性格藝術(shù)家性格彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽音樂的不彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽音樂的不朽之作朽之作 仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子形 神 兼 備文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你，你對(duì)這些話是怎樣理解了你，你對(duì)這些話是怎樣理解的？的？擴(kuò)展練習(xí)：擴(kuò)展練習(xí)：目的：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征，以形傳神。題目：用學(xué)到的人物描寫方法，試作一次人物外貌描寫的練習(xí)。要求：1、人物必
6、須是本班師生。不能出現(xiàn)姓名。2、要有描寫對(duì)象的外貌特征。（以全班同學(xué)可判斷出是誰為標(biāo)準(zhǔn)）3、杜絕面面俱到，人物臉譜化。課文小結(jié)： 耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。的力可以相比。 傅傅雷雷 一個(gè)不幸的人，貧窮，一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界！他用創(chuàng)造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。他的苦難來鑄成歡樂。 羅曼羅曼羅羅蘭蘭課后作業(yè)：一、將人物速寫整理出來，寫在周記本上。二、聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
福建省莆田市平海中學(xué)七年級(jí)語文下冊 13《音樂巨人貝多芬》課件1 新人教版
