高考語文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 回顧核心知識求突破 專題三 現(xiàn)代文閱讀核心知識突破課件

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1、專題三現(xiàn)代文閱讀核心知識突破一、小說藝術(shù)技巧一、小說藝術(shù)技巧突破小說核心知識突破小說核心知識藝術(shù)技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實生動之感第二人稱敘述便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感第三人稱敘述不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活敘述方式順敘按某一順序(時間或空間)進(jìn)行記敘倒敘造成懸念，引人入勝插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文作某些交代人物描寫直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫交代人物，突顯特點，展示人物性格品質(zhì)肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫交

2、代時間、地點，提供故事背景；為人物出場做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動情節(jié)發(fā)展社會環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝抑揚(yáng)指寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性情節(jié)設(shè)置照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏

3、筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較，對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪敘寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛

4、的作用二、提升訓(xùn)練二、提升訓(xùn)練閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。驢阿四驢阿四遲子建遲子建東北光復(fù)前，在哈爾濱的平房駐扎著一支特殊的部隊。這支東北光復(fù)前，在哈爾濱的平房駐扎著一支特殊的部隊。這支部隊很怪，雖然那幾幢高低不同的房屋被鐵絲網(wǎng)圍起，而且間距部隊很怪，雖然那幾幢高低不同的房屋被鐵絲網(wǎng)圍起，而且間距不遠(yuǎn)皆有哨兵把守，卻不見荷槍實彈的士兵進(jìn)進(jìn)出出。附近村屯不遠(yuǎn)皆有哨兵把守，卻不見荷槍實彈的士兵進(jìn)進(jìn)出出。附近村屯的農(nóng)民來這近旁耕種，都覺得蹊蹺。的農(nóng)民來這近旁耕種，都覺得蹊蹺。后來漸漸傳出消息，說那是支后來漸漸傳出消息，說那是支“老鼠部隊老鼠部隊”，專門有人研制細(xì)，

5、專門有人研制細(xì)菌，在老鼠和活人身上做試驗，是座菌，在老鼠和活人身上做試驗，是座“魔鬼窟魔鬼窟”。于是農(nóng)民就害怕。于是農(nóng)民就害怕了起來，再去田里勞作時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，唯恐被日本人捉去當(dāng)實驗了起來，再去田里勞作時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，唯恐被日本人捉去當(dāng)實驗材料。材料。果然，這支部隊開始向農(nóng)民大量征集黃鼠，每月每戶必果然，這支部隊開始向農(nóng)民大量征集黃鼠，每月每戶必須上繳五只。黃鼠是一種身體細(xì)長的動物，四肢短小，尾巴須上繳五只。黃鼠是一種身體細(xì)長的動物，四肢短小，尾巴蓬松著，除背部為棕灰色外，其余皆為黃色。當(dāng)?shù)厝私兴钏芍巢繛樽鼗疑?，其余皆為黃色。當(dāng)?shù)厝私兴包S黃皮子皮子”，其實它的學(xué)名叫，其實它的學(xué)名叫“

6、黃鼬黃鼬”。黃皮子也的確是一個無賴。黃皮子也的確是一個無賴。白天你見不到它，一到夜晚，它卻從倉房、柴火垛或者雜貨白天你見不到它，一到夜晚，它卻從倉房、柴火垛或者雜貨堆里招招搖搖地出來了。村民都很煩它，但又不敢捉它。據(jù)堆里招招搖搖地出來了。村民都很煩它，但又不敢捉它。據(jù)說這東西有時會放出一股氣息，人聞了會癲狂，所以捉它的說這東西有時會放出一股氣息，人聞了會癲狂，所以捉它的人無不心懷恐懼。人無不心懷恐懼。六村人中有一個叫阿四的，他在那支六村人中有一個叫阿四的，他在那支“老鼠部隊老鼠部隊”旁種了兩畝旁種了兩畝地，還和老婆開了一爿豆腐店。做豆腐的人家少不了要養(yǎng)一頭驢，地，還和老婆開了一爿豆腐店。做豆腐

