江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 蘇教版

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1、在蕭紅墓前的五分鐘講演在蕭紅墓前的五分鐘講演為為“年輕年輕”喝喝彩！彩！教學(xué)目標教學(xué)目標1、 了解了解“年輕精神年輕精神”的品質(zhì)。的品質(zhì)。 2、 體會情理交融的語言特色。體會情理交融的語言特色。 3、 學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對比的手法。反對比的手法。 請你評價下列人物是否屬于“年輕人”。蕭紅（19111942）是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年傷母，1930年為反抗封建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，1934年得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說生死場。1942年病逝于

2、香港，葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)。蕭蕭紅紅蕭紅蕭紅 選擇你自己喜歡的閱讀方式讀課文，思考： 1、作者認為怎樣的人是“年輕人”？你同意他的觀點嗎？ 2、什么是年輕精神的品質(zhì)呢？請用圈點法從文中找出具體表現(xiàn)這些品質(zhì)的關(guān)鍵詞語。思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù)思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù) 1、原打算怎么演講？后來又為什么改變、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？計劃？ 2、作者如何看待、作者如何看待“年輕年輕”的？（的？（“年輕年輕精神精神”的實質(zhì)是什么？）你能否從文中找的實質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會。出關(guān)鍵的體會。 3、講演者闡述了年輕精神的三個特

3、征，、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側(cè)重點是什么？它們各自的側(cè)重點是什么？ 4、你對文中的、你對文中的“使自己年輕，使中國年使自己年輕，使中國年輕輕”是怎樣理解的？是怎樣理解的？ 1、追悼蕭紅女士、追悼蕭紅女士 “沉默五分鐘沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。，受某先生啟發(fā)。 2、精神年輕、精神年輕（對比手法）（對比手法） 3、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。 第二個特征側(cè)重講實踐精神。第二個特征側(cè)重講實踐精神。 第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。 4、“使自己年輕使自己年輕”是對年輕人自身的要求，是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博

4、愛的實踐要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身自己修身”。 使中國年輕使中國年輕”是要年輕人明確自己是要年輕人明確自己“修身修身”的目的，是為了的目的，是為了“治國治國”，是為了使中國擺，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。作貢獻。講講演稿的結(jié)構(gòu)與特點演稿的結(jié)構(gòu)與特點開頭主體結(jié)尾(觀點鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性 戰(zhàn)火中的伊拉克 當你看到這組鏡頭時，有何感想，想說些什么？試著在四人小組中發(fā)表你的見解，然后請同學(xué)作備稿講演。 課內(nèi)外延伸：課內(nèi)外延伸： 1、你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)該如何做，、你認為二十一世紀的年輕人應(yīng)該如何做，“使自使自己年輕，使中國年輕己年輕，使中國年輕”？ 2、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短、學(xué)習(xí)了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。演講。 隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。 班級有人抄襲別人作業(yè)。班級有人抄襲別人作業(yè)。 中學(xué)生要不要交友。中學(xué)生要不要交友。 爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí)。