2018-2019年青島版數(shù)學二下《奧運在我心中》(第三課時教案

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1、 奧運在我心中第三課時 教學內容： 復習“時間單位” 教學目標： 1. 結合具體情境，在解決現(xiàn)實問題的過程中系統(tǒng)整理有關時、分、秒的知識。 2. 在經(jīng)歷用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 教學準備： 每個同學準備一個鐘表模型，教師準備演示用鐘表。 教學過程： 一、“倒數(shù)”  10 秒，巧妙上課 小朋友請安靜下來，  馬上就要上課了。 現(xiàn)在離上課還有  1 分鐘，請小朋友仔細觀察鐘面 上秒針的轉動，先在心中默數(shù)，然后我們一起數(shù)出離上課的最后

2、  10 秒鐘。 教師調控課堂紀律，  指導觀察， 共同完成倒數(shù)秒的活動：  觀察分針的旋轉變化，先在心 中默數(shù) 60、 59,, 12、 11，然后齊數(shù) 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1。 二、呈現(xiàn)情境，提出問題 我們無論做什么事情都要有計劃，瞧！圖中的小朋友為了能在奧運會上為國爭光，他們又是怎樣做的呢？ 呈現(xiàn)下表： 跑步 跳高 推鉛球 開始活動的時間 上午 7時5分 上午 10時10 分 下午 4時5分 活動結束的時間 上午 7時45分 上午 10時55 分 下午

3、5時 活動時間 仔細閱讀表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出哪些數(shù)學問題？ 首先引導學生發(fā)現(xiàn)開展活動的項目有三個，分別是跑步、跳高、推鉛球；另外三個運動項目活動的時間不同，活動結束的時間也不同。隨后引導學生的提出三個問題： 1．跑步的活動時間是多長？ 2．跳高的活動時間是多長？ 3．推鉛球的活動時間是多長？ 三、合作探究，解決問題 1．寫出時刻：能不能把他們開始活動的時間與結束的時間用另一種方法寫出來？ 引導學生完成下表： 跑步 跳高 推鉛球 開始活動的時間 7:05 10

4、:10 下午 4:05 活動結束的時間 7:45 10:55 下午 5:00 活動時間 2．撥出時刻：能不能把他們開始活動的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？ 以 3 個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題 1 為例： （ 1）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。 （ 2）指名幾名同學演示。 （ 3）教師引領探究——利用教具（鐘表） ，師生共同完成從 7:00 到 7:05 一直到 7:45 的撥針操作活動。 3．計算時間：引導學生尋求問題的答案——跑步、跳高、推鉛球的活動時間分別是

5、多 少？ 在匯報交流尋求問題答案的基礎上，教師幫助學生梳理： 從 7:05 到 7:45 分針走了 8 個大格，所以跑步的活動時間是 40 分。 從 10:10 到 10:55 分針走了 9 個大格，所以跳高的活動時間是 45 分。 從 4:05 到 5:00 分針走了 11 個大格，所以推鉛球的活動時間是 55 分。 四、抽象方法，優(yōu)化認知 伴隨著以上學習活動的不斷深入，形成的板書如下： 跑步 7:05 8 個大格7:45 40 分 跳高 10:10 9 個大格 10:55

6、45 分 推鉛球 4:05 11 個大格 5:00 55 分 1．抽象方法：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導學生發(fā)現(xiàn)兩個時刻、兩個時刻經(jīng)過的 時間之間的關系： 45－5=40， 55－ 10=45， 60－ 5=55，從而幫助學生建立起計算兩個時刻之 間經(jīng)過的時間的關系模型。 2．認知引申： （ 1）跑步開始活動的時間是 7:05 ，跳高開始活動的時間是 10:10 ，跳高活動比跑步晚 開始多長時間？ （ 2）跑步結束活動的時間是 7:45 ，跳高結束活動的時間是 10:55 ，跳高活動比跑步晚 結束多長時間？ 以問

7、題（ 1）為例，在學生猜想、嘗試的基礎上教師引領探究——利用鐘表，完成下面 所示的撥針操作活動： 7:05 ——— 8:05 ——— 9:05 ——— 10:05 ——— 10:10 1 小時 1 小時 1小時5 分————— 3小時 5分 五、解決問題，拓寬認知 根據(jù)情景圖中的信息，呈現(xiàn)下面的“ 1500 米成績統(tǒng)計表” 1500 米成績統(tǒng)計表 120 號 142 號 129 號 實際跑了多長時間 6 分 7 分 8 分 離學校紀錄還差多長時間

8、 1．發(fā)現(xiàn)問題： 2000 年學校舉行的春季田徑運動會上，李盟同學在 1500 米比賽中獲得 了第一名，他的成績是 5 分，成為我校歷史上跑的最快的同學，從而也創(chuàng)造了我校 1500 米 的紀錄，他的這個成績至今還沒人能打破。 仔細觀察表中幾個同學的成績， 你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導學生能夠發(fā)現(xiàn)：幾個運動員都比李盟同學跑得慢。 2．解決問題：他們分別比李盟同學慢多長時間？ 引導學生發(fā)現(xiàn)他們分別比李盟同學慢 1 分、 2 分、 3 分，指導學生把表格填完整。 3．抽象關系：引導學生發(fā)現(xiàn)三個運動員的成績、李盟的成績（或學校紀錄）與相差的 成績三者之間的關系：

9、 120 號運動員比李盟同學慢  1 分： 6－ 5=1（分） 142 號運動員比李盟同學慢  2 分： 7－ 5=2（分） 129 號運動員比李盟同學慢  3 分： 8－ 5=3（分） 教師引導學生進行抽象：們分別比李盟同學慢  1 分、 2 分、 3 分，也就是說他們離學校 的紀錄還差  1分、2分、3分。 4．引申練習：  108 號運動員在  1500  米比賽中獲得了第六名，他的成績是  9 分，離學 校紀錄還差 4 分。 1500 米的學校紀錄是多少？ 六、照應上課，巧妙下課 從上課開始到現(xiàn)在經(jīng)過了 40 分鐘，馬上就要下課了。現(xiàn)在離下課還有  1 分鐘，先仔細 學校的 1500 米紀錄是 5 分 120 號 142 號 129 號 實際跑了多長時間 6 分 7 分 8 分 離學校紀錄還差多長時間 1 分 2 分 3 分 觀察鐘面上秒針的轉動，請小朋友和老師一起數(shù)出最后的 10 秒鐘———— 10、9、8、7、6、 5、 4、 3、 2、 1、下課。