7、的人家少不了要養(yǎng)一頭驢，用來拉磨。阿四家就有一頭黑驢。一般人家的驢都很骯臟，一身用來拉磨。阿四家就有一頭黑驢。一般人家的驢都很骯臟，一身的泥土，可阿四家的驢卻被伺候得極其干凈。它的毛發(fā)油光光的，的泥土，可阿四家的驢卻被伺候得極其干凈。它的毛發(fā)油光光的，看不見一絲灰星，驢就仿佛披著一整塊黑緞子似的。看不見一絲灰星，驢就仿佛披著一整塊黑緞子似的。阿四是個天不怕地不怕的人，他不怕捉黃鼠。夜晚他蹲在雞阿四是個天不怕地不怕的人，他不怕捉黃鼠。夜晚他蹲在雞架旁，徒手候著黃鼠。當(dāng)它搖著大尾巴而來，剛要把爪子伸向雞架旁，徒手候著黃鼠。當(dāng)它搖著大尾巴而來，剛要把爪子伸向雞時，阿四已眼疾手快地活捉了它，將它投入鐵

8、絲籠中。左鄰右舍時，阿四已眼疾手快地活捉了它，將它投入鐵絲籠中。左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四。阿四人極爽快，一求即應(yīng)。所有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四。阿四人極爽快，一求即應(yīng)。所以以“老鼠部隊老鼠部隊”征集黃鼠時，阿四比誰都忙，晚上蹲在雞架或柴垛征集黃鼠時，阿四比誰都忙，晚上蹲在雞架或柴垛旁，機(jī)敏而辛勞地捉著黃鼠。交不上黃鼠的人家是要挨罰的。阿旁，機(jī)敏而辛勞地捉著黃鼠。交不上黃鼠的人家是要挨罰的。阿四幫人捉了黃鼠，等于救人于難，鄰人也用多種方式犒勞他。四幫人捉了黃鼠，等于救人于難，鄰人也用多種方式犒勞他。阿四白日去農(nóng)田勞作，有一次他溜到阿四白日去農(nóng)田勞作，有一次他溜到“黃鼠部隊黃鼠部隊”

9、的鐵絲網(wǎng)前，的鐵絲網(wǎng)前，他聽不見人語，倒聞得一些牲口的叫聲，比如馬和牛的叫聲。他他聽不見人語，倒聞得一些牲口的叫聲，比如馬和牛的叫聲。他回家跟老婆說這事，倒遭了頓罵，以后去田里，便不再冒險。回家跟老婆說這事，倒遭了頓罵，以后去田里，便不再冒險。有一天阿四為了往田里運肥料，就把驢牽來了。驢身上吊著有一天阿四為了往田里運肥料，就把驢牽來了。驢身上吊著兩個草袋，里面裝著糞。阿四見白菜長得又黃又瘦，擔(dān)心土地的兩個草袋，里面裝著糞。阿四見白菜長得又黃又瘦，擔(dān)心土地的養(yǎng)分不足，想給它追追肥。養(yǎng)分不足，想給它追追肥。那天非常熱，阿四追完肥，就躺在壟間睡著了。等他醒來，那天非常熱，阿四追完肥，就躺在壟間睡著了

10、。等他醒來，驢不見了?？帐幨幍拇蟮厣?，連個驢的影子都沒有了。阿四想著驢不見了?？帐幨幍拇蟮厣?，連個驢的影子都沒有了。阿四想著它也許自己回家了，牲口都有靈性，認(rèn)得家門的。它也許自己回家了，牲口都有靈性，認(rèn)得家門的。阿四回了家，仍未見驢。滿村子找遍了，也還是沒有。老婆阿四回了家，仍未見驢。滿村子找遍了，也還是沒有。老婆罵他丟了驢，說以后還怎么做豆腐。罵他丟了驢，說以后還怎么做豆腐。鄰人聽說阿四把驢丟了，就對他說，這驢一定是讓鄰人聽說阿四把驢丟了，就對他說，這驢一定是讓“老鼠老鼠部隊部隊”的人抓去做試驗了，找也是白找，趁早死心得了。的人抓去做試驗了，找也是白找，趁早死心得了。阿四家沒了驢，他老婆就自

