2018-2019年青島版數(shù)學(xué)二下《奧運(yùn)在我心中》(第五課時教案

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1、 奧運(yùn)在我心中第五課時 教學(xué)內(nèi)容 ： “統(tǒng)計(jì)” 的復(fù)習(xí)與整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解與掌握簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn) 行簡單的分析。 2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活 中的價值。 3．在與同伴的合作、交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。 教學(xué)設(shè)想： 二年級小學(xué)生由于受目前身體發(fā)育狀況的制約，不適宜開展推鉛球的訓(xùn)練與比賽， 因而可以把情景圖中的推鉛球比賽換成立定跳遠(yuǎn)比賽， 以立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練與比賽組織課前實(shí) 踐活

2、動，以各個小組收集到的原始成績作為統(tǒng)計(jì)的材料，使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實(shí)際情況， 并能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的背景相吻合。 在第十單元“我鍛煉 我健康”及單元“戶外活動”統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分段 統(tǒng)計(jì)的三種整理方式，既：在“立定跳遠(yuǎn)”成績統(tǒng)計(jì)活動中，先統(tǒng)計(jì)每個小組各個數(shù)據(jù)段的 人數(shù)，然后再把幾個小組中的各個數(shù)據(jù)段的人數(shù)進(jìn)行整合；在“ 50 米跑”成績活動中，每 個同學(xué)都經(jīng)歷了在各個數(shù)據(jù)段中畫“正”字統(tǒng)計(jì)的過程；在“戶外活動”統(tǒng)計(jì)活動中，每個 同學(xué)都經(jīng)歷了在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫 “√” 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理的統(tǒng)計(jì)過程。 為保證統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)活動形式 的多樣性， 同時也為了使學(xué)生掌握更多的統(tǒng)計(jì)

3、整理的方式與方法， 本節(jié)課擬采取另外一種統(tǒng) 計(jì)整理的方式， 把以上三種統(tǒng)計(jì)整理的形式進(jìn)行整合， 既讓學(xué)生經(jīng)歷在各個數(shù)據(jù)段中畫 “正” 字統(tǒng)計(jì)的方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前以小組活動形式進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，指導(dǎo)學(xué)生將成績記錄在下表中。 第 小組立定跳遠(yuǎn)成績表 姓 名 成績（厘米） 教學(xué)過程： 一、立定跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計(jì)——分段統(tǒng)計(jì) （一） 調(diào)查與收集 1．統(tǒng)計(jì)的必要性： 課前我們參加了立定跳遠(yuǎn)的比賽， 每個小組都做了記錄， 現(xiàn)在請小組長把你們組的成績

4、拿出來，仔細(xì)觀察，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出： “我們組××同學(xué)跳得最遠(yuǎn)” “××同學(xué)跳得最近”等。你們想不想知道其他小組的成績？想不想知道全班的成績？那么，你們都想知道些什 么？引導(dǎo)學(xué)生說出“哪些同學(xué)跳得遠(yuǎn)一些” 、“哪些同學(xué)跳得近一些” 、“跳多遠(yuǎn)的人數(shù)多”等問題。 看來，要想解決這些問題，我們必須對全班同學(xué)的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2．收集數(shù)據(jù)： 請小組長把每個小組“立定跳遠(yuǎn)成績表”收上來交給老師。 （二）整理與描述 1．指導(dǎo)分段：請小朋友們思考一下，怎樣對全班同學(xué)的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生想到 “分段統(tǒng)計(jì)（整理） ”

5、。 呈現(xiàn)下面的分段統(tǒng)計(jì)表，首先引導(dǎo)學(xué)生理解每個數(shù)據(jù)段的意義。 二年級 班立定跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計(jì)表 成績（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160 及 160 以上 統(tǒng)計(jì)（畫“正”字） 人 數(shù) 2．指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到——為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個數(shù)據(jù)， 小朋友要在統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的空格里畫“正”字統(tǒng)計(jì)。 3．合作整理： 發(fā)給學(xué)生每人一份如上所示的統(tǒng)計(jì)表，在教師指導(dǎo)下，完成整理描述數(shù)據(jù)的工作。 教師讀取每個小組原始成績表中的每一個數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在

6、統(tǒng)計(jì)圖中畫 “正”字作統(tǒng) 計(jì)。 （三）梳理與分析： 首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的表格簡化成如下所示的統(tǒng)計(jì)表。 成績（厘米） 99及99以下 100-129 130-159 160 及 160 以上 人 數(shù) 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 與前幾天我們班的立定跳遠(yuǎn)成績相比較，你們覺得我們班這次的成績怎么樣？ 二、情景圖中人數(shù)整理——分類統(tǒng)計(jì) 1．統(tǒng)計(jì)的必要性： 請同學(xué)們看課本情景圖， 從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)——有正在訓(xùn)練的同 學(xué)，還有工作人員；有男同學(xué)，還有女同學(xué)；

7、運(yùn)動項(xiàng)目有跑步、跳高、推鉛球。 怎樣才能知道有多少人在訓(xùn)練？有多少個同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生想到——分類統(tǒng)計(jì)與整理。 2．指導(dǎo)分類： 你打算怎樣統(tǒng)計(jì)圖中的各類人數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到——可以按運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按運(yùn)動員與工作人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 3．合作統(tǒng)計(jì)：  可以按 運(yùn)動項(xiàng)目  跑 步  跳 高  推鉛球 人 數(shù) 每個小組下發(fā)一張如下所示的統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生按照上述的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

8、 運(yùn)動員與工作人員  運(yùn)動員  工作人員 人 數(shù) 性 別 男 女 人 數(shù) 4．交流、分析與反思： 交流——通過交流，引導(dǎo)學(xué)生說一下統(tǒng)計(jì)整理的過程，如不能重復(fù)、不能遺漏，發(fā)現(xiàn)錯 誤后及時修改等；同時統(tǒng)一答案，并修改錯誤的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 分析——仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么？如能夠發(fā)現(xiàn)各類人員的多少等。 反思——在統(tǒng)計(jì)整理的過程中，我們要注意什么？關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，你學(xué)會了什么？