記敘文寫作輔導: 在記敘中穿插議論抒情

上傳人:ning****hua 文檔編號:72616587 上傳時間:2022-04-09 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?0KB
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1、記敘文寫作訓練之 “ 在記敘中穿插議論抒情 ” 趙懷兵 教學目標 : 1.理解記敘文中議論的作用及常用寫作方式 2.注意克服常見錯誤,較正確在進行寫作 教材分析 : 重點 :寫作 難點 :寫作 教具 :多媒體平臺 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 :(2)   請一同學自愿講述畫龍點睛的故事   教師講解:在記敘文中恰當?shù)卮┎逡粌删渥h論,有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟,璨然生色,就像畫在壁上的龍,一經(jīng)點上眼睛,就立刻電閃雷鳴,騰云而去。 二:起步準備 (4)   教師講解   敘是議的基礎,議是敘的深化   記敘

2、文的中議論,大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識,直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員,隨時隨地就所講述的人和事發(fā)表一點評論。   例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜,寫到參觀養(yǎng)蜂場:(齊讀,無條件由教師朗讀)   我想起一個問題,就問:“一只蜜蜂能活多久?”   老梁說:“蜂王可以活三年,工蜂最多活六個月?!?   我不禁一顫:多可愛的小生靈??!對人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又是多么高深啊!   這段飽含詩情的議論,熱烈贊揚了蜜蜂無私奉獻的精神

3、,給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產(chǎn)物,它既能起到點睛的作用,又可以和寫人敘事互為映襯,交相輝映。 三、教師引導學生回顧其他學過的課文 , 評析是如何進行議論的 . (5)   提問后教師歸納 :   先敘后議 《養(yǎng)花》:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣?!?   《故鄉(xiāng)》:我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。   先議后敘:如魏巍《寄故鄉(xiāng)》:不論走到什么地方,人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水甜,山更青,他鄉(xiāng)的少女更多情,他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔,然而,人仍然是愛

4、他的故鄉(xiāng)的,愛它的粗樸的茶飯更好吃,愛它的鄉(xiāng)音更入耳,愛它的淳樸的絲弦更迷人了!“    先議后敘,再議 《一件小事》開頭結(jié)尾議論,中間敘事   夾敘夾議:《誰是最可愛的人》每舉一個事例后就有一段議論抒情。 四、范文欣賞 :(5) ( 附) 五、寫作指導 :(2)   教師講解:同學們在寫記敘文中運用抒情議論時要注意避免幾個問題:   一是“空”:議論和記敘脫節(jié),各敲各的鑼,讓人不著邊際。應該需要時才議論。   二是“淺”:議論沒有切中所記事物的深刻意義,浮光掠影,成為空洞的說教和時髦的口號。   三是“濫”:議論多而且不當,即亂發(fā)議論。 六、作

5、文修改 :(5)   請看下面一段文字:   朱老師經(jīng)常給我們講科學家的故事:著名的科學家科爾怎樣利用三年中所有的星期天證出了 200 多年來無人攻克的難題;發(fā)明家愛迪生怎樣刻苦鉆研,廢寢忘食, 一共有一千三百多項發(fā)明;諾貝爾怎樣舍生忘死地試制炸藥;居里夫人怎樣被放射元素奪去了健康 .... 他講伽利略、牛頓、愛因斯坦,他講華羅庚、陳景潤、李四光 ....   在這三段敘述之后有這樣三種議論:請選一最恰當?shù)?  ?。保私獾檬悄敲炊啵R是那么淵博,講得是那么生動,科學家的精神實在是太感人了。  ?。玻蠋熢诮逃覀?,從小要立志,要向科學家學習,努力攀登科學高峰,將來為

6、四化作出貢獻。  ?。常疄榱丝茖W的發(fā)展,人類的進步,他們甘愿犧牲個人的一切,老師在告訴我們:要這樣對待事物,要這樣對待工作,要這樣看待生命的價值,做無愧于時代的有志青年。 七、片斷訓練 :(20)   給下面一段文字補上恰當?shù)淖h論或抒情   離別的情思   最后幾分鐘到了,教室里氣氛莊重。老師站在黑板前,等待那宣布我們初中三年學習生活結(jié)束的鈴聲。他炯炯的目光里充滿著希望、叮囑、告誡,還有愛 .... 在一陣鈴聲中,同學們目送老師走出教室 .... 難道我就從此離開這坐位 , 走出這教室 , 告別母校了嗎 ? 我出神地坐著,目光落在書桌正中那一行用鋼筆寫著的小字上。雖然模

7、糊不清了,但我卻能辨認得出:“對酒當歌,人生幾何?”那是在初二第一節(jié)《平面幾何》課上,老師說平面幾何是古埃及最先創(chuàng)立的。一下課,我就用曹操的這句詩向老師說明“幾何”是中國最先開創(chuàng)的。還沒等我說完,老師就忍不住笑了起來,他笑得那么爽朗,眼睛瞇成了一條線。在這之后,老師和我進行了一次長談,他給我講解了這首詩,告訴了我兩個深刻的道理:凡事不能不懂裝懂;真正的民族自尊心不是排擠、貶低其他民族,而是努力趕超!這件事至今還記憶猶新。    我回過神來時,發(fā)現(xiàn)同學們都陸續(xù)走了。我拿來了抹布,擦去了那行字,擦凈了桌子, 可那字跡卻在我心上記不消失 , 教我慚愧 , 催我奮起 !   時間在沉思中流逝,