11、己天天清晨起來推磨。她罵阿四家沒了驢，他老婆就自己天天清晨起來推磨。她罵阿四：阿四：“好好的驢你給我丟了，讓我遭個驢罪！好好的驢你給我丟了，讓我遭個驢罪！”阿四急了，阿四急了，說：說：“我給你找驢去，找不到不回家！我給你找驢去，找不到不回家！”說著，就出了家門，說著，就出了家門，他老婆只當(dāng)他是說氣話，并不在意。他老婆只當(dāng)他是說氣話，并不在意。阿四這一走就是一個月。驢沒回來，他也沒回來。大家阿四這一走就是一個月。驢沒回來，他也沒回來。大家猜他是去猜他是去“老鼠部隊老鼠部隊”要驢去了，可誰又敢去那里找阿四呢？要驢去了，可誰又敢去那里找阿四呢？一個初秋的下午，阿四回來了。他衣衫襤褸，丟了一條一個初秋

12、的下午，阿四回來了。他衣衫襤褸，丟了一條胳膊，臉上滿是被鞭打的傷痕，看人時直打哆嗦，而且見了胳膊，臉上滿是被鞭打的傷痕，看人時直打哆嗦，而且見了誰都不認(rèn)識。人們把阿四領(lǐng)回家，他竟然連老婆孩子也不認(rèn)誰都不認(rèn)識。人們把阿四領(lǐng)回家，他竟然連老婆孩子也不認(rèn)識了，而且一句話也不會說，不在屋里待，偏偏要住在驢圈識了，而且一句話也不會說，不在屋里待，偏偏要住在驢圈里，在地上跟驢似的滾爬，時時發(fā)出驢的叫聲。村民都說，里，在地上跟驢似的滾爬，時時發(fā)出驢的叫聲。村民都說，阿四沒找著驢，自己倒成了驢，于是就叫他阿四沒找著驢，自己倒成了驢，于是就叫他“驢阿四驢阿四”。驢阿四吃住都在驢圈里，時常嚼草吃，一到正午，他就驢

13、阿四吃住都在驢圈里，時常嚼草吃，一到正午，他就“歐唔歐唔歐唔歐唔”像驢一樣叫，那聲音很蒼涼，讓人聽了心酸。沒像驢一樣叫，那聲音很蒼涼，讓人聽了心酸。沒熬到東北光復(fù)，驢阿四就死了。六村的人終于盼來了日本人熬到東北光復(fù)，驢阿四就死了。六村的人終于盼來了日本人戰(zhàn)敗，當(dāng)他們看到戰(zhàn)敗，當(dāng)他們看到“老鼠部隊老鼠部隊”在沖天的火光中化為一片廢墟在沖天的火光中化為一片廢墟時，都嘆息著說：時，都嘆息著說：“可惜了驢阿四！可惜了驢阿四！”(原文有刪節(jié)原文有刪節(jié))1.小說第一段交代特殊部隊的情況，對全文有何作用？小說第一段交代特殊部隊的情況，對全文有何作用？解析解析小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文章第一小說

14、的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文章第一段是故事的開端，交代事情的起因段是故事的開端，交代事情的起因交代特殊部隊的情況，交代特殊部隊的情況，緊接著下文寫緊接著下文寫“漸漸傳出消息漸漸傳出消息”；這段還寫了附近村屯的農(nóng)民；這段還寫了附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，下文阿四的故事是由此而引起的。在這近旁耕種，下文阿四的故事是由此而引起的。答案答案交代這支特殊部隊的交代這支特殊部隊的“神秘神秘”，引出下面的傳言；附近，引出下面的傳言；附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，為下文驢阿四的故事作鋪墊。村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，為下文驢阿四的故事作鋪墊。2.小說用了不少筆墨寫阿四捉黃鼠，為什么？小說用了不少筆墨寫阿四捉

15、黃鼠，為什么？解析解析小說通過一定的故事情節(jié)來塑造人物形象，阿四捉黃小說通過一定的故事情節(jié)來塑造人物形象，阿四捉黃鼠是小說中的一個重要情節(jié)，上文寫百姓的傳言，而下文寫鼠是小說中的一個重要情節(jié)，上文寫百姓的傳言，而下文寫日軍向農(nóng)民大量征集黃鼠，阿四代鄉(xiāng)親捉黃鼠，都印證了傳日軍向農(nóng)民大量征集黃鼠，阿四代鄉(xiāng)親捉黃鼠，都印證了傳言；這樣寫也更全面地刻畫了阿四這一形象；阿四捉黃鼠的言；這樣寫也更全面地刻畫了阿四這一形象；阿四捉黃鼠的膽大與下文他被迫害后的慘狀形成對比，突出了日軍的殘暴。膽大與下文他被迫害后的慘狀形成對比，突出了日軍的殘暴。答案答案情節(jié)發(fā)展的需要。寫阿四捉黃鼠，從側(cè)面印證了那情節(jié)發(fā)展的需要

