中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》模擬試卷A卷 附答案.doc

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中學教師資格證考試《（中學）教育知識與能力》模擬試卷A卷 附答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（ ）。 A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末期 D.民國初期 2、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能？（ ） A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 3、教學工作的基礎是教學工作實施的（ ）環(huán)節(jié)。 A.上課 B.布置和批改作業(yè) C.備課 D.課外輔導 4、強迫癥的矯正方法是（ ）。 A.行為療法 B.森田療法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓練法 5、王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則？（ ） A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則 C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則 6、張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”，促進學生品德發(fā)展，張校長強調(diào)的德育方法是（ ）。 A、陶冶法 B、示范法 C、鍛煉法 D、說服法 7、真正為課程論建立起心理學基礎的人是（ ）。 A、夸美紐斯 B、亞里士多德 C、赫爾巴特 D、盧梭 8、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A．班級活動 B．文學藝術活動 C．群眾性活動 D．社會公益活動 9、在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。學生采用的這種學習策略是（ ）。 A.復述策略 B.精加工策略 C.監(jiān)控策略 D.組織策略 10、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理( )。 A.消退 B.負強化 C.懲罰 D.正強化 11、發(fā)達國家已經(jīng)普及12年義務教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是（ ）。 A、政治經(jīng)濟制度 B、生產(chǎn)力發(fā)展水平 C、人口數(shù)量和質(zhì)量 D、社會意識形式 12、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（ ）。 BA.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善 13、18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆冢? ）。 A個人本位論 B社會本位論 C國家本位論 D生活本位論 14、在一次業(yè)務學習中，關于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（ ） 。 A.生理自我階段 B.心理自我階段 C.社會自我階段 D.經(jīng)驗自我階段 15、教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段 ， 為一切人和一切社會所必需，并與人類社會共始終，這表明教育具有（ ）。 A.永恒性 B.歷史性 C.階級性 D.生產(chǎn)性 16、形象聯(lián)想的學習策略屬于（ ）。 A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．問題解決策略 17、孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容（ ）。 A.責任性 B.脫離社會生產(chǎn) C.具有全面性 D.結合社會生產(chǎn) 18、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（ ）。 A.學科課程 B.拓展性學科課程 C.輔助性學科課 D.綜合實踐活動課程 19、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵? ）。 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭 20、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（ ）。 A.動作性道德情體獫 B.形象性道德情感 C.想象性道德情感 D.淪落性道德情感 21、在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（ ）。 A、盧梭 B、培根 C、康德 D、洛克 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。 2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。 3、聯(lián)結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 4、強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學習動機的措施。 2、簡述班主任做好個別教育工作的要求。 3、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 4、簡述貫徹科學性和思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、班主任王老師就一位學生的化妝問題，找她談了一次話。 老師：“為您服務”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？ 學生：有趣。 老師：那個要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣？你能講出她們的優(yōu)缺點嗎？ 學生：這還不曉得!第一個臉長卻梳高發(fā)型；第二個年紀好大還化濃妝；第三個臉大細眉，臉就更大了，丑死啦…… 老師：為什么丑死啦？ 學生：那些妝不合她們的身份和特征。 老師：哦……要是她們都是中學生，應該怎么化妝？ 學生：我不曉得，老師講講。 老師：我看，中學生應該樸素自然、整潔大方、健康活潑。化妝切記莫亂學別人的濃妝艷抹。 學生：為什么呢？ 老師：因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學之間、師生之間造成隔膜；青少年應有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。 學生：嗯，有道理。 老師：還有，中學生應該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。 學生：想不到化妝還有這么多的學問! 老師：是啊!穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。 學生：哎!老師，我那天化妝就化得……嘻嘻。 問題： 試運用德育原則和方法的相關理論對這次談話加以評析。 2、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應改正，但并無實際行動。 假如你是小王的老師，你將如何運用德育的有關知識來解決這一一現(xiàn)實問題。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、C 2、A 3、C 4、B 5、B 6、A 7、C 8、C 9、答案：D組織策略 10、【參考答案】A 11、B 12、B 13、A 14、答案：B 15、答案：A 16、B 17、答案：B脫離社會生產(chǎn) 18、【參考答案】D 【答案解析】研究性學習從課程形態(tài)上看屬于綜合實踐活動課程。 19、C 20、B 21、B 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎上進行。 2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。 3、正確。理由：聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯(lián)結的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。 4、【解析】錯。 教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、(1)創(chuàng)設問題情境，運用啟發(fā)式教學。引起學生的認知矛盾，激發(fā)求知欲。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。 (3)倡導發(fā)現(xiàn)學習。使學生具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和發(fā)現(xiàn)的自信感。 (4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。 (5)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。 (6)利用原有興趣、動機的遷移。 2、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。 3、班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面： (1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發(fā)展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。 (2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據(jù)。 (3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。 (4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。 4、（1）教師要保證教學的科學性； （2）教師要結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育； （3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育； （4）教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則有： ①循循善誘原則 學生的認識過程，是一個由淺入深，由表及里的認識過程。教師、學校、領導的思想政治工作，要以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。材料中的王老師正是通過讓學生評價電視節(jié)目中四張婦女化妝像的方式，使學生認識到了樸素自然的美比化妝更漂亮。 ②導向性原則 導向性原則是指進行德育教育時要有一定的理想性和方向性，以引導學生向正確的方向發(fā)展。材料中的王老師從有利于學生身心發(fā)展的大方向出發(fā)，對學生曉之以理，動之以情，使學生領悟到應該樸素自然、整潔大方、健康活潑。 ③嚴格要求與尊重學生相結合原則 此原則是指在德育教育過程中，要把對學生思想和行為的嚴格要求與對學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。材料中的王老師針對化妝的問題與學生談話，體現(xiàn)了對學生的嚴格要求，另外，王老師沒有對學生諷刺和挖苦，而是耐心地講道理，體現(xiàn)了對學生的尊重。 (2)材料中體現(xiàn)的德育方法有： ①說服教育法 說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以真情實感來啟發(fā)、引導學生，以影響其思想意識，使其明辨是非。材料中的王老師通過電視節(jié)目和學生講明化妝的利害關系，使學生認識到了自身的錯誤。 ②情感陶冶法 教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。材料中的王老師是通過“為您服務”這樣一個家喻戶曉的電視節(jié)目引入了學生的這一次談話，取得了非常好的教育效果，即創(chuàng)設了一個良好的教育情境，使學生思想上受到深刻的教育與啟發(fā)。 2、（1）學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。 （2）學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。學生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進一步接受其檢驗的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應和參與社會新生活的創(chuàng)造，因此教育者應把組織學生進行社會活動和開展社會交往看成德育過程的基礎。 （3）學生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉化問題。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 （4）學生思想品德的提高是一個長期、反復的過程。在德育過程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成與變化，堅持長期抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意反復抓。