8、走廊里悄無一人,顯得分外長。夕陽的余輝從窗外斜射進來,地面反射出一片金黃。   操場變得空蕩蕩,以往它好像沒有這么大,卻容得下我們所有的歡樂;而今它即使再大些,也裝不下我的離愁別情。跑道也變得溫柔可親了,可往日里,我曾“憎惡”過它。   那是在一節(jié)體育課上,我艱難地跑著跑著,跑道似乎變得那樣崎嶇不平,長得幾乎沒有盡頭。我的步子邁得越來越小,終于喘著氣想停下來。這時,體育老師向我跑來,瞪起眼睛,揮舞著右手,對著我大聲叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,可委屈的眼淚卻溢出了眼眶。如今回想起來,眼睛又一次濕潤了。   正是這位那么 " 兇 " 的體育老師和那么 " 可惡 "

9、 的跑道 , 使我今天的身體這樣健康、壯實!   閱覽室的門已關閉了,透過明亮的窗戶,可以看到在一排排的書架上放著各種雜志,它們似乎如同往日一樣,還在靜靜地等待著我去閱讀。   辦公室里已經(jīng)沒有一個老師了,空前的夾竹桃開出粉紅色、白色的花。透過花和葉的縫隙,依稀又見那一天的情景:老師把我叫到辦公室,給我講解了前幾天我來請教的那道題,一共講了四種解法。桌上的幾張紙,滿是用紅、藍筆打的草稿。我的心熱了,直到現(xiàn)在,還是那樣溫暖。    校門口的“映松池”在噴著水,細細的水珠落在金魚嬉戲的池面上。清晰的池水倒映著近旁的一棵松樹。   這棵蒼勁的松樹,充溢著青春的朝氣。   這里的一

10、切都使我難以舍棄,便我更憧憬重新回到這里的那一天。到那時,我一定會帶著對母校深沉的思念和獻給母校的榮譽回來 !    附:范文欣賞                   難忘的一次主題班會   “1+1=?”----老師在黑板上寫下了班會的標題。同學中立刻有人說開了俏皮話:“嘻嘻,拿誰當幼兒園大班呢!”“還不是那個希望工程,‘1(+)1=2(愛)’!”司空見慣的班會,大家早就不以為然了。然而,當三個朝陽地區(qū)的輟學孩子當真站在我們面前時,我們卻誰都笑不出來了。   托爾斯泰說過:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸 。 [ 引用名言代替自己議論 ] 在這里,

11、稚嫩的童音為我們講述了三個浸滿辛酸淚水的曲折經(jīng)歷?!薄暗赖迷纾瑡尣≈?,家里沒有錢 ... ”“俺爹娘離婚了, 俺是跟姥姥長大的,她老人家已經(jīng)七十多了 ... ”“爸爸殘廢了,娘一個人干活, 她好累,好累 ... ”也許是由于經(jīng)歷過,就不覺得什么,孩子們清晰而平緩地敘述著。   這句句話語,卻猛然地敲擊著我的心,不知不覺地已是淚流滿面。歲月?。∧氵^早地磨練了他們這幾棵破土的幼苗,可我們這些暖房里的花朵呢?只聽到門外的蕭蕭風吼,就已經(jīng)是心驚膽寒了 。( 抒情議論,表明輟學兒童的經(jīng)歷對于自己心靈的震撼 )   三個孩子講完了,班里一片沉寂,偶爾傳來幾聲隱隱的啜泣。老師站了起來:“同學們,現(xiàn)

12、在我仍想問這個問題,一加一等于幾?”我們抬起頭,卻面面相覷,我們實在回答不出這道難題。老師看了看我們,用鼓勵的語調(diào)說:“來,讓我們努力求出我們所能達到的最大值!”說罷,她把手中的200元錢塞入了準備好的捐款箱??吹嚼蠋煹呐e動,,我們?nèi)鐗舫跣眩簩ρ?,我們怎么沒想到,輟學的孩子們需要的不僅僅是同情。大家一擁而上,爭先恐后地擠向捐款箱。平時購零食買賀卡,順手就掏錢的我們,如今面對這三個孩子,面對這小小的捐款箱,臉上一陣陣發(fā)燒,都感到塞到那里的錢太少、太少了,如果我們在大把大把花錢時能想起他們 ....   “我捐二十!”“我捐四十!”“我捐 ... ”叫喊聲還在此起彼伏。三個孩子感動得小臉通紅,不知說什么才好。老師按下錄音機,那里飄郵令人難忘的旋律:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫 ... ”   從小學一年級就開始參加各種班會,歡歌笑語常相伴,唯有今天淚如泉。與其說是受到一次震動,不如說是凈化了一次心靈。面對三個孩子那渴求知識的雙眼,我平生第一次意識到了我所擁有的一切是多么值得我珍惜!這種感覺,我將視為珍寶,珍藏畢生 。( 結(jié)尾議論再次點出班會的難忘,凈化心靈,升華思想 )

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