16、。寫阿四捉黃鼠，從側(cè)面印證了那是支是支“老鼠部隊老鼠部隊”。刻畫人物形象的需要。這樣突出了阿四刻畫人物形象的需要。這樣突出了阿四膽大、善良的性格特點，使其形象更豐滿。膽大、善良的性格特點，使其形象更豐滿。和后文他遭到和后文他遭到迫害后的慘狀形成對比，突出日軍的殘暴。迫害后的慘狀形成對比，突出日軍的殘暴。3.小說中的阿四是一個怎樣的形象？請簡要分析。小說中的阿四是一個怎樣的形象？請簡要分析。解析解析分析人物形象，要緊扣故事情節(jié)?？上扔靡痪湓挻_定分析人物形象，要緊扣故事情節(jié)?？上扔靡痪湓挻_定人物的職業(yè)和社會地位：阿四是個農(nóng)民，身處社會底層。然人物的職業(yè)和社會地位：阿四是個農(nóng)民，身處社會底層。然后再

17、根據(jù)故事的內(nèi)容，逐一概括分析驢阿四的形象特點。后再根據(jù)故事的內(nèi)容，逐一概括分析驢阿四的形象特點。答案答案阿四是一個處于社會底層的農(nóng)民。阿四是一個處于社會底層的農(nóng)民。為人勤快：種地、為人勤快：種地、開豆腐店，連養(yǎng)的驢都伺候得極其干凈。開豆腐店，連養(yǎng)的驢都伺候得極其干凈。膽大機(jī)靈：能徒膽大機(jī)靈：能徒手捉黃鼠，敢溜到老鼠部隊的鐵絲網(wǎng)前。手捉黃鼠，敢溜到老鼠部隊的鐵絲網(wǎng)前。熱心助人：左鄰熱心助人：左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四，阿四一求即應(yīng)。右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四，阿四一求即應(yīng)。性性格倔強(qiáng)：驢丟了，被老婆罵，不顧勸說到日軍那兒找驢，釀格倔強(qiáng)：驢丟了，被老婆罵，不顧勸說到日軍那兒找驢，釀

18、成悲劇。成悲劇。4.請結(jié)合全文，探究這篇小說的作者的情感取向。請結(jié)合全文，探究這篇小說的作者的情感取向。解析解析探究題要立足文本內(nèi)容，我們可以通過梳理相關(guān)情節(jié)，探究題要立足文本內(nèi)容，我們可以通過梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合內(nèi)容分析。如寫結(jié)合內(nèi)容分析。如寫“老鼠部隊老鼠部隊”拿中國百姓做試驗，這是對拿中國百姓做試驗，這是對日本軍國主義倒行逆施的血淚控訴，其憤慨之情溢于言表。日本軍國主義倒行逆施的血淚控訴，其憤慨之情溢于言表。其他答案也可以通過這種方式概括得出。其他答案也可以通過這種方式概括得出。答案答案阿四因找驢而落入阿四因找驢而落入“老鼠部隊老鼠部隊”成為犧牲品，表現(xiàn)了成為犧牲品，表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭中飽受

19、磨難的百姓的同情。作者對戰(zhàn)爭中飽受磨難的百姓的同情。日軍日軍“老鼠部隊老鼠部隊”拿拿中國百姓做試驗，表現(xiàn)了作者對日本軍國主義罪行的強(qiáng)烈憤中國百姓做試驗，表現(xiàn)了作者對日本軍國主義罪行的強(qiáng)烈憤恨。恨。村民勸阿四不要找驢，對阿四的悲慘命運嘆息，表現(xiàn)村民勸阿四不要找驢，對阿四的悲慘命運嘆息，表現(xiàn)了作者對普通百姓善良、質(zhì)樸的贊美。了作者對普通百姓善良、質(zhì)樸的贊美?！袄鲜蟛筷犂鲜蟛筷牎痹跊_天在沖天的火光中化為一片廢墟，表現(xiàn)了作者對的火光中化為一片廢墟，表現(xiàn)了作者對“老鼠部隊老鼠部隊”最終覆滅最終覆滅的痛快之情。的痛快之情。一、散文的特點一、散文的特點1.形散神聚形散神聚突破散文核心知識突破散文核心知識形散

20、取材自由：可根據(jù)需要寫人、記事、繪景、狀物等，取材十分廣泛，且不受時間和空間的限制。表達(dá)方式不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化，往往把記敘、描寫、議論、抒情熔為一爐。神聚主題集中、鮮明2.意境深邃意境深邃3.語言優(yōu)美凝練，富于文采語言優(yōu)美凝練，富于文采注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(或美麗或美麗)，生動活潑，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真富于音樂感，行文如涓涓流

21、水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有散文素有“美文美文”之稱，它除了有精深的見解、優(yōu)美的意境之稱，它除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。二、散文的分類二、散文的分類記敘性散文這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體，同時表

22、現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。如魯迅的藤野先生。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它分為記事散文和寫人散文。(1)偏重于記事的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。(2)偏重于寫人的散文：全篇以人物為中心，往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。寫景散文多以描繪景物為主，是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的

23、特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。 哲理散文哲理是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會。高明的散文作者，往往善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。哲理散文以種種形象來闡釋生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，讓我們透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，去揭示事物的底蘊(yùn)，去發(fā)現(xiàn)散文中震撼性的美。抒懷性散文注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情，有對具體事物的記敘和描寫，

24、但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也被賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，如朱自清的荷塘月色。三、散文常見的表現(xiàn)手法三、散文常見的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法表達(dá)效果象征借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。襯托不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其

25、背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。 先抑后揚(yáng)先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所描寫的對象，收到出人意料的感人效果。托物言志作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄而又富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的審美享受。借景抒情通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。虛實結(jié)合可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。動靜相襯動襯靜，靜

26、襯動，生動的烘托作用，相得益彰。以小見大用平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，使文章更有震撼力。渲染作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，以深化主題。聯(lián)想想象所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程；所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。四、散文常見的修辭手法及作用四、散文常見的修辭手法及作用手法作用比喻形象生動地描寫事物、講解道理。擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的

27、效果。 夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢。對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。設(shè)問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。五、散文的結(jié)構(gòu)五、散文的結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)模式局部結(jié)構(gòu)模式空間結(jié)構(gòu)意象并置：給讀者豐富的想象空間。開頭開門見山，直接點題；或巧妙引入，含蓄有味。移步換景：給讀者不斷新奇的閱讀感受。遠(yuǎn)近高低：描寫層次分明，井然有序邏輯結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合，婉轉(zhuǎn)自然。結(jié)尾結(jié)尾點題，深化主旨；或以景結(jié)篇，意境深遠(yuǎn)?？偡帧⒉⒘?、層進(jìn)、對比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。事件、情感與哲理相互生發(fā)、由事及情及理。六

28、、散文的主題六、散文的主題概念表達(dá)程式呈現(xiàn)方式散文的主題即散文所表現(xiàn)的中心思想。它是作品內(nèi)容的主體和核心，是作者對現(xiàn)實生活的認(rèn)識、評價和理想的表現(xiàn)，對自然、社會或人生的感悟。把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。 通過對(人、事、景物)的描寫，反映了的社會生活，贊美了的精神品質(zhì)(或批判了什么樣的思想/現(xiàn)象)，表達(dá)了作者的理想追求(或思想感情)。1.開篇點題，總起全文；2.反復(fù)渲染，突出主旨；3.引申轉(zhuǎn)折，深化主旨；4.卒章顯志，意味深長。七、散文的選材與風(fēng)格七、散文的選材與風(fēng)格選材效應(yīng)語言風(fēng)格(1)選取瑣碎生活事件：以小見大， 言近旨遠(yuǎn)；(2)選取親身經(jīng)歷的事件：真

29、實可信，親切感人；(3)從歷史故事與書籍描寫中選材：對照現(xiàn)實，相映成趣；(4)從神話、傳奇、民間傳說中選材：浪漫想象，瑰麗奇特。語言的風(fēng)格體現(xiàn)在語言、語義以及修辭手法的使用上。散文的語言風(fēng)格一般有絢麗、平實、明快、含蓄、簡潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等。八、提升訓(xùn)練八、提升訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。 苦夏苦夏馮驥才馮驥才四季是來自于宇宙的最大的節(jié)拍。在每一個節(jié)拍里，大地的景觀便全然四季是來自于宇宙的最大的節(jié)拍。在每一個節(jié)拍里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強(qiáng)的中國人，在絕句中確變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強(qiáng)的中國人，在

30、絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一節(jié)拍，無論歲歲枯榮與生死的花草為此，天地間一切生命全都依從著這一節(jié)拍，無論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長命百歲的漫漫人生。百蟲，還是長命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不正是這長長的夏么烈的不正是這長長的夏么？女人們孩提時的記憶散布在四

31、季，男人們的童年往事大女人們孩提時的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時的伴侶總是各種各樣的昆蟲。多是在夏天里。這由于，我們兒時的伴侶總是各種各樣的昆蟲。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲都給我們帶青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲都給我們帶來無窮的快樂。甚至我對家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也來無窮的快樂。甚至我對家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一

32、種特別恐怖的尖叫；比如鄰家那個斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個叫；比如鄰家那個斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊。再比如，最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊。再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無比強(qiáng)大。后來父親挨斗，挨這不可思議的事使我感到父親的無比強(qiáng)大。后來父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查那那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)

33、存在。是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。在快樂的童年里，根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與在快樂的童年里，根本不會感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味?？祀y熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會到苦夏的滋味?？鞓钒褧r光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡樂把時光縮短，苦難把歲月拉長，一如這長長的仿佛沒有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到我卻從中領(lǐng)悟到“苦苦”

34、字的分量。字的分量。苦，原是生活中的蜜苦，原是生活中的蜜。人生。人生的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字的一切收獲都壓在這沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時的愿望竟然去之千里。你該怎么想？的愿望竟然去之千里。你該怎么想？于是我懂得了這苦夏于是我懂得了這苦夏它不是無盡頭的暑熱的折磨，它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅忍的苦斗的本身。人生的力量而是我們頂著毒日頭默默又堅忍的苦斗的本身。人生的力量全是對手給的，那就是要把對手的壓力吸入自己的骨頭里。全是對手給的，那

35、就是要把對手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會感到自己屬于強(qiáng)者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。感到自己屬于強(qiáng)者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結(jié)果？很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個反常的性格這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱?/p>

36、在書桌玻璃上習(xí)慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o比的感覺。的美妙無比的感覺。在維瓦爾第的四季中，我常常只聽在維瓦爾第的四季中，我常常只聽“夏夏”的一章。的一章。它使我激動，勝過春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說它使我激動，勝過春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說“夏夏”的一章，極盡華麗之美。我說我從中感受到的，卻是夏的一章，極盡華麗之美。我說我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點兒悲壯。友人說，我在這音樂的苦澀與艱辛，甚至還有一點兒悲壯。友人說，我在這音樂情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點點頭。情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點點頭。年年夏日，我都會這樣

37、體驗一次夏的意義，從而激情年年夏日，我都會這樣體驗一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來。來。今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給我們的扇子轟走的我們的扇子轟走的夏天是被它自己融化掉的。夏天是被它自己融化掉的。因為，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白因為，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無邊的威力。生命了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無邊的威力。生命的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰能像它這樣，用一

38、種自的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點？于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過眼前的遼闊于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過眼前的遼闊的秋。悠長的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次邂逅你，我精神的無上的秋。悠長的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次邂逅你，我精神的無上境界境界苦夏！苦夏！(有刪改有刪改)1.第一段中的畫線句在文中有什么作用？第一段中的畫線句在文中有什么作用？解析解析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，其實還涉及對作品表現(xiàn)手法的分析，可以結(jié)合內(nèi)容的能力，其實還

39、涉及對作品表現(xiàn)手法的分析，可以結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。答案答案承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起來，此句在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出夏季的作用，引出下文對夏來，此句在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出夏季的作用，引出下文對夏的感悟。的感悟。兩個兩個“最最”的反復(fù)和反問句式的運用，突出了對夏的反復(fù)和反問句式的運用，突出了對夏天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。2.結(jié)合原文，完成問題。結(jié)合原文，完成問題。(1)作者在第二段結(jié)尾處寫道：作者在第二段結(jié)尾處寫道：“生活中的一切事物，包括夏天生活中的一切事物，包括夏天

40、的意味全都發(fā)生了變化。的意味全都發(fā)生了變化。”請結(jié)合原文，指出請結(jié)合原文，指出“夏天的意味夏天的意味”發(fā)發(fā)生了怎樣的變化。生了怎樣的變化。(2)請解釋第三段畫線句請解釋第三段畫線句“苦，原是生活中的蜜苦，原是生活中的蜜”在文中的含意。在文中的含意。解析解析(1)本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。做題時需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)做題時需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)語段，圈定篩選范圍，最后提取要點組織語言表述。語段，圈定篩選范圍，最后提取要點組織語言表述。 (2)(2)本本題考查對關(guān)鍵句的理解能力。注意題

41、考查對關(guān)鍵句的理解能力。注意“苦苦”的深層意義，聯(lián)系文的深層意義，聯(lián)系文本探究。就本句來講，可從句子中的重要詞語入手。本探究。就本句來講，可從句子中的重要詞語入手?！翱嗫唷薄霸薄懊勖邸本唧w指代什么，結(jié)合文意作答即可。具體指代什么，結(jié)合文意作答即可。答案答案(1)在無憂無慮的童年時代，酷熱的夏天充滿快樂；遭在無憂無慮的童年時代，酷熱的夏天充滿快樂；遭遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。(2)苦難從根本上說能磨礪人的意志，讓人成為生活中的強(qiáng)者?？嚯y從根本上說能磨礪人的意志，讓人成為生活中的強(qiáng)者。3.文章第文章第段寫作者欣賞音樂四季中段寫作者欣

42、賞音樂四季中“夏夏”的樂章的感受，的樂章的感受，有什么用意？有什么用意？解析解析這道題，換一種說法，就是這道題，換一種說法，就是“第第段相關(guān)內(nèi)容在行文段相關(guān)內(nèi)容在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。答案答案突出了作者對夏天的獨特感受突出了作者對夏天的獨特感受(或喜愛或喜愛)，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)(襯托，襯托，或呼應(yīng)了上文或呼應(yīng)了上文)對夏天的深刻認(rèn)識，豐富對夏天的深刻認(rèn)識，豐富(或充實或充實)了文章的內(nèi)了文章的內(nèi)容。容。4.在文章的結(jié)尾段，作者說自己在文章的結(jié)尾段，作者說自己

43、“充滿了夏之崇拜充滿了夏之崇拜”。結(jié)合全。結(jié)合全文，分兩點概述作者產(chǎn)生文，分兩點概述作者產(chǎn)生“夏之崇拜夏之崇拜”的原因。的原因。解析解析本題考查考生概括文意的能力。概括文意的基本方本題考查考生概括文意的能力。概括文意的基本方法有：法有：(1)抓住文中概括性句子和過渡句，尤其是中心句和抓住文中概括性句子和過渡句，尤其是中心句和文眼句，它們是文意最集中的地方。文眼句，它們是文意最集中的地方。(2)分析相關(guān)文字的層分析相關(guān)文字的層次，以防遺漏要點。次，以防遺漏要點。(3)掌握概括方法。摘取法是考生經(jīng)常掌握概括方法。摘取法是考生經(jīng)常使用的一種方法。也有一些無法摘取的情況，這時需要提使用的一種方法。也有一些無法摘取的情況，這時需要提取精要，獨立歸納。概括時要盡可能地用原文詞句，要把取精要，獨立歸納。概括時要盡可能地用原文詞句，要把握整體，從全文出發(fā)。握整體，從全文出發(fā)。答案答案夏天酷熱難耐，象征人生的苦難；但苦難能使人堅夏天酷熱難耐，象征人生的苦難；但苦難能使人堅韌苦斗，成為生活中的強(qiáng)者。韌苦斗，成為生活中的強(qiáng)者。夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火一樣輝煌的頂點，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚(yáng)的斗志和激情，充分發(fā)一樣輝煌的頂點，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚(yáng)的斗志和激情，充分發(fā)